1、7 z c s教學(xué)目標(biāo).正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲 母 Z、 C、 So.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。.借助拼音，認(rèn)讀“詞語(yǔ)、句子” 2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子” 5個(gè)生字，正 確朗讀兒歌過(guò)橋。教學(xué)重難點(diǎn).聲母Z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。.帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci si,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母Z、C、S o一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我

2、們認(rèn)識(shí)了 j、q、x 3個(gè)新朋友，誰(shuí)來(lái)和它們打招呼呢？（抽讀拼音 卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節(jié)詞、三拼音節(jié)詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼 續(xù)去拼音王國(guó)中去認(rèn)識(shí)新的好朋友吧！二、教學(xué)聲母Z.出示課件：小熊老師黑板上寫(xiě)的是什么？（字母Z）.出示拼音卡片z,你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、 短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。.聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口型，聽(tīng)老師的發(fā)音。.學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。句話已經(jīng)在入學(xué)教育中出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生并不陌生。右邊列出的“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生經(jīng)常碰到，理解起來(lái)也沒(méi)有難度。教師可 以利用插圖中

3、的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用詞語(yǔ)。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你在哪里見(jiàn)過(guò)“學(xué)”這個(gè)“字” ？本課的生字條里有幾個(gè)“字” ？除了 ，學(xué)生”這個(gè)“詞語(yǔ)”，學(xué)”，生”分別還能組成什么“詞語(yǔ)”？你在那一刻見(jiàn)過(guò)“我是小 學(xué)生”這個(gè)“句子” ？你還能用“學(xué)生”說(shuō)些什么“句子”？.識(shí)字。“字、詞、子”3個(gè)字是平舌音，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)其發(fā)音方法。學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)后，“字、詞、 語(yǔ)、句” 4個(gè)生字的意思就很容易理解，教師不必逐個(gè)講解字義。可以引導(dǎo)學(xué)生用生字?jǐn)U詞， 以鞏固理解，如“生字、漢字；組詞、歌詞；漢語(yǔ)、外語(yǔ)；造句、例句”。針對(duì)“子”字，教師要略作講解。“子”在詞語(yǔ)“句子”中發(fā)輕聲，是一個(gè)后綴，教師不 必分析字義，可以補(bǔ)充

4、“桌子、椅子、房子”等詞語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)其用法。“子”也可以發(fā)第 三聲，用在“子女、子孫”等詞語(yǔ)里。（四）兒歌教學(xué)要利用語(yǔ)言環(huán)境重點(diǎn)練習(xí)本課新學(xué)的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下讀通兒歌。兒歌中的“了”有 兩種讀音，一種情況讀le,如“對(duì)了、錯(cuò)了、過(guò)了橋”，另一種情況讀lid。，如“過(guò)不了”， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。此外，兒歌中“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，朗 讀時(shí)注意要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。在兒歌教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。（五）教學(xué)資源. z、C、S的發(fā)音方法。發(fā)Z時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成狹縫，讓氣流從 中擠出來(lái)，聲帶不顫抖。C的發(fā)音

5、部位、方法跟Z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。發(fā)S時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫抖。.情境圖故事。小動(dòng)物們正在森林學(xué)校里上課。狗熊老師身穿紫色衣服，手捧書(shū)本，用手指著黑板上的“z”, 正認(rèn)真地教大家學(xué)字母呢！ 3只小刺猬很用心，一筆一畫(huà)照著樣子寫(xiě)字母。蠶寶寶用自己吐出 來(lái)的絲織了一個(gè)字母“s”。學(xué)習(xí)字母是多么有趣的事啊！.字母手指操。10.老師總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松, 讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。.認(rèn)清字形。（像個(gè)2字z z z）三、教學(xué)聲母c.出示課件插圖：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁矗浚ㄐ〈题瑐冊(cè)?/p>

6、認(rèn)真學(xué)習(xí)。）出示拼音卡 片C,刺猬的“刺”讀第一聲，讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。.試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比擬強(qiáng)。.學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（自由舉手朗讀、開(kāi)火車讀、齊讀）.認(rèn)清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬c c c,半個(gè)圓圈c c co）四、教學(xué)聲母S.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？（吐絲。）出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀 音相同。.試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫, 讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。.學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。.認(rèn)清字形。（春蠶吐絲s s So）五、拼讀音

