1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業提醒幸福一、以“幸福”為話題導入新課。同學們你們想想，你們平時在生活中都在什么樣的情況下覺得自己特別幸福呢？考試成績很好，那是幸福；有父母的關懷，聽了老師的表揚，那是幸福；與同學盡情地玩了一場，那是幸福；看了好風景，心中有說不出的快樂，那是幸福這樣說來，我們的生活好像真的不缺少幸福。有這么個笑話，從前有個老婆婆，她有兩個女兒，小女兒開傘鋪，大女兒開染訪。天晴了，老婆婆要著急，因為小女兒的傘賣不出去；天下雨了，老婆婆又要著急，因為那個開染坊的女兒會曬不干布。后來有人來對老

2、婆婆說：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想還真是這么回事，于是開始天天快樂了。1本來覺得很傷心的事，換個想法就不同了，你生活中有沒有這種事？什么是幸福？我們可以說自己是幸福的嗎？2你想老婆婆的憂慮有道理沒有？她的快樂是不是源于別人的提醒？總結：可見，生活中確實有必要提醒自己及時享受幸福，不要讓幸福從自己的身邊跑掉。這個道理有位女作家用很漂亮的語言說出來了，就是今天我們要學習的提醒幸福。二、預習1查字典，讀準下面加點詞的音。姍姍（shan） 悵然（chang） 躊躇（chou chu） 惴惴不安（zhui）諄諄告誡（zhun）

3、 南轅北轍（yuan zhe） 瞻前顧后（zhan）相湍以沫（mo） 熠熠奪目（y i） 裊裊婷婷（niao ）2查工具書，解釋下列生詞。（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態。（2）悵然：不如意的樣子。（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。（4）希冀：希望得到。（5）躊躇：猶豫不決。（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人，準備作戰。（7）惴惴不安：形容又發愁又害怕的樣子。（8）諄諄告誡：形容懇切教導。（9）無足掛齒：沒有必要說起、提起。（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現實狀況是相反的。（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹慎。也形容顧慮

4、過多，猶豫不決。（12）相湍以沫：泉水干涸時，魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境，互相救助。（13）煙煙奪目：形容閃光發亮。（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態輕盈的樣子。三、初讀課文，理清文章脈絡。1自由朗讀或默讀課文。2給課文分段。方法：互相討論，老師提示。提示的內容：A作家說人們總是習慣在提醒中過日子，這種提醒有效沒有？顯然，作家說多半沒效，這到了第幾自然段？應該是到第9自然段。B作家說了很多幸福是什么，最后則說要“激情地享受每一天”，舉了“春天”時應該怎樣，“幸福”時應該怎樣，還有那些“所以”打頭的段落，當然也是“享受幸福”，更應該放在一起。理解：將課文簡要地分為三大節，1

5、到9自然段為第一節，10到25自然段為第二節，26到最末為第三節。也可以把文章最末一段劃出來當第四大節。四、討論課文內容。1學習課文的第一節，提出以下問題：A作家說，“提醒”的后面總是跟著不好的東西，所以有“淡淡的貶義”，生活中真是這樣的嗎？理解；“提醒”本來是從旁指點，促使注意之意。讓學生對照自己的生活比較，會發現作家講得還真是那么回事，“提醒”確實老踉著不好的東西。跟那笑話里老婆婆的被提醒不同。B作家說的“風暴”與“良宵”各比喻了什么？如果把這種形象化的說法換成直接說理，那又會怎樣？理解：答案可以不求一致，但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的東西，“風暴”則恰恰相反。不能想象換了以后成

6、什么樣子。我們經常所說的“文采”就在這些地方。C朗讀第2至第8自然段的內容。D請把“提醒”兩字在文中的意思說一說，它可以用什么詞來替換？理解：這里的含義不是對災禍的警告，而是提醒大家對幸福要珍惜。題目的“提醒”可以用“珍惜”來替換。五、學習文章的第二大節，圍繞下列問題學習。1默讀這一節課文，尋找作家給“幸福”下的定義與解說，每人至少找出三條。A避去苦難之后的時間是什么？那就是幸福啊！B幸福是一種心靈的震顫。C幸福就是沒有痛苦的時刻。D幸福常常是朦朧的，很有節制地向我們噴灑甘霖。E幸福絕大多數是樸素的。F幸福不喜歡喧囂浮華，常在暗淡中降臨。G貧困中相儒以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父

