1、文檔編碼 : CO8L8G6O4T4 HR4X7D8W3O5 ZK7B5C10D8V3名師精編 優秀教案一片槐樹葉 教案學習目標：學問與才能：1精確認讀課文下注的詞語,并把握它們的意義；2引導同學學習現代詩,明白其特點；3朗讀詩歌,在反復誦讀中體會詩的意境和作者的情感；過程與方法：依據傾聽配樂詩、 反復誦讀、 分析探討藝術特色的程序進行,增加了兩個詩歌欣 賞,以培養同學對詩歌的愛好,提高其鑒賞才能；情感態度價值觀 ：通過對詩歌的學習, 體會詩人對故國家園的思念與寵愛,培養同學的愛國主義 情感；學習重點：體會詩境之美以及作者猛烈的感情；學習難點：體會作者如何營造意境,如何以物寓情抒發感情；教學突

2、破：誦讀入境,觀看詩意；聯想比較,鑒賞評判；學習支配：學習過程：一、新課導入：觀看七子之歌,品嘗思鄉之情,感知詩歌的魅力；二、學海拾貝：1、揭示課題及作者；2、作者簡介：紀弦, 1913 年生,祖籍陜西,生于河北省清苑縣；原名路逾,曾用筆名路易士；1928 年春開頭發表詩作, 1933 年畢業于蘇州美術專科學校,自編易士詩集；1934 年創辦火山詩刊； 1936 年東渡日本,回國后與戴望舒等創辦新詩月刊；1948 年赴臺,在臺北市成功中學任教二十五年后退休；1976 年移居美國；1953 年創辦并主編現代詩季刊,1956 年組建現代派；名師精編 優秀教案紀弦是臺灣詩壇的三位元老之一（另兩位為覃

3、子豪與鐘鼎文）,在臺灣詩壇享有極高的聲譽； 紀弦不僅創作極豐, 而且在理論上亦極有建樹； 他是現代派詩歌的提倡者,他主見寫“ 主知” 的詩,強調“ 橫的移植”；詩風明快,善嘲諷,樂戲謔；他的詩極有韻味,且留意創新,令后學者競相仿效,成為臺灣詩壇的一面旗幟；年近九十,健康良好,寫作不輟,被譽為“ 詩壇上的常青樹”；著有詩集、詩論與散文二十余部；3、背景介紹：一片槐樹葉寫于 1954 年,當時詩人已經遠離大陸故土六年了,思鄉之情與 日俱增；或許是一次偶然翻檢舊書, 夾在書中的一片槐樹葉赫然映入眼簾,由此 觸動了詩人感情中最敏捷的一根弦； 于是詩人感情顫栗了, 他的感情掀起了波瀾,于是他借這一片槐樹

4、葉盡情抒發思鄉之情；4、自讀自學：朗讀課文, 把握生字生詞： hui chn y mng 槐樹 蟬 翼 荒莽 有感情的朗讀詩歌留意詩歌的節奏,并找出本詩描寫的對象是什么？明確：描寫對象是“ 一片槐樹葉”體會本詩抒發了詩人怎樣的情感？明確：本詩抒發了詩人思鄉盼歸的情感；三、詩歌賞析：1、聽錄音,整體感知詩歌；2、為什么如此一般的一片槐樹葉,在詩人心目中卻能引起如此大的反應呢？由于它來自祖國,寄托了詩人對祖國的思念之情,表達了詩人對祖國的愛；3、自學提綱：名師精編 優秀教案分小組朗讀全詩,爭辯以下問題：第一節寫什么內容？作者為什么要在“ 一片槐樹葉”前加上特殊繁復的修飾性詞語？其次節寫什么內容？槐

5、樹葉的作用是什么？第三節寫什么內容？這一節運用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？4、集中賞析：（結合朗讀、默讀等形式）講析詩的第一節（可先范讀）提問：本節寫什么內容？明確：寫一片“ 槐樹葉”然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復的修飾語：“ 全世界” 指出范疇；“ 最珍奇、最寶貴” 指出程度；“ 最使人傷心、最讓人落淚的” 指出它背后的故事；“ 薄薄的、干的、淺灰黃色的” 指出它的形狀、顏色；這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情,傷感之情溢于言表；講析詩的其次節提問：本節寫什么內容？追問：槐樹葉的作用是什么？明確：寫槐樹葉的來歷 明確：是作為詩集的書簽用的；在這里“ 一冊古老的詩集”有了文化的象征, 或許指的是

