1、 小松樹和大松樹教案【7篇】 課時(shí)目標(biāo)： 1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對(duì)課文中每個(gè)人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。 2、能抓住重點(diǎn)的詞語和句子感受小松樹的傲慢，通過理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要虛心慎重，不要盲目自滿，瞧不起別人。 3、能用“比”來結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生的說話力量。 4、能依據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容綻開合理的想象，在想象的根底上加以練習(xí)說話，培育學(xué)生的想象力和說話力。 課前預(yù)備：教學(xué)課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小松樹和大松樹這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的仆人公是誰和誰？ 2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？指名學(xué)生讀課

2、題。 （1）讀后教師做相應(yīng)的評(píng)價(jià)：教師聽出來了，你心中的小松樹不大。 （2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長。可賜予相應(yīng)評(píng)價(jià)：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區(qū)分。你讀得真好！ 3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學(xué)生自讀，再指名讀-一行一行地來讀。 一棵松樹答復(fù)慚愧 風(fēng)伯伯大山爺爺孩子 摸著低下了頭托起來 （1）誰來讀第一行？（留意平翹舌音） （2）誰來讀其次行？（留意輕聲音節(jié)） （3）誰來讀讀第三行？讀了這一行你發(fā)覺了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來讀） 二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。 1、導(dǎo)讀第一自然段。 （

3、1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書課題）（小松樹寫小點(diǎn)；大松樹寫大點(diǎn)） （2）書上是怎么寫的呢？出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。 A誰能通過朗讀來告知教師呢？（指名讀） B我們大家一起學(xué)剛剛小朋友的樣子來讀。齊讀。 （3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由拘束漫步，還觀察了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山假如你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（綻開想象練習(xí)說話） 過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么漂亮的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大

4、松樹。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友自己讀其次自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？ 2、學(xué)習(xí)其次自然段 （1）學(xué)生自讀后溝通：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（傲慢、得意、神氣） （2）依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示句子： “喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？” （3）看，這就是小松樹對(duì)大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹特別傲慢、特別得意？學(xué)生答復(fù)：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。 （4）指導(dǎo)讀好詞語：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點(diǎn)。逐個(gè)讀好這幾個(gè)詞語，并進(jìn)展相應(yīng)的評(píng)價(jià)。 A指導(dǎo)讀好“喂”。 教師用“喂”說一句話：喂，把

5、你的鉛筆借給我用一用！聽到教師這樣對(duì)你說話，你情愿把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。） 小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。） 那你覺得這個(gè)“喂”應(yīng)當(dāng)怎樣來讀呢？誰情愿來試一試？指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語氣。 B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。 多高哇，后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 從這個(gè)感慨號(hào)里你感覺到什么呢？ 那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？指名讀齊讀。 “很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰來試試看？ 評(píng)價(jià)：教師聽出來了，從你的朗讀中，教師真的感覺到小松樹能看得特別特別遠(yuǎn)，怪不得他那么傲慢呢！我們大家也一起來讀讀。 C“你呢”這個(gè)詞語，學(xué)生在溝通的時(shí)候可能會(huì)遺漏。

6、這里的“你呢？”是什么意思？ 該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小 松樹在說什么話呢？）你有我長得高，看得遠(yuǎn)嗎？ 指導(dǎo)讀出傲慢：你呢？ （5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？ （6）先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話，把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。 （7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假設(shè)你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動(dòng)作。 （8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很傲慢，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有答復(fù)）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓(xùn)練） 他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。 他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。 要是我站在山上，也會(huì)和

7、你一樣看得遠(yuǎn)。 （9）可是大松樹沒有去理睬小松樹的傲慢和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他沒有答復(fù)。 過渡：盡管大松樹沒有答復(fù)，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會(huì)說些什么呢？ 3、第三自然段 （1）自己讀讀第三自然段。 （2）指名讀讀這一自然段，出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！ 你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？ （3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹究竟誰高？那又是高多少呢？（比、高多了）。 （4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。 （5）是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比擬一下。 A出示句

8、子：大松樹比小松樹高多了。 （7）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠(yuǎn)、托起來。）小朋友誰會(huì)做做“托”的動(dòng)作？動(dòng)作理解“托”。（“托”是從下往上的。） （8）練習(xí)說話：所以我們說出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是由于（大山爺爺把他托起來的。） （9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？ （10）要是教師也這樣摸著你的頭，你會(huì)有什么樣的感覺？ （11）那你覺得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？ （12）風(fēng)伯伯多愛惜小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？ A小朋友先自己練習(xí)讀一讀。誰來做風(fēng)伯伯？（指名讀） B多親切，多和氣又關(guān)懷小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。齊讀風(fēng)伯伯的話。 過

9、渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？ 4、學(xué)習(xí)第四自然段 （1）讀一讀這一段的內(nèi)容。 （2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。 A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點(diǎn)）小松樹為什么“慚愧”呢？ B對(duì)呀，當(dāng)一個(gè)人說錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事情，就會(huì)覺得“慚愧”。 （3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。看圖中小松樹的動(dòng)作和表情，他多慚愧，多難為情啊。 （4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？學(xué)生做動(dòng)作。 （5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。 （6）慚愧的小松樹這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？小朋友來猜猜看。 （7）看來，小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又虛心的孩子

10、。教師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、傲慢使人落后”。我們一起跟著教師來讀一讀。教師做簡潔的解釋。 小松樹和大松樹教案 篇二 課時(shí)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心慎重，不行盲目自滿，看不起別人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 培育學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。 2、看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。 一、導(dǎo)入新課： 1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇好玩的故事，叫-（指讀、齊讀課題） 2、講了什么還記得嗎？不急，誰來讀？ 出示： 小松樹大松樹風(fēng)伯伯 摸著托

