1、教學(xué)論文高中英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法初探高中英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法初探經(jīng)驗(yàn)與大家交流。導(dǎo)學(xué)案是老師設(shè)計(jì)一種輔助引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂自主學(xué)習(xí)的方案，使學(xué)生通過借助導(dǎo)學(xué)案，在老師的指導(dǎo)下逐步達(dá)到自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。從預(yù)習(xí)抓起，為課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)能力，逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。導(dǎo)學(xué)案需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；學(xué)生可以一改往日被動(dòng)的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究知識(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢(shì)，因材施學(xué)，發(fā)

2、揮自己的特長(zhǎng)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。 大慶市林甸縣第一中學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)案教學(xué)法 教師 主動(dòng)參與 目標(biāo)確定 教學(xué)體會(huì) 學(xué)法指導(dǎo) 相結(jié)合近期我校領(lǐng)導(dǎo)及各備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)到各個(gè)學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，回來后，討論決定家交流。導(dǎo)學(xué)案是教師對(duì)課時(shí)或單元教學(xué)內(nèi)容從目標(biāo)確定、組織方法、學(xué)法指導(dǎo)、評(píng)價(jià)方法、教與學(xué)的反思等的總體規(guī)劃與學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習(xí)策略、主動(dòng)參與教學(xué)過程、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并對(duì)教師的教進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督相結(jié)合的教案與學(xué)案的統(tǒng)一體。知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，而且能為實(shí)現(xiàn)有效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何設(shè)計(jì)一份導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)成為教師熱議的話題之一。導(dǎo)學(xué)案的制訂要依綱靠本，因?qū)W定教，使之切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，

3、更適合師生的實(shí)際教育環(huán)境，不能好高。好高騖遠(yuǎn)只能使我們的學(xué)案失去實(shí)際的價(jià)值。我們的導(dǎo)學(xué)案分為五個(gè)部分：即period1period2period3period4and period5一 Period1詞匯及短語部分一,而詞匯教學(xué)作為學(xué)生掌握英語詞匯的主要途徑,其重要性早已引起國(guó)內(nèi)外研究者的普遍關(guān)注。使,以導(dǎo)學(xué)為方法,教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。在每單元的學(xué)習(xí)體語境的設(shè)置使學(xué)生能夠初步的感知并且深刻的體會(huì)該詞的用法。二 Period2閱讀文章的初步感知點(diǎn)呢？導(dǎo)學(xué)案給我們師生解決了這一難題。Period2以閱讀理解的形式設(shè)計(jì)詞匯題、選擇題、問答題、

4、討論題等，學(xué)生在課前以小組討論的形式完成此導(dǎo)學(xué)案，課上師生一起討論學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中所遇到的問題，然后教師在課堂上進(jìn)一步深層次的挖掘課文，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀文章的完全理解，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊三 Period3知識(shí)點(diǎn)的深化知識(shí)在于積累，學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要識(shí)記大量的知識(shí)點(diǎn)。積少成多，聚沙成塔，在積累的基礎(chǔ)上，不斷提高聽、說、讀、寫的能力，離開大量語言知識(shí)點(diǎn)的記憶與掌握，學(xué)好英語只是空談。而利用導(dǎo)學(xué)案以講解及題的形式是掌握知識(shí)的有效方法。對(duì)典型的問題，進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識(shí)上升到深層的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。四 Period4語法的講解

5、及練習(xí)調(diào)動(dòng)一切手段，使自己的英語課堂動(dòng)起來，活起來。動(dòng)的是學(xué)生的求知欲望，動(dòng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，動(dòng)的是學(xué)生的積極認(rèn)真的思考。這樣你的課堂才會(huì)有活力，才會(huì)有生命力。學(xué)習(xí)的內(nèi)容活了，學(xué)習(xí)的主體活了，只有活力的東西才有生命力，學(xué)生才能主動(dòng)的接受。語法不再是空洞的說教，不是一條條呆板的規(guī)則，而是有血有肉的精靈！教師要促使學(xué)生歸納、合作、探究多樣化的學(xué)習(xí)方式完成語法學(xué)習(xí)的任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中悟、動(dòng)中用，這樣你的語法教學(xué)課堂充滿動(dòng)感的旋律。導(dǎo)學(xué)案就是想達(dá)到這樣教學(xué)效果的一種較好的途徑，導(dǎo)學(xué)案能夠做到有的放矢、多樣題型的設(shè)置豐富了其表現(xiàn)形式，使得語法不在枯燥、乏味。五 Period5單元綜合題的設(shè)置英語教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，兩者之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)在測(cè)試有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于為教師的教學(xué)提供有益的信息和正確的導(dǎo)向。因此，在中學(xué)英語教學(xué)改革中起著舉足輕重的導(dǎo)向作用。總之，我覺得使用導(dǎo)學(xué)案是提高高中英語有效課堂的有效途徑，在使用過程中，確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們養(yǎng)成了先預(yù)習(xí)，后思考的好習(xí)慣，有助于培養(yǎng)自學(xué)并且形成適合他們自身的良好的學(xué)習(xí)方法。然而，凡事都有兩面性。在我所教的班級(jí)中，有絕大多對(duì)馬嘴, 知識(shí)點(diǎn)的延伸解釋也都不看，只是應(yīng)付了事。就算能完成任務(wù)，也是抄別人的應(yīng)付老師的檢查。覺得導(dǎo)學(xué)案的使用有利有弊，如果能解決以上問題，導(dǎo)學(xué)案肯定會(huì)更有效地