7、節(jié).聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩拼音節(jié)、 三拼音節(jié)的拼讀口訣，課件出示。）.看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？.誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）.誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）.開(kāi)火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo) zuo的讀音。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).小朋友知道了這3個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的。看書(shū) 觀察z、c、s在四線格里的位置，分別是幾筆寫(xiě)成的。.生說(shuō)z、c、s的寫(xiě)法，師在黑板上的四線格中范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。）.學(xué)

8、生練寫(xiě)，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。課件出示學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)的字母，并集體糾正。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).正確拼讀z、C、S和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。.借助拼音，正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)、句子” 2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子” 5個(gè)生字。 正確朗讀兒歌過(guò)橋。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入.（出示美麗的小木屋畫(huà)面）上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的3個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀 一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！.復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（自由舉手朗讀、開(kāi)火車讀、齊讀）.過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、ci、sio.讀準(zhǔn)音。（1）聽(tīng)老師

9、讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,比擬它們的發(fā)音有什么不同。（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些。）（2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（4）練讀zi、ci、si的四聲。（教師強(qiáng)調(diào)：標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。）.課件出示“字”與拼音“zi”。（1）教師示范讀，指名讀。（2）說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么。（整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給生字注音，不是z、c、s與i相拼。）.課件出示“詞語(yǔ)”與幾個(gè)和“詞語(yǔ)”讀音類似的音節(jié)。（1）找一找“詞語(yǔ)”的音節(jié)好朋友，課件出示“詞語(yǔ)”與“ ci yu連線。（2）指名讀。

10、3） “句子” 一詞的認(rèn)讀方法同上。.自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中用互讀等多種形式讀。.認(rèn)清字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫過(guò)橋。.課件出示兒歌過(guò)橋，學(xué)生試讀兒歌。要求：(1)不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。(2)想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？.師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調(diào)號(hào)等。.學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“做、錯(cuò)、過(guò)”。.在老師的帶著下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。.畫(huà)出生字自己讀一讀，同桌互讀。.學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂(lè)”的音形。.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動(dòng)作

11、表演讀。四、課外擴(kuò)展兒歌紫色樹(shù)，紫色花，紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜。 紫瓜柄上長(zhǎng)小刺，撕開(kāi)紫瓜裝芝麻。教學(xué)板書(shū)教學(xué)反思今天所學(xué)聲母z、C、S在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比擬難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。開(kāi)課伊始，我 用課件出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片，觀察感知從而引出所學(xué)聲母z、C、S。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的 年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特征，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主編順口溜識(shí)記聲母讀音、用語(yǔ)言、插圖、游戲等方 式把學(xué)生帶入情景。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。Z c s教學(xué)反思z c s是第二單元的三個(gè)聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫 色衣服的狗熊老師，在黑板前寫(xiě)字母“Z”，“紫”提示Z的音，字母“Z”提示Z的形。三只小

12、刺猬坐著聽(tīng)講，認(rèn)真地練寫(xiě)字母z、C、S”，“刺猬”的刺提示C的音，刺猬的樣子提示C的 形。蠶在蠶葉上吐絲，“絲”提示S的音，絲的樣子提示S的形。第二局部是聲母z、C、S與 單韻母a、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母。組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音 節(jié)。第三局部是“字、詞語(yǔ)、句子”三個(gè)詞語(yǔ)，其中“字、詞、語(yǔ)、句、子”是本課要認(rèn)的 生字。左邊圖上分列三行，第一行寫(xiě)著“學(xué)”，第二行寫(xiě)著“學(xué)生”，第三行寫(xiě)著“我是小學(xué)生”。 第四局部是兒歌過(guò)橋。第五局部是本課要求會(huì)認(rèn)的生字，要求書(shū)寫(xiě)字母z、c、s的筆順以 及在四線三格中的位置。教學(xué)重點(diǎn)為聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼 讀

13、。帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。上完課后，教學(xué)效果感覺(jué)良好，也 有許多的感受、體會(huì)。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：兩拼音節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再困難，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生先自 由拼讀，再和同桌互相拼讀，然后指名拼讀并評(píng)議。拼讀練習(xí)時(shí)學(xué)生能聯(lián)系熟悉的漢字如：祖 國(guó)（zd）,來(lái)幫助識(shí)記字音。二、成功之處.讀準(zhǔn)音。教師通過(guò)示范朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)Z、C、S的發(fā)音方法：舌尖一定要向前平伸, 抵住上門齒背。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音，聲母Z、c、s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、 Ci、si要讀得長(zhǎng)些、響亮些。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練

