1、植物的激素調(diào)節(jié)1可編輯ppt植物的激素調(diào)節(jié)1可編輯ppt教學(xué)目標(biāo)：課標(biāo)要求：概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法解釋植物向光性的原因 簡述植物激素的概念說出生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布重點(diǎn)：概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法難點(diǎn)：概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法重、難點(diǎn)的確立依據(jù)生長素的發(fā)現(xiàn)過程既是總結(jié)植物激素概念，掌握生長素生理作用的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和科學(xué)研究方法的好材料。整個過程涉及到的科學(xué)家和實(shí)驗(yàn)都較多，高二學(xué)生尚未進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，對實(shí)驗(yàn)設(shè)計的科學(xué)性、可行性難以把握，涉及到的一些實(shí)驗(yàn)材料（如：胚芽鞘、瓊脂、云母等）缺乏感性認(rèn)

2、識2可編輯ppt教學(xué)目標(biāo)：課標(biāo)要求：概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長素的案例引入課前45天指導(dǎo)學(xué)生分成幾組，培養(yǎng)不同的種子（在形態(tài)上有明顯方向性，容易萌發(fā)的種子。例如發(fā)芽的小麥、玉米或大豆種子，常用的是玉米)，并觀察其根、芽的生長方向。3可編輯ppt案例引入3可編輯ppt4可編輯ppt4可編輯ppt1 這兩幅圖的現(xiàn)象屬于生物的什么特征？2 生物學(xué)上把這種由單一刺激引起的植物定向運(yùn)動叫？3 單一刺激的方向與植物的運(yùn)動方向是否一致？4 這種向性運(yùn)動對植物體有何重要意義？5 若將此兩裝置帶到太空，是否還會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？6 產(chǎn)生這種向性運(yùn)動的外因和內(nèi)因分別是什么？ 討 論5可編輯ppt1 這兩幅圖的

3、現(xiàn)象屬于生物的什么特征？ 討5可向性運(yùn)動概念:植物體受到單一方向的外 界刺激而引起的定向運(yùn)動 意義:是植物對于外界環(huán)境的適 應(yīng)性產(chǎn)生機(jī)制:與生長素的調(diào)節(jié)有關(guān)6可編輯ppt向性運(yùn)動概念:植物體受到單一方向的外6可編輯ppt（一）、達(dá)爾文 19世紀(jì)末 向光性實(shí)驗(yàn)達(dá)爾文結(jié)論：單側(cè)光照射胚芽鞘的尖端會產(chǎn)生某種刺激，這種刺激傳遞到胚芽鞘下部伸長區(qū)，會造成背光面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光彎曲。金絲雀虉草胚芽鞘 1 2 3 4錫箔帽一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程7可編輯ppt（一）、達(dá)爾文 19世紀(jì)末 向光性實(shí)驗(yàn)達(dá)爾文結(jié)論胚芽鞘是什么?胚芽鞘胚芽鞘：單子葉植物，特別是禾本科植物胚芽外的錐形狀物。它能保護(hù)生長中的胚芽

4、。種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先鉆出地面，出土后還能進(jìn)行光合作用。8可編輯ppt胚芽鞘是什么?胚芽鞘胚芽鞘：單子葉植物，特別是禾本科植物胚芽 A組 B組右側(cè)單側(cè)光照均勻光照黑暗環(huán)境胚芽鞘是否生長與光照無關(guān)向光性的外因是單側(cè)光胚芽鞘9可編輯ppt A組 B組右側(cè)單側(cè)光照問題1：引起植物向光生長的外界因素是什么？ 請設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究這個問題假設(shè)：結(jié)論：變量：預(yù)期：方法步驟與結(jié)果：材料：二、生長素的發(fā)現(xiàn)（一）發(fā)現(xiàn)過程1、引起胚芽鞘向光彎曲的外界因素是單側(cè)光照。2、單側(cè)光與胚芽鞘是否生長無關(guān)引起向光生長的外界因素是單側(cè)光受到單側(cè)光照射的胚芽鞘，將向光彎曲生長；無光照條件下胚芽鞘將不生長；均勻光照條件下的胚芽鞘將直

