1、小學(xué)生的感知覺發(fā)展小學(xué)生的感知覺發(fā)展小學(xué)生的感知覺發(fā)展我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)世界？我們的知識(shí)又是怎樣得到的？開始于 我們的感覺！小學(xué)生的感知覺發(fā)展我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)世界？我們的知識(shí)又是怎樣得到的目 錄12345視覺運(yùn)動(dòng)知覺聽覺時(shí)間知覺空間知覺小學(xué)生的感知覺發(fā)展目 錄12345視覺運(yùn)動(dòng)知覺聽覺時(shí)間知覺空間知覺小學(xué)生的感1.視覺人們所獲信息量的80%左右來源于視覺。小學(xué)生的視覺是隨著年齡的日益增長(zhǎng)和小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷深入而逐漸提高的。1.視覺人們所獲信息量的80%左右來源于視覺。1.視覺視敏度的發(fā)展(1)視敏度俗稱視力，是指在一定距離內(nèi)感知和辨別細(xì)小物體的視覺能力。研究證明，10歲前兒童的視敏度不斷提高，10歲

2、兒童的晶狀體的彈性較大，視覺調(diào)節(jié)能力的范圍最大，遠(yuǎn)近物體看得都較清楚；10歲以后，隨著年齡的增長(zhǎng)，視覺調(diào)節(jié)能力逐漸降低。1.視覺視敏度的發(fā)展(1)視敏度俗稱視力，是指在一定距離內(nèi)感1.視覺顏色視覺的發(fā)展(2)小學(xué)一年級(jí)兒童已能正確辨認(rèn)各種顏色，能正確匹配各種不同顏色，對(duì)于經(jīng)常見到的顏色也能叫出名稱。對(duì)不同飽和度以及混合色的精確命名，與小學(xué)教育教學(xué)的訓(xùn)練有關(guān)。1.視覺顏色視覺的發(fā)展(2)小學(xué)一年級(jí)兒童已能正確辨認(rèn)各種顏1.視覺對(duì)于顏色愛好的性別差異，6歲以前不明顯。6歲以后，男性最喜愛黃色、藍(lán)色，其次喜歡綠色、紅色；女性則最喜愛紅色、黃色，其次喜歡橙色、白色和藍(lán)色。兒童對(duì)顏色的偏愛，與實(shí)踐活動(dòng)及

3、客體固有顏色有關(guān)。如經(jīng)常畫兔子，則喜歡白色；經(jīng)常畫自然風(fēng)光，則喜歡綠色。1.視覺對(duì)于顏色愛好的性別差異，6歲以前不明顯。2.聽覺小學(xué)兒童在學(xué)習(xí)語言過程中，必須精確地分辨各種語音，如zh和z、ch和c、sh和s、d和t、n和l，以及漢語中的四個(gè)聲調(diào)和語音相近的字等。在音樂學(xué)習(xí)過程中，更需要精確地分辨各種音調(diào)、音強(qiáng)、音色、節(jié)奏等。據(jù)國(guó)外對(duì)514歲兒童的研究，不論男孩和女孩，白人和黑人，兒童在十二三歲以前，聽覺感受性一直在增加，但到了成年期，聽覺能力便逐漸下降。2.聽覺小學(xué)兒童在學(xué)習(xí)語言過程中，必須精確地分辨各種語音，如2.聽覺（1）（2）純音聽覺小學(xué)兒童聽覺的敏感度逐漸提高。有人把6歲入學(xué)兒童的聽

4、覺能力作為標(biāo)準(zhǔn)單位1，經(jīng)過訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)7歲就可發(fā)展到1.4，8歲可達(dá)1.6，9歲可達(dá)2.6，10歲可達(dá)3.9。語音聽覺小學(xué)生入學(xué)后，在語音教學(xué)特別是漢語拼音教學(xué)的影響下,語音聽覺發(fā)展非常迅速。到了一年級(jí)末，辨別漢語四聲和相近字音的能力可達(dá)到成人的水平。2.聽覺（1）（2）純音聽覺小學(xué)兒童聽覺的敏感度逐漸提高。有3.空間知覺空間知覺是人腦對(duì)物體空間特性的反映大小知覺形狀知覺方位知覺3.空間知覺空間知覺是人腦對(duì)物體空間特性的反映大小知覺形狀知3.空間知覺（1）大小知覺兒童大小知覺發(fā)展比較早。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童，對(duì)圖形的大小，主要通過目視測(cè)量和比較測(cè)量進(jìn)行直覺判斷，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用推理進(jìn)

