1、主備人許君麗復備人上課時間課 題恐龍世界課 時第 1課時教學目標1.認識恐龍，了解恐龍的種類及生活環境，分析恐龍的外形特點，能夠用繪畫的方法表現自己喜歡的恐龍。 2.學生在觀察、觸摸、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特點及生活環境。采用小組合作探究分析恐龍的造型特點。結合圖片、視頻創設情境，利用繪畫的方法表現恐龍。 3.學生在愉快的實踐過程中，感受美術的趣味性和表現方法的豐富性。培養探究恐龍世界奧秘的興趣，表達對生命的熱愛之情，同時樹立正確保護環境的意識。學習重點運用繪畫的方法表現恐龍。學習難點恐龍的動態造型及合理地組織畫面。教法學法啟發引導法 觀察演示法 自主探究法 交流展示法教學準備師：

2、視頻、課件、恐龍模型、范畫； 生：勾線筆、水彩筆或油畫棒、圖畫紙等。教學活動設計教學環節教師組織學生活動預設效果及二次備課時間分配一、創情引入揭示課題播放恐龍視頻片段，激發學生的興趣。 提問： （1）你認識它們嗎？ （2）它們生活在什么年代？ （3）人們是怎樣發現它們的？ 3.板書課題：恐龍世界。生觀看視頻并回答問題激發對恐龍的興趣3二、小組探究反饋質疑1.組織學生小組探究（每組重點討論一種恐龍）。 （1）請學生觀察恐龍模型，了解恐龍的外形特點。根據要求，分組討論恐龍的特點及生活習性。 小組根據課前搜集的有關恐龍的資料，觀察、分析恐龍的外形特點和生活習性。匯報： 這是什么恐龍？ 外形有什么特點

3、？ 它有什么生活習性？ 2.出示圖片，分析幾種有代表性的恐龍，概括其外形特征。 觀察圖片，學習概括不同恐龍的外形特征。 3.針對恐龍進行分類，分析各類恐龍的特點和外形。 （1）師：剛才我們研究了這些恐龍，你能對恐龍進行分類嗎？ 恐龍分為植食恐龍和肉食恐龍。 （2）師：霸王龍和梁龍分別屬于哪種恐龍，各自有什么特點？如何用線條進行概括？ 根據學生的分析，教師出示霸王龍和梁龍的外形輪廓圖。 （3）師：恐龍的身體表面是什么樣的？ 請您注意劍龍和甲龍身上的防御武器。4.分析恐龍身上的色彩花紋。 出示圖片，展示不同色彩的條紋、斑紋、斑點。 教師：不同色彩的點、線、面表現出豐富的紋理效果。 5.恐龍的生活環

4、境（出示圖片）。 教師：在恐龍時代，氣候溫暖濕潤，雨水充沛，到處都是茂密的森林，為恐龍提供了充足的食物，它們就在這里繁衍生息。學生觀察并討論匯報學生觀察并概括恐龍外形特征（1）霸王龍牙齒很厲害，兇猛、殘暴。 （2）三角龍頭部有三個角。 （3）劍龍背上有骨板，很威武。 （4）梁龍體型龐大、脖子很長、頭小。 （5）翼龍有翅膀、會飛。 學生觀察、分析。對具有代表性的幾種恐龍有一個初步認識能夠用簡單的圖形概況恐龍外形對恐龍有更深層次的了解8三、精度探疑點撥技法1.出示教師微課：劍龍。 教師引導小結繪畫方法及步驟。 （1）先畫主體，概括恐龍外形。 （2）刻畫細節，突出恐龍的特點。 （3）添畫環境，表現恐

5、龍的生活。 2.欣賞同齡學生作品。 3.其他形式作品欣賞。 出示紙板造型、泥塑、彩泥貼畫、秸稈造型、兒童畫等表現形式的作品。 提問：這些作品分別是用哪種方法表現恐龍的？ 生小結作畫步驟：（1）先畫主體，概括恐龍外形。 （2）刻畫細節，突出恐龍的特點。 （3）添畫環境，表現恐龍的生活。生欣賞多種形式作品學生欣賞作品，感受到紙板造型生動可愛；色彩畫可以通過豐富而鮮艷的色彩，更真實地表現恐龍的生活環境；泥貼作品則為我們展示了浮雕形式的感覺；秸稈造型簡潔、概括、質樸、生動。為創作開闊思維8四、藝術實踐1. 作業要求：發揮你的想象力，抓住恐龍的特征，運用繪畫的方法獨立畫一只恐龍。注意添畫出恐龍生活的環境。 2. 學生創作，教師巡視輔導。學生實踐16五、展示評價情感升華請學生將恐龍作品展示到黑板上，組成“恐龍世界”。 請學生從以下方面進行評價： 1. 誰的恐龍畫得最生動？為什么？ 2. 今天我們打造的“恐龍世界”給你帶來了哪些啟示？ 1. 出示滅絕動物統計數據。 2. 師總結：所以我們應該保護我們賴以生存的環境，珍愛