11、起來低下了頭 多高哇你呢 3、第一行，故事講的就是；其次行都是在講動(dòng)作，誰來做做動(dòng)作？能不能邊讀邊加上動(dòng)作？第三行指的是人說話時(shí)的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。 4、接下來，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。 （設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)穩(wěn)固入手，說說對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過生動(dòng)的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生劇烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。） 二、精讀課文，朗讀感悟： A.學(xué)習(xí)第一段。 1、自讀，找找小松樹和大松樹長在哪兒？ 2、出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點(diǎn)紅

12、）簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說緣由。看來你讀懂了這句話。誰再來讀讀？齊讀。 3、大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了許多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么？（看著太陽公公從東方漸漸地升起來，白云姐姐在空中自由地漫步，還觀察了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山） B.學(xué)習(xí)其次段。 過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯麗的風(fēng)光，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀其次自然段。 1、誰來讀讀課文的其次自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么？（“ ”這是引號(hào)，說的話要用引號(hào)引起來。） 2、誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有

13、幾句？（！？也表示一句。） （1）出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？ 出示句子：小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！” 教師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！教師用“喂”來說一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？ 師對(duì)著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你情愿借鉛筆給我用嗎？（不情愿） 師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌。） a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？（多高哇！） b.比擬句子，朗讀體會(huì)。 我長得高。 我長得多高啊！ 你看我長得多高啊！ （小松樹認(rèn)為自己長得高，很傲慢。） c.再讀讀，你還留意到什么？(！) 是

14、的，這個(gè)感慨號(hào)，也能感受到小松樹很傲慢，很得意。 （2）接下來其次句，誰來讀？你又知道了什么？ a.比擬詞語，它有什么不同？ 很遠(yuǎn)的地方 很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方 （可以聽出來，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。） b.是的，假如把“很遠(yuǎn)”疊起來，會(huì)讓我們覺得小松樹能看得更遠(yuǎn)！讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞。把它送入句子中，誰會(huì)讀？那請(qǐng)你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？ c.除了看出它很傲慢外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”？ 再讀讀小松樹的話，他想接著說什么？ （你有我長得高嗎？有我看得遠(yuǎn)嗎？表示看不起大松樹。） （這句話，除了看出它很傲慢外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。） d

15、.范讀。要想把句子讀好，教師有一個(gè)好方法，就是把自己想成“小松樹”，還要留意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。 （2）學(xué)習(xí)最終一句： a.面對(duì)沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有答復(fù)？大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢！）真了不起，你有一雙擅長發(fā)覺的眼睛。 b.大松樹為什么不答復(fù)，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？ C.學(xué)習(xí)第三段。 1、大松樹沒有答復(fù)，但小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯怎么說？出示風(fēng)伯伯說的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話？ 2、出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？ a.是的，課文第一自然段就告知我們，-（引讀S1）

16、 b.小松樹和大松樹究竟誰高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比擬一下。（看大屏幕演示，比擬兩棵松樹的大小）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。誰來讀好第一句？ 3、出示句子，誰來讀其次句？你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。） a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來的？小朋友誰會(huì)做做“托”的動(dòng)作？動(dòng)作理解“托”。（“托”是從下往上的。）所以我們說出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是由于（大山爺爺把他托起來的。）（肩上，小松樹在山上。）板：托 b.看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，還摸著小松樹的頭呢，理解：摸著。在生活中誰

17、摸過你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒適）請(qǐng)你舒舒適服地讀這句話。你覺得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？ 風(fēng)伯伯多愛惜小松樹呀！就像疼愛自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？剛剛教師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀。誰來做風(fēng)伯伯？（指名讀） 多親切，多和氣又關(guān)懷小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。齊讀風(fēng)伯伯的話。 4、用剛剛的方法讀好S2、3。（分角色朗讀） D.學(xué)習(xí)第四段。 1、風(fēng)伯伯的話，小松樹聽明白了嗎？你從哪兒看出來的？（慚愧）假如你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不快樂）這就叫“慚愧”。小

18、松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。 2、慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？ 假如你就是小松樹，你最想說對(duì)大松樹說什么？有沒有想對(duì)大山爺爺說的呢？選擇一個(gè)和同桌說一說。溝通。你能把緣由說一說嗎？ 3、看來，小松樹真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是由于它站得高，是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道緣由嗎？所以“大松樹沒有答復(fù)。”信任小松樹從今以后改正了缺點(diǎn)，再也不傲慢了，變成一個(gè)既懂事又虛心的孩子。同學(xué)們你情愿和它成為朋友嗎？（情愿）教師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”。我

19、們一起跟著教師來讀一讀。教師做簡潔的解釋。 （設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹傲慢自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定根底。“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一年級(jí)開頭培育。教師充分敬重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。） 三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。 小松樹明白道理，小朋友明白了嗎？小松樹很快樂，給小朋友送來了一些生字寶寶，還熟悉它們嗎？ 1、出示生字：松答伯 （1）齊讀生字。組詞。說構(gòu)造，看看有什么一樣的？ （2）你能熟悉這三個(gè)偏旁嗎？ （3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如： （老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）老公公栽樹。(松）一人咬一口竹子。 2、范寫，說筆順。 3、描紅，寫習(xí)字冊(cè) （設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加寵愛漢字。在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再根據(jù)字的筆順規(guī)章進(jìn)展寫字。） 板書設(shè)計(jì)： 8小松樹和大松樹 大松樹貼圖山