1、2012年GCT語(yǔ)文第五章考察要點(diǎn)與真題練習(xí) 一、考查要點(diǎn)能作為句子成分，能單獨(dú)回答問(wèn)題的詞叫實(shí)詞，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞。虛詞不表示客觀事務(wù)的實(shí)體，一般沒(méi)有實(shí)在意義，不作句子成分。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。短語(yǔ)也叫詞組，分為并列結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)和主謂結(jié)構(gòu)。短語(yǔ)之間的關(guān)系搭配不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)各種語(yǔ)病。能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思，具有一定的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的是單句。單句分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句以及主謂句、非主謂句、無(wú)主句、獨(dú)詞句等單句成分有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等。由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句組合起來(lái)，在意思上有密切聯(lián)系的復(fù)雜句子叫復(fù)句

2、。復(fù)句之中的單句可稱為分句。根據(jù)分句不同的意義關(guān)系，有并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、因果、條件、目的、承接、連鎖、解說(shuō)等不同的類型。辨析和修改病句是語(yǔ)文考試中重要的內(nèi)容。常見(jiàn)的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、指代不明、搭配不當(dāng)、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、誤用介詞、成分贅余、不合邏輯、句式雜糅、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)指配不當(dāng)、感情色彩不當(dāng)?shù)取１嫖霾【涞姆椒ㄓ校菏崂碇Ω煞ā⒄Z(yǔ)感辨識(shí)法、邏輯分析法、造句類比法、調(diào)整順序法等。一、病句分析：考點(diǎn)歸納常見(jiàn)的病句歸納起來(lái)有：成分殘缺、成分殘缺或多余、配搭不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（一）成分殘缺成份殘缺是指必須具備的功法成份殘缺不全，影響了語(yǔ)意表達(dá)，不指根據(jù)語(yǔ)境省略了

3、某一成份或某些成份而語(yǔ)意袤達(dá)不受影響的現(xiàn)象。1、 缺主語(yǔ)例l：在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。考 易網(wǎng)（因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)，全句缺主語(yǔ)情況是主語(yǔ)殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉“在和下”，或去掉“使”）例2：王老虎搶親中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家,把他送到妹妹王秀英房中。（由于句子較長(zhǎng)，暗中更換主語(yǔ)也是造成缺主語(yǔ)的重要方面。此句前半部分的主語(yǔ)是“周文賓”，而后半部分轉(zhuǎn)換為“王老虎”，應(yīng)在末句加上“王老虎”這一主語(yǔ)）例3：學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)顯著，多次受到省市教委的表影。（因誤把偏正短語(yǔ)中偏的部分理解為中心語(yǔ)而后面句子缺主語(yǔ)的情況也值得高度重視。此句的前一分句

4、主語(yǔ)是“成績(jī)”，而后分句誤解為第-個(gè)分句主語(yǔ)的是“學(xué)校”，故錯(cuò)誤地承前省略，應(yīng)在第二個(gè)分句前加主語(yǔ)“學(xué)校”）2、 缺謂語(yǔ)例1：南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高、七百米伏的攔河大壩魏然屹立在天目瑛邊。（因句子較長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺嫱浨斑吔Y(jié)構(gòu)，后面沒(méi)有與之相呼應(yīng)的謂語(yǔ)，應(yīng)在“一道”前加上“使”等）例2：商業(yè)部門積極響應(yīng)政府的號(hào)召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育。出售產(chǎn)品的重要意義,（應(yīng)在“出售”前加“講清”）例3 ：我們學(xué)校的學(xué)生在深入開(kāi)展人生意義在于奉獻(xiàn)的討論后，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)校面貌發(fā)生了很大變化。（應(yīng)在第二個(gè)“學(xué)校”前。加“使”等）例4：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽,穿不暖的生活。（或去掉“的生

5、活”，使“吃不飽、穿不暖”作謂語(yǔ)，或在“吃”前加“過(guò)著”）3、 缺賓語(yǔ)例l：校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。（句子稍長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語(yǔ) 殘缺的重要原因。此例末沒(méi)有與謂語(yǔ)“討論”相呼應(yīng)的賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)在其末加上“的問(wèn)題”等）例2：創(chuàng)業(yè)史是描寫我國(guó)農(nóng)村社會(huì)主義革命的長(zhǎng)篇小說(shuō)。課文寫的是當(dāng)時(shí)互助組剛成立,梁生寶為實(shí)現(xiàn)稻麥兩熟計(jì)劃去郭縣購(gòu)新稻種。（應(yīng)在其末加“的故事”與“寫”這一謂語(yǔ)呼應(yīng)）例3：他們胸懷祖國(guó),放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢博”后,加“的精神”，與謂語(yǔ)“發(fā)揚(yáng)”相呼應(yīng)）4、 缺少必要的附加成分例1：要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出