14、習(xí)，體會(huì)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。.三拼音節(jié)。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法，再讓程度較好的學(xué)生試著拼讀、帶讀。 雖然之前已經(jīng)接觸過(guò)三拼音節(jié)，一些學(xué)生還是會(huì)感到困難，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)好帶調(diào)拼讀，然 后請(qǐng)同桌互讀評(píng)議對(duì)能夠獨(dú)立拼讀的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，對(duì)合作較好的同桌及時(shí)表?yè)P(yáng)，努力培養(yǎng) 學(xué)生自主合作的能力，教師還采取編順口溜的方式，學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固音節(jié)。帶調(diào)的整 體認(rèn)讀音節(jié)，教師再次引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)調(diào)時(shí)i上面的點(diǎn)要去掉。引導(dǎo)學(xué)生編兒歌識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié), 如，紫色樹(shù)，紫色花，紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長(zhǎng)小刺，撕開(kāi)紫瓜裝芝麻。.識(shí)記字形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊做手指操邊發(fā)音，利于學(xué)生識(shí)記字形。三、缺乏之處雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的

15、引導(dǎo)下完成了對(duì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)，但是反觀整節(jié)課堂, 在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：在教學(xué)中，拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，帶調(diào)音節(jié)練習(xí)較少。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：練習(xí)帶調(diào)音節(jié)時(shí)，打亂順序，采取開(kāi)火車、 小組合作讀等形式練習(xí)拼讀，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。ZCS教學(xué)反思從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，在教學(xué)本課時(shí)，我利用各種形式調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑、自 主創(chuàng)新的課堂。一、教學(xué)效果：1.創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)“趣”為先。上課伊始，我用富有兒童的語(yǔ)言復(fù) 習(xí)導(dǎo)入：“我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許

16、多拼音寶寶，還記得他們嗎？ ”學(xué)生的好奇心被充 分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了興趣。在學(xué)習(xí)聲母ZCS時(shí)，我充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi) 容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。編順口 溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。如：小熊寫(xiě)字ZZZ,像個(gè)2字ZZZ,小小刺猬CCC,半個(gè)圓圈CCC, 蠶兒吐絲sss,半個(gè)8字SSS,學(xué)生自己編，不但注意到了字母的音和形，而且學(xué)習(xí)自己編出 來(lái)的順口溜感覺(jué)很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。2.注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的合作 探究能力、創(chuàng)新能力得到開(kāi)展。除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習(xí)字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)也把主動(dòng)權(quán)交 給他們，讓他們來(lái)說(shuō)書(shū)寫(xiě)的筆順，

17、要注意的地方等，學(xué)生觀察得非常仔細(xì)，寫(xiě)的時(shí)候自然也就 好些。二、成功之處：通過(guò)游戲活動(dòng)，營(yíng)造了趣味課堂，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參 與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。如“小刺猬運(yùn)果子”游戲：我把事先準(zhǔn)備好的 聲母果子撒在地上，然后請(qǐng)幾個(gè)孩子上臺(tái)，分成三組，每小組各選一只不同名字的小刺猬，如 小刺猬“滋”，小刺猬“刺”，小刺猬“絲二音樂(lè)響起，開(kāi)始游戲。三小組的孩子分別迅速地 在地上找與自己小組所選小刺猬名字讀音相同或相似的拼音果子，然后“扎”到自己小組的小 刺猬身上。扎滿10個(gè)果子后，快速領(lǐng)著自己小組的“小刺猬”把果子運(yùn)到指定的地點(diǎn)。運(yùn)得 最快并且果子“扎”對(duì)最多的小組將獲得勝利

18、。孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中玩得開(kāi)心，學(xué)得開(kāi)心，興 趣盎然，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。止匕外，還有在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)的“搶答拼 音果子”游戲，更是把整個(gè)課堂推向了高潮。善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、 愉悅。教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。因此， 課堂上，我對(duì)孩子們贊美的語(yǔ)言時(shí)刻掛在嘴邊，如：“喲，你真了不起！” “哇，你實(shí)在是太棒 了！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著 孩子們無(wú)拘無(wú)束的心靈。整堂課，氣氛融洽，孩子們始終在快樂(lè)之中學(xué)習(xí)拼音。三、缺乏之處：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，依然存在許多不盡人意的地方。

