1、高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第15課畫(huà)里陰晴ppt課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第15課畫(huà)里陰晴ppt課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第15課畫(huà)里陰晴ppt課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第15課畫(huà)里陰晴ppt課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第15課畫(huà)里陰晴ppt課件1 1. 初讀第一段，找出描寫(xiě)春雨的句子。 1. 初讀第一段，找出描寫(xiě)春雨的句子。 雨洗過(guò)的茶場(chǎng)一片墨綠，像濃酣的水彩畫(huà)。細(xì)看，密密點(diǎn)點(diǎn)的嫩綠新芽在閃亮；古樹(shù)老干黑得像鐵，柳絲分外妖柔，隨雨飄搖；桃花，我立即記起潘天壽老師的題畫(huà)詩(shī)“默看細(xì)雨濕桃花”，這個(gè)濕字透露了畫(huà)家敏銳的審美觸覺(jué)。 雨洗過(guò)的茶場(chǎng)一片墨綠，像濃

2、酣的水彩畫(huà)。細(xì)看，密密點(diǎn)點(diǎn) 2. 這些句中哪 個(gè)字最關(guān)鍵？有何作用？ 2. 這些句中哪 個(gè)字最關(guān)鍵？有何作用？“ 濕”。 第一二段通過(guò)“濕”這個(gè)詞語(yǔ)銜接，過(guò)度自然、緊湊。“濕” 第一二段通過(guò)“濕”這個(gè)詞語(yǔ)銜接，過(guò)渡自然、緊湊。 （閱讀第二段）“ 濕”。 第一二段通過(guò)“濕”這個(gè)詞語(yǔ)“ 濕”。 第一二段通過(guò)“濕”這個(gè)詞語(yǔ)銜接，過(guò)度自然、緊湊。3. 那么是不是所有人都能感覺(jué)到這“濕”帶給人的這種美的享受呢？畫(huà)家： “衣服濕了，顏色變深，濕衣服穿在身上不舒服，但濕了的大自然卻格外地有韻味。”主人：因?yàn)橄掠甓械竭z憾。普通人：濕和雨景只是一種客觀存在。“ 濕”。 第一二段通過(guò)“濕”這個(gè)詞語(yǔ)“ 濕”。 第

3、一二段通過(guò)“濕”這個(gè)詞語(yǔ)銜接，過(guò)度自然、緊湊。4.作者這種對(duì)濕景的感受是不是他自己所獨(dú)有的呢？ 不是。作者在這里引用了張志和的漁歌子“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”說(shuō)明中國(guó)畫(huà)家愛(ài)畫(huà)風(fēng)雨歸舟的詩(shī)境。中國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫(huà)就是以濕、淡為特點(diǎn)。在這一點(diǎn)上中國(guó)畫(huà)家和作者的審美觀是一致的。“ 濕”。 第一二段通過(guò)“濕”這個(gè)詞語(yǔ) 5.濕改變了哪些色調(diào)？給畫(huà)家怎樣的感受？ 5.濕改變了哪些色調(diào)？給畫(huà)家怎樣的感受？ 雨后，紅土成了棕紅色，草綠色的竹林也偏暗綠了，它們都滲進(jìn)了深暗色的成分，統(tǒng)一于含灰的中間調(diào)里，或者說(shuō)它們都含蘊(yùn)著墨色了。 但濕了的大自然景色卻格外地有韻味。因?yàn)橛辏行┚拔镫鼥V了，有些形象突出了，表達(dá)著不同的意境。

4、雨后，紅土成了棕紅色，草綠色的竹林也偏暗綠了， 6. 你還知道哪些有關(guān)雨的詩(shī)句？ 6. 你還知道哪些有關(guān)雨的詩(shī)句？ 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。 陸游十一月四日風(fēng)雨大作七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。 辛棄疾西江月山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。 王維山中自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。 秦觀浣溪沙漠漠輕寒上小樓夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。 劉禹錫黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。 蘇軾六月二十七日望湖樓醉書(shū)渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 王維送元二使安西天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。 韓愈早春東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。 閱讀第三段。 1. 課文中提到了幾種

5、繪畫(huà)技法。 閱讀第三段。水彩畫(huà)：用水彩繪成的畫(huà)。水彩是用水調(diào)和后使用的繪畫(huà)顏料。水墨畫(huà)：指純用墨不著彩色的國(guó)畫(huà)。油畫(huà)：是西方繪畫(huà)最重要的畫(huà)種之一，采用油畫(huà)顏料，在制作過(guò)底子的布、紙、木板等材料上繪制作品 。水彩畫(huà)： 西洋油畫(huà)家對(duì)陽(yáng)光和陰雨的感覺(jué)與作者有何不同？ 2. 西洋油畫(huà)家對(duì)陽(yáng)光和陰雨的感覺(jué)與作者有何不同？ 西洋油畫(huà)家對(duì)陽(yáng)光和陰雨的感覺(jué)與作者有何不同？ 西方油畫(huà)家：投靠陽(yáng)光，陶醉陽(yáng)光 -（晴）作者：喜歡畫(huà)陰天和微雨天的景色-（陰）西方油畫(huà)家：高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第15課畫(huà)里陰晴ppt課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第15課畫(huà)里陰晴ppt課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第1

6、5課畫(huà)里陰晴ppt課件1作者是不是只畫(huà)中國(guó)的水墨畫(huà)，不畫(huà)西方的油墨畫(huà)？又畫(huà)油畫(huà)又畫(huà)水墨，我的這兩個(gè)畫(huà)種都不純了作者是不是只畫(huà)中國(guó)的水墨畫(huà)，不畫(huà)西方的油墨畫(huà)？又畫(huà)油畫(huà)又畫(huà)水高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第15課畫(huà)里陰晴ppt課件184歲高齡的吳冠中作者的繪畫(huà)主張濃而滯的油畫(huà)里有時(shí)要吸收水分，嬌艷的色彩往往須滲進(jìn)墨韻如果陰與晴中體現(xiàn)了兩種審美趣味，則魚(yú)和熊掌是可以兼得的。中西兼用陰晴兼畫(huà)貴在創(chuàng)新引用和比喻84歲高齡的吳冠中作者的繪畫(huà)主張濃而滯的油畫(huà)里有時(shí)要吸收水分繪畫(huà)主張繪畫(huà)主張高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第15課畫(huà)里陰晴ppt課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第15課畫(huà)里陰晴ppt課件1高教

7、版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第15課畫(huà)里陰晴ppt課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第15課畫(huà)里陰晴ppt課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第15課畫(huà)里陰晴ppt課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第15課畫(huà)里陰晴ppt課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)第15課畫(huà)里陰晴ppt課件1編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。 根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師

8、提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。 根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。 根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng) 緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。 擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽(tīng)老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng) 利用筆記抓住老