6、勞動(dòng)。（缺少必要的附加成分就會(huì)造成表意不嚴(yán)密等情況。此例僅“付出勞動(dòng)”是不能“取得優(yōu)異成績(jī)”的。應(yīng)在“勞動(dòng)”前加“艱苦且有效的”限制語(yǔ)）例2： 一開(kāi)春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在“獲得”加“秋后”以限制時(shí)間）（二）成分多余1、 主語(yǔ)多余例l：我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。（“原因”與后“因?yàn)椤敝貜?fù)，因去掉“的原因”或“因?yàn)椤保├?：老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。（應(yīng)去掉“風(fēng)格”）2 、謂語(yǔ)多余例l：上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（“進(jìn)行”多余，應(yīng)去掉）例2：籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。（“打”多余應(yīng)刪去）3

7、 、賓語(yǔ)多余例1 法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說(shuō)總集人間悲劇的編寫。（“的編寫”多余，應(yīng)去掉）例2 今天，我來(lái)到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚(yú)臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。（“的地方”，多余，應(yīng)去掉）4、 附加成份多余例l：那里有肥沃的土地，有豐富的各種礦藏，有布滿無(wú)數(shù)珍寶的山村。（“的各種”多余。應(yīng)刪掉）例2：開(kāi)學(xué)前，我們搞了一次軍訓(xùn)，負(fù)責(zé)軍訓(xùn)的教練是連隊(duì)的大胡子和小眼睛。（“負(fù)責(zé)軍訓(xùn)”多余，應(yīng)刪掉）例3：判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質(zhì)的思維形式。（“是否”多余，應(yīng)刪掉）例4：漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋果、柿子（“漫山遍野”與“到處”重復(fù)。刪掉“到處”因“漫山遍野”，更有強(qiáng)

8、調(diào)意味）例5：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（“一些”與前“略加”重復(fù)。可其刪掉）（三）配搭不當(dāng)1、 主謂搭配不當(dāng)例1：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。（“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系。可將“精神”改為“形象”）例2：沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。（“浪聲”和“海面”均為主語(yǔ)，其中“浪聲”不能與謂語(yǔ)“構(gòu)成”形成主謂關(guān)系，應(yīng)去掉“沙沙的浪聲”或另構(gòu)成主謂關(guān)系）例3：這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。（“生產(chǎn)”與“長(zhǎng)勢(shì)良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉，使“水稻”作為主語(yǔ)）例4：每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌、循循善誘的

9、教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。（“教導(dǎo)”和“出現(xiàn)”構(gòu)成主謂關(guān)系不當(dāng)，可去掉“循循善誘的教導(dǎo)”。可再加“又在我耳邊響起”,與之構(gòu)成主謂關(guān)系）2、 動(dòng)賓搭配不當(dāng)例l：青春之歌這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川，江華、林紅等人的英雄事跡。（“塑造”與“事跡”不能構(gòu)謂賓關(guān)系，可將“事跡”改為“形象”。）例2：戰(zhàn)士們冒著澇沱的大雨和泥濘的小路快速前進(jìn)。（“冒著”與“小路”不能構(gòu)成謂賓關(guān)系，可在“泥濘小路”其前后分別加上“在”和“上”）例3：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位老山英雄的報(bào)告。（聯(lián)合謂語(yǔ)中“注視”不能和賓語(yǔ)“報(bào)告”相配擂，可予刪去）3、 附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例1：早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場(chǎng)的

10、大街兩旁便站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。（“人群”是在整體性名詞,前面不能再用“數(shù)萬(wàn)名”予以限制。可將“人群 ”改為“人”）例2：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見(jiàn)。（“嚴(yán)肅”作狀語(yǔ)，不能修飾限制“研究”，可改為“認(rèn)真”、 “慎重”等）例3：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。（“干干凈凈”可以補(bǔ)充說(shuō)明掃的程度。而“整整齊齊”則不能與“打掃”配搭。可在其前加上“把桌凳安放得”。也可刪去）4 、主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)例l：規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)。（判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上搭配不當(dāng)。例句中“兩條平行線是端點(diǎn)”明顯地配搭不當(dāng)。可將“端點(diǎn)