5、立生長無光照；單側(cè)光照；均勻光照。單子葉植物（如玉米、燕麥）的胚芽鞘單側(cè)光照下： 向光彎曲生長無光照和均勻光照：直立生長10可編輯ppt問題1：引起植物向光生長的外界因素是什么？假設(shè)：結(jié)論：變量：胚芽鞘尖端遮光；胚芽鞘尖端以下的一段遮光實(shí)驗(yàn)對比分析：預(yù)期現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有差異?？赡苁菍?shí)驗(yàn)誤差，也可能是實(shí)驗(yàn)假設(shè)錯誤。若是實(shí)驗(yàn)誤差可以用檢驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)加以修正；若檢驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)與前面的探索性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同，則可判斷為假設(shè)錯誤。方法步驟與結(jié)果：問題2：胚芽鞘感受單側(cè)光刺激光的部位是什么？假設(shè)：感受單側(cè)光刺激的部位為胚芽鞘尖端以下的一段。變量：假設(shè)錯誤，感受單側(cè)光的部位不是胚芽鞘尖端以下的一段，可能是胚芽鞘的尖端。

6、結(jié)論：預(yù)期：尖端遮光（尖端以下照光）的胚芽鞘彎向光源生長，尖端以下遮光的胚芽鞘直立生長尖端遮光：直立生長尖端以下遮光：彎向光源生長11可編輯ppt胚芽鞘尖端遮光；胚芽鞘尖端以下的一段遮光實(shí)驗(yàn)對比分析：預(yù)三、分析實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論錫箔小帽罩住尖端 錫箔罩住尖端下部感受單側(cè)光刺激的部位在尖端12可編輯ppt三、分析實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論錫箔小帽罩住尖端 錫箔罩住尖端胚芽鞘感受單側(cè)光的刺激的部位是尖端保留胚芽鞘的尖端；切除胚芽鞘的尖端。2、胚芽鞘的生長和彎曲與尖端有關(guān)假設(shè)：結(jié)論：變量：預(yù)期：保留尖端的胚芽鞘彎向光源生長，切除尖端的胚芽鞘直立生長或不生長。方法步驟與結(jié)果1、感受單側(cè)光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，而彎

7、曲的部位是尖端下部。研究生命活動調(diào)節(jié)的方法：切除法單側(cè)光下：保留尖端：彎向光源生長 切除尖端：不生長、不彎曲13可編輯ppt胚芽鞘感受單側(cè)光的刺激的部位是尖端保留胚芽鞘的尖端；切胚芽鞘生長與尖端有關(guān)三、分析實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論保留尖端 切除尖端14可編輯ppt胚芽鞘生長與尖端有關(guān)三、分析實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論保留尖端 胚芽鞘的尖端確實(shí)能產(chǎn)生某種物質(zhì)，該物質(zhì)可以通過瓊脂塊運(yùn)輸給尖端下部，并引起下部生長和彎曲。假設(shè)：胚芽鞘的尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，且該物質(zhì)會向下運(yùn)輸并對下部造成影響。這種物質(zhì)就可以通過瓊脂轉(zhuǎn)移，并使切除了尖端的胚芽鞘生長和彎曲。溫特實(shí)驗(yàn)（1928年）：問題3 ：胚芽鞘的尖端為什么能引起尖端下部生

8、 長并彎向光源？結(jié)論：實(shí)驗(yàn)組對照組15可編輯ppt胚芽鞘的尖端確實(shí)能產(chǎn)生某種物質(zhì)，該物質(zhì)可以通過瓊脂塊運(yùn)輸給尖問題4、胚芽鞘尖端產(chǎn)生的這種物質(zhì)是什么呢？1934年， 荷蘭科學(xué)家郭葛等人，從一些植物中分離鑒定出能促進(jìn)植物生長的物質(zhì)吲哚乙酸，并取名生長素。（二）植物激素的概念在植物體內(nèi)合成的、從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬⑶覍χ参矬w的生命活動產(chǎn)生顯著的調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物叫植物激素。如生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素。16可編輯ppt問題4、胚芽鞘尖端產(chǎn)生的這種物質(zhì)是什么呢？1934年， 荷蘭（三）植物的向光性的原因是什么？根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)分析，單側(cè)光引起植物向光彎曲生長的原因在單側(cè)光照下，生長素在背光一側(cè)比