6、古老的中國文化,雖忘卻了它的具體的來歷,但它確定是故土的槐樹葉, 詩人因此而略感欣喜, 由于它使詩人的思鄉之情有了寄托,也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉思鄉愁之門；講析詩的第三節提問：本節寫什么內容？明確：對將來的希望,表達了游子思歸的情感；摸索：這一節運用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？明確：運用了聯想的手法； 由槐樹葉聯想到故土的泥土,香的季節；進而聯想到淡淡的槐花名師精編 優秀教案老師總結A、本詩以“ 一片槐樹葉” 為意象,寄托了詩人思鄉盼歸的情感,開頭以槐樹葉起情,結尾以希望重回槐花飄香的季節收尾,首尾呼應,一氣呵成；和上一篇詩歌一樣,都使用了詠物抒懷的藝術手法；B、文章結構圖：詩分三節,有

7、兩條線索；一條是時間線索, “ 現在過去將來”；另一條是感情線索,“ 傷感回憶希望”憶過去,希望將來；背誦全詩；四、拓展延長 : ；兩條線同步并行構成三塊：傷感現在,回從學校至今我們學過不少有關“ 游子思鄉”、“ 鄉愁” 為主題的詩歌,請同學們共 同來回憶；略舉幾例：春 望（杜甫）國破山河在,城春草木深；感時花濺淚,恨別鳥驚心；烽火連三月,家書抵萬金；白頭搔更短,渾欲不勝簪；次北固山下 （王灣）客路青山下,行舟綠水前；潮平兩岸闊,風正一帆懸；海日生殘夜,江春入舊年；鄉書何處達,歸雁洛陽邊；天凈沙 秋思（馬致遠）枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬；夕陽西下,斷腸人在天際；鄉 愁（席慕容）家

8、鄉的歌是一支清遠的笛名師精編 優秀教案總在有月亮的晚上響起 家鄉的面貌卻是一種模糊的 惆悵 好像霧里的揮手別離 離別后 鄉愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去 五、課外采風 : 運用我們所把握的觀看詩歌的方法,認真聽舒婷的詩歌 祖國啊 , 我親愛的祖國的朗誦,說說詩中表達出作者怎樣的感情？（聽朗讀、感悟）【祖國啊 , 我親愛的祖國】我是你河邊上破舊的老水車 數百年來紡著疲乏的歌 我是你額上熏黑的礦燈 照你在歷史的隧洞里蝸行摸索 我是干癟的稻穗；是失修的路基 是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進你的肩膊 祖國啊！名師精編 優秀教案我是貧困 我是哀痛 我是你祖祖輩輩 痛楚的期望啊 是“ 飛天” 袖間 千百年

9、來未落到地面的花朵 祖國啊 我是你簇新的理想 剛從神話的蛛網里擺脫 我是你雪被下古蓮的胚芽 我是你掛著眼淚的笑窩 我是新刷出的雪白的起跑線 是緋紅的早晨 正在噴薄 祖國啊 我是你十億分之一 是你九百六十萬平方的總和 你以傷痕累累的乳房 喂養了名師精編 優秀教案迷惘的我,深思的我,沸騰的我 那就從我的血肉之軀上 去取得 你的富有,你的榮光,你的自由 祖國啊 我親愛的祖國 明確：既有當代青年那迷祖國啊, 我親愛的祖國 旨在表達詩人對祖國的一種深情：惘的痛楚與歡欣的期望,又有女兒對祖國母親艾艾的不滿與獻身的真情；六、課后溝通：詩人想要“ 去享受一個世界上最高興的飄著淡淡的槐花香的季節”,開放你的想

10、象,具體描述一下我們和詩人共享這一時刻的美好情形；觀看一片槐樹葉教學內容和步驟 一 導入新課 以復習長城謠的情感思鄉導入新課 二 簡介作者紀弦（略）三 賞析詩歌 1 聽錄音,整體感知詩歌 2 講析詩的第一節（可先范讀）名師精編 優秀教案提問：本節寫什么內容？明確： 寫一片“ 槐樹葉”然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復的修飾語：“ 全世界” 指出范疇； “ 最珍奇、最寶貴” 指出程度；“ 最使人傷心、 最讓人落淚的”指出它背后的故事；“ 薄薄的、干的、淺灰黃色的” 指出它的形狀、顏色；這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情,傷感之情溢于言表；3 講析詩的其次節提問：本節寫什么內容？明確：寫槐樹葉的來歷追問：槐樹葉的作用是什么？明確：是作為詩集的書簽用的；在這里“ 一冊古老的詩集” 有了文 化的象征,或許指的是古老的中國文化, 雖忘卻了它的具體的來歷, 但它確定是故土的槐樹 葉,詩人因此而略感欣喜, 由于它使詩人的思鄉之情有了寄托,也一下子開啟了 詩人的濃濃的鄉思鄉愁之門；4 講析詩的第三節提問：本節寫什么內容？明確：對將來的希望,表達了游子思歸的情感；摸索：這一節運用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？明