7、親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的紙條這些都是千金難買的幸福啊。H幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。J幸福有時很短暫，不像苦難似的籠罩天空。K苦難的體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側傾斜，因為它有生命的黃金。I幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。（這句話要用數學知識解說一下。）2理解這段文字里不容易理解的一些句子。配合作業題的第二題做。A第15自然段里的2、3兩句怎么理解？討論歸納：“感官的享受”即指感覺器官的好的感受，這是人們無生就會的，比如天生能感覺到人體的舒適與否，但是“靈魂的快意”即心靈的快樂，卻是要不斷地訓練自己才能很好地感受到的

8、，怎樣進行訓練呢？即要能時時發現日常平凡生活中的美處，同學的一個微笑，老師的一次無聲的鼓勵，這些都是幸福，都要時刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以“掌握幸福韻律”了，也就能區分什么是“靈魂的快意”，什么是“感官的享受”。B第18自然段的比喻句。理解：結合學生生活實際，從“標本”入手理解這個比喻句。標本是我們見過的東西，無色無香，不生動，不靈活，而未制成標本之前，卻是生動、靈活、色香俱全的，作家用“回憶幸福標本”的說法表達了人們對幸福的忽略：在幸福之中時，不知道感受，幸福離我們而去了，卻去回味、追尋，念念不忘。C第24自然段的“幸福”借了“機遇、友情、成功、團圓”的衣裙而來，它們卻不一定是

9、幸福，甚至可能有“鋼鐵般的心校”，這些怎么理解？應該結合學生的生活實際來理解。“機遇”這些東西很多時候確實帶來幸福，但許多時候也帶來不幸，這就是“鋼鐵般的內核”即是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說，難道沒有那些東西，我們就不能幸福嗎？顯然不是，生活中我們處處都能發現幸福，所以并不一定要有那些東西才是幸福的，作家也就是這個意思。六、學習課文的最后一節內容。設想：少講多讀，在讀中感受作家所說的應該如何享受幸福。要求：注意段落的排比，要讀出氣勢。七、總結。1古人說“人無遠慮，必有近憂”，而畢淑敏卻只是要大家及時把握幸福，享受幸福，那么她是不是只看重眼前的歡樂，而不去管將來的愁苦呢？可以有不同答

10、案，但也要看到，作家講的并非只是要眼前的歡樂，而是看到很多人在憂慮將來的愁苦時，忽略了眼前的幸福，這才要提醒大家及時享受幸福的，這在文章的第一節就說得很清禁；就好比那個老憂慮女兒的老婆婆，不能不說她的憂慮有道理，但她在憂慮中確實忽略了眼前的幸福與快樂，這時提醒一下很有好處。2作家說幸福的感覺只在心靈，享受幸福要重眼前的歡樂那么當前的幸福感受和長遠的理想有什么關系呢？還要不要去追求未來呢？討論可以有不同答案，不過作家并沒有說不要去追求未來，再說眼前的幸福都不能看見，不能把握，將來的幸福又怎樣把握呢？3.作家說的要時刻“提醒幸福”，你覺得有道理沒有？不做統一答案，但要能理解幸福確實無處不在，要能感

11、受平凡生活中的幸福，也確實要時時提醒自己。布置作業題：對課后作業中的第一大題的第2小題寫出書面答案，字數各在50字以內。提醒幸福課文導入引出幸福同學們，上課之前我們先來做一個民意調查，我想問問大家，你們覺得你們現在幸福嗎？覺得我很幸福的/我不幸福/我沒感覺的同學舉手。可能在童年的時候，大家都覺得很幸福，但是這種幸福并不是在你們童年的時候感覺到的，而是童年過去了以后你們回想起童年才懷念那時候的時光，對吧。那么你們覺得，讓你們最幸福的一件事是什么？（讓同學回答）而現在，好多同學都感覺不到幸福，今天我們所學的課文就與幸福有關，作家畢淑敏告訴我們，幸福是需要提醒的，那么就讓她來提醒我們：幸福是什么，幸