9、向光一側(cè)分布多，使背光一側(cè)的細(xì)胞縱向伸長生長得快，結(jié)果使得莖朝向生長慢的一側(cè)彎曲，即向光彎曲生長。有生長素的瓊脂17可編輯ppt（三）植物的向光性的原因是什么？根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)分析，單側(cè)光引起結(jié)論：彎曲生長的部位是尖端下部18可編輯ppt結(jié)論：彎曲生長的部位是尖端下部18可編輯ppt思考生長素產(chǎn)生的部位 感光的部位 生長素運(yùn)輸?shù)姆较驈澢牟课慌哐壳实募舛伺哐壳实募舛丝v向 由尖端向下橫向 向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸尖端以下的部位(胚芽鞘的尖端)19可編輯ppt思考生長素產(chǎn)生的部位 胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端縱向 由尖觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題作出假設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證分析結(jié)果得出結(jié)論再探究科學(xué)研究的一般過程20可編輯pp

10、t觀察現(xiàn)象作出假設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果再探究科學(xué)研究的一般過程201、下圖是用燕麥胚芽鞘做的六個實(shí)驗(yàn)，用單側(cè)光由右向左照射。 說明：(A)移去胚芽鞘尖端(B)尖端用錫箔紙蓋住(C)完整的胚芽鞘(D)把一片云母插入胚芽鞘照光的一邊(E)把云母片插入背光的一邊(F)用一薄層瓊脂，把尖端和下部分隔開 (1)實(shí)驗(yàn)(A)的結(jié)果是：(2)實(shí)驗(yàn)(B)的結(jié)果是：(3)實(shí)驗(yàn)(C)的結(jié)果是：(4)實(shí)驗(yàn)(D)的結(jié)果是：(5)實(shí)驗(yàn)(E)的結(jié)果是：(6)實(shí)驗(yàn)(F)的結(jié)果是： 不生長、不彎曲；直立生長；彎向光源生長彎向光源生長彎向光源生長直立生長；21可編輯ppt1、下圖是用燕麥胚芽鞘做的六個實(shí)驗(yàn)，用單側(cè)光由右向左照射。 （

11、2）方法、步驟與結(jié)果：制備瓊脂塊取一段胚芽鞘中間部分，上面放含有IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊。取步驟(二)下面的瓊脂塊(a)的一部分放在去掉尖端的胚芽鞘一側(cè)。3、有人設(shè)計了下列實(shí)驗(yàn)，試圖證明生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸，而不能倒過來運(yùn)輸(如胚芽鞘中生長素只能從上端向下端運(yùn)輸)。 （1）材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等。22可編輯ppt（2）方法、步驟與結(jié)果：3、有人設(shè)計了下列實(shí)驗(yàn)，試圖證明生長（3）結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)說明了“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸，而不能倒過來運(yùn)輸?！睂?shí)驗(yàn)步驟證明

12、以上結(jié)論，是否嚴(yán)密？ 請在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟和結(jié)果。補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果(一)：另取一段胚芽鞘中間的部分倒放。（即基端朝上，頂端朝下）上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊。補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果(二)：取補(bǔ)充步驟(一)下面的瓊脂塊(b)的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè) 23可編輯ppt（3）結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)說明了“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸三、生長素的產(chǎn)生部位、分布和運(yùn)輸： 24可編輯ppt三、生長素的產(chǎn)生部位、分布和運(yùn)輸： 24可編輯ppt產(chǎn)生部位： 主要在幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子。 葉片、根尖也可產(chǎn)生少量生長素。 分布部位： 主要在生長旺盛部位，如胚芽鞘、芽和根尖