19、一年級(jí)的孩子由 于年齡小，自制力差，愛(ài)插話，容易激動(dòng)，不能很好地傾聽(tīng)別人回答下列問(wèn)題，導(dǎo)致課堂秩序很舌L, 今后要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。四、改進(jìn)措施：在教學(xué)中慢慢改正，盡可能使教師語(yǔ)言更幽默，教師形象更親切和藹。漢 語(yǔ)拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識(shí)字的開(kāi)始。我要不斷地通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索，不斷地嘗試新 的方法，希望能找到高效的新方法，讓學(xué)生們輕松地學(xué)習(xí)拼音，牢固地掌握拼音。【課后反思】成功之處：從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，本課設(shè)計(jì)表達(dá)課改新理念，為孩子 們呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。.創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為小i

20、過(guò)生日的故事情境，學(xué)生在這個(gè)情 境中輕松、快樂(lè)地認(rèn)讀聲母，拼讀音節(jié)，識(shí)記生字，學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)生的興趣濃厚，情緒飽滿， 學(xué)習(xí)熱情高漲。.巧用游戲活動(dòng)，鞏固漢語(yǔ)拼音。在教學(xué)中，教師將一次次復(fù)習(xí)鞏固巧妙地融入到游戲活動(dòng)中，如“比誰(shuí)反響快”“拔蘿卜”。 學(xué)生在游戲過(guò)程中玩得開(kāi)心，學(xué)得開(kāi)心，興趣盎然，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。.創(chuàng)編兒歌，記憶漢語(yǔ)拼音。學(xué)生在我的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下聯(lián)系聲母的音形和圖畫(huà)，創(chuàng)編了記憶聲母的歌訣，既輕松地幫助 孩子們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s,同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，收到了 很好的教學(xué)效果。缺乏之處：在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言

21、，將它們與理 解文本很好地結(jié)合，這也是教師在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。z C S說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課有5局部?jī)?nèi)容。第一局部是3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊 老師，在黑板前寫(xiě)字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽(tīng) 講，認(rèn)真地練寫(xiě)字母z、c、s, “刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示c的形。蠶在 桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。第二局部是聲母z、c、s與單韻母a、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母。組成的三 拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、slo第三局部是“字、詞語(yǔ)、句子” 3個(gè)詞語(yǔ)，

22、其中“字、詞、語(yǔ)、句、子”是本課要認(rèn)的生 字。左邊圖上分列3行，第一行寫(xiě)著“學(xué)”，第二行寫(xiě)著“學(xué)生”，第三行寫(xiě)著“我是小學(xué)生”。第四局部是兒歌過(guò)橋，其中si、zud. cub是本課新學(xué)的音節(jié)。第五局部是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“字、詞、語(yǔ)、句、子”，要求書(shū)寫(xiě)的字母z、C、S的筆 順以及在四線格中的位置。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo).正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci、si,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲 母 Z、 C、 So.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子” 3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子” 5個(gè) 生字。.正確朗讀兒

23、歌過(guò)橋。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn).聲母Z、C、S和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。 （重點(diǎn)）.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）字母和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué).讀準(zhǔn)音。教師要通過(guò)示范朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)z、C、S的發(fā)音方法：舌尖一定要向前平伸，頂住上門 齒背。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。在練讀中讓學(xué)生明白聲母z、C、S要讀得輕短些，整體認(rèn) 讀音節(jié)zi、ci、si要讀得長(zhǎng)些、響亮些。教師要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)體會(huì)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。.識(shí)記形。（1）聯(lián)系情境圖記字母。在幫助學(xué)生記憶聲母z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si時(shí)，可以結(jié)合圖畫(huà)，找到圖畫(huà) 與字母之間的相似局部。如，黑板上的字就是Z,小刺猬的樣子像C,蠶吐出的絲形狀像S。 同時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、ci、si是直接用來(lái)給漢字注音的，不能與聲母拼讀，要整 體識(shí)記。（2）聯(lián)系生活記字母。教師還可以聯(lián)系生活