12、福在哪里吧。幸福是什么下面請同學們速度一下課文，找出能體現畢淑敏的幸福觀的句子。學生討論后整理如下：去苦難之后的時間是什么？那就是幸福啊！幸福就是沒有痛苦的時刻。幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條，這都是千金難買的幸福啊。當春天到來的時候，我們要對自己說，這是春天啦！心里就會泛起茸茸的綠意。豐收的季節，我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。從天涯海角相聚在一起的時候，讓我們一起舉杯，說：我們幸福。守候在年邁的父母膝下時，你都要有勇氣對自己說：我很幸福。我很幸福因為健康的身體、一顆健康的心、曾經生活過。師：總結：從這一段里對幸福的定義與解

13、說可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。感受幸福1對比之中見幸福下面我給同學們描述一組場景，你們對比一下，告訴我哪種是你們覺得的幸福第一組：貧困山區的兒童在破舊的教室上課；我們班同學在嶄新的學生機房上機。第二組：戰爭留下的廢墟；我們學校的校園一景。師：這是兩種生活、兩種情景，同學們，你從中讀到了什么，請用你自己的語言表達你此時的感受。生：看到了貧困和戰爭，對比之中讓我感到不經意的平凡生活其實就是一種幸福。師：但是，在戰爭中的兒童，貧困山區的孩子就沒有幸福了嗎？想象一下，第一個場景中：貧困山區的兒童那對知識的渴求第二幅：戰爭中的兒童在武器上開心

14、的玩樂。生：討論后總結：幸福是無處不在的。2請同學們運用搜求式閱讀的方法，在文中找出能夠體現幸福征兆（特征）的語句。幸福常常是朦朧的它多半只是悄悄地撲面而來。幸福絕大多數是樸素的。幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。幸福有時很短暫。幸福可以擴大也可以縮小。師：總結后歸納：幸福就是需要我們用心去理解，用情去感受才能夠切實的體會到，所以我們要特別留意我們身邊的平凡的小事，珍惜身邊看似平凡的幸福（四）第一課時小結寫作思路：提醒幸福感受幸福珍惜幸福。重點句講解：比喻句（1）災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。點評：”災禍”比喻成”提醒的專利

15、”。”專利”原指創造發明者在一定時期內法律保護他獨自享有的利益，用在這里比喻”災禍”與”提醒”二者之間的專有的搭配關系，使”提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是與災禍有關。（2）幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條，這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發熠熠奪目。點評：這使我感到幸福并不一定要轟轟烈烈，在一些看似平常的生活瑣屑中往往就蘊藏著珍貴的幸福，只是我們不曾留意，不曾珍惜，從現在起我一定會留心觀察生活，從中感受幸福，享受幸福。（3）人們常常只是在幸福的金馬車已經駛

16、過很遠的時候，揀起地上的金鬃毛說，原來我見過它。點評：這句話充分體現出人們錯過幸福時懊悔的神態，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的腳步漸漸遠去后，為得不到幸福而苦惱。（4）人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發清香的時刻。點評：把逝去的幸福比喻成”標本”，”標本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現有的幸福比擬成”披著露水散發著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現有的幸福。（5）幸福有時很短暫，不像苦難似的籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向

17、幸福這一側傾斜，因為它有生命的黃金。點評：這說明苦難看似嚇人，只是表面的，幸福看似微小，卻有生命的黃金，她價值高。（6）幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。點評：這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是幸福需要用心去感應，珍惜它時，幸福的感覺會濃濃地包圍你，不珍惜它時，幸福則稍縱即逝。（7）”常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋亮光光。”點評：把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話告訴我們要去享受幸福時刻，要常常提醒自己注意幸福，那么就會感受到自己有無限的幸福。2排比句（1）

18、”天氣剛有一絲風吹草動苦難也許馬上就要降臨”點評：這個排比句從生活的諸多現象，強調了我們從小就習慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強文章的氣勢。（2）”幸福常常是朦朧的就看你是否珍惜。”點評：分段寫出幸福的征兆（特點）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強了文章的氣勢。3經典句子點評（1）”幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，這只是你心靈的感覺。”點評：它告訴我，幸福是不能互相取代的。教師舉例：記得有一次，我把上幼兒園的女兒手工課做的一只小船隨手扔了，我女兒為此整整哭了半小時，我說，不過是一只不值錢的小紙船啊，我給你買個更好的。但當我買來了很貴的賽車，我女兒卻不領情，女兒告訴我，”媽媽，那可是我自己做的啊！”這時我才明白，我犯了一個錯誤我把我的幸福觀強加給女兒。（2）享受幸福是需要學習的，