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文檔簡介
1、第11課時 計算工具的認識教學設計教學目標1了解計算工具的發展和現狀,了解算盤發明的意義和作用,能用算盤記數。利用生活情境引入計算器。認識計算器各鍵的功能。2通過了解計算工具發展的簡單歷史,展示人類偉大的創造過程和聰明才智,體會創造源于需要,激發學生的探索精神和創造欲望。教學重點了解計算工具的發展和現狀,認識計算器各鍵的功能。教學難點了解算盤發明的意義和作用。教學方法講授、小組合作課時安排1課時教學過程一、情景導入1師:我們了解了數是怎樣產生的,隨著數的產生,就會出現數的計算,為了計算方便,人們發明了各種各樣的計算工具。2課件出示師:我國早在兩千多年前,也就是春秋時期出現了這樣的計算工具。你知
2、道這叫什么嗎?(算盤)二、探究新知1.教學例1。(1)教師把題目寫在黑板上。386+179= 825-138=(2)引導學生按步驟按鍵計算出結果,試一試CE鍵有什么作用。(3)自己試一試。2639= 3128=(4)教材第26頁“做一做”第1題。學生獨立用計算器計算,集體訂正。2.教學例2。(1)用計算器算出上面幾個算式的結果。(2)你發現了什么規律嗎?說一說。從99992起,結果是一個五位數,中間是3個9,兩頭分別是1,8(92);2,7(93);(3)你能不用計算器,直接寫出下面幾題的結果嗎?試一試,很有趣。99995= 99997= 99999=(4)99996和99998的結果又是多少
3、呢?誰能說一說?(5)教材第26頁“做一做”第2題。用計算器算出左邊三道算式的結果,找出規律,再直接寫出右邊幾個算式的結果,然后用計算器進行驗證。三、實踐應用1.教材“練習四”第1題。組織學生獨立用計算器算一算,并在小組中相互交流計算的結果。2.教材“練習四”第3題。教師先介紹收據上的內容,并指導學生如何計算相應的金額。再讓學生兩人一組,一人筆算,一人用計算器進行驗算。3.教材“練習四”第4題。(1)先用計算器算出前三個算式的得數。(2)討論:這些算式有什么規律呢?引導學生發現算式的規律,并分小組進行匯報。(3)根據找到的規律,直接填寫后面算式的得數。4.教材“練習四”第2題。小組同學互相出題,先筆算,再用計算器驗算。四、課后總結
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