5、行判斷。研究發(fā)現(xiàn)，78歲兒童處于直覺判斷和推理判斷相交叉的過渡階段，高年級(jí)兒童有85%以上人次已能運(yùn)用推理判斷來比較空間和面積的大小。3.空間知覺（1）大小知覺兒童大小知覺發(fā)展比較早。剛?cè)雽W(xué)的一3.空間知覺（2）形狀 知覺進(jìn)入小學(xué)階段，兒童的形狀知覺能力有多提高，但發(fā)展水平較低，特別是低年級(jí)的兒童。在小學(xué)教育的影響下，兒童形狀知覺水平逐年提高。他們不僅能正確辨認(rèn)幾何圖形，而且能正確繪制各種圖形，最后還能用語言正確說明圖形的特征。圖形叫出名稱情況的百分率/%正方形方塊等圓圈圈等三角形三角等梯形自編名稱3168298024735123.空間知覺（2）形狀 知覺進(jìn)入小學(xué)階段，兒童的形狀知覺能力3.空

6、間知覺（3）方位知覺在方位知覺方面，由于方位本身具有相對(duì)性，兒童從具體的方位知覺上升到方位概念要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的指導(dǎo)。初入學(xué)兒童一般已能很好地辨別前后、上下、遠(yuǎn)近。但對(duì)于左右方位，則常常要和具體事物聯(lián)系起來，才能辨別。3.空間知覺（3）方位知覺在方位知覺方面，由于方位本身具有相4.時(shí)間知覺時(shí)間知覺比空間知覺更為抽象。兒童的時(shí)間知覺總是借助于生活中的具體事情或周圍現(xiàn)象為指標(biāo)，如早晨時(shí)起床、上學(xué)的時(shí)候或太陽升起的時(shí)候，晚上是放學(xué)回家或天黑的時(shí)候。4.時(shí)間知覺時(shí)間知覺比空間知覺更為抽象。兒童的時(shí)間知覺總是借5.運(yùn)動(dòng)知覺運(yùn)動(dòng)知覺包括大肌肉運(yùn)動(dòng)知覺和小肌肉運(yùn)動(dòng)知覺。兒童大肌肉運(yùn)動(dòng)知覺成熟較早，剛?cè)雽W(xué)的兒童

7、已有相當(dāng)發(fā)展，能自如地做各種基本動(dòng)作，如走、跑、跳、爬行、攀登、伸展、彎腰等。小肌肉運(yùn)動(dòng)知覺的發(fā)展較遲。5.運(yùn)動(dòng)知覺運(yùn)動(dòng)知覺包括大肌肉運(yùn)動(dòng)知覺和小肌肉運(yùn)動(dòng)知覺。兒童5.運(yùn)動(dòng)知覺在小學(xué)階段手部肌肉的力量也在不斷增強(qiáng)。手部的關(guān)節(jié)有了較大的發(fā)展，但還未成熟。從解剖學(xué)上看，腕骨的骨化過程在610歲發(fā)展明顯；掌骨的骨化在6歲左右開始明顯發(fā)展；指骨的骨化在5歲左右開始明顯發(fā)展。腕骨、掌骨、指骨的骨化只有在1416歲才基本完成（女孩14歲，男孩16歲）。5.運(yùn)動(dòng)知覺在小學(xué)階段手部肌肉的力量也在不斷增強(qiáng)。手部的關(guān)節(jié)小 結(jié)總之，小學(xué)時(shí)期是兒童感知覺發(fā)展的重要時(shí)期。教育者在工作過程中遵循規(guī)律，正確引導(dǎo)，促進(jìn)兒童感知覺能力的發(fā)展。小 結(jié)總之，小學(xué)時(shí)期是兒童感知覺發(fā)展的重要時(shí)期。教育者在工想一想