1、記金華的雙龍洞17助讀資料初讀感知當堂檢測第 一 課時記金華的雙龍洞17助讀資料初讀感知當堂檢測第 一 課時記金華的雙龍洞課件 今天就讓我們一起隨著作者的腳步去游覽金華的雙龍洞。 今天就讓我們一起隨著作者的腳步去游覽金華的雙葉圣陶（18941988） 原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，我國現代著名作家、教育家、出版家，是現代童話創作的重要奠基人。主要作品：童話稻草人，長篇小說倪煥之。走近作者葉圣陶（18941988）走近作者1.會認本課6個生字，會寫15個生字，理解生字組成的詞語。(重點）2.理清游覽順序，了解游覽景點，理解課文內容。 (難點)學習目標1.會認本課6個生字，會寫15個生字，理解生字組成的

2、詞語。(聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀我會認 江 一 部 zh c tn 黑 q wn yn浙簇臀漆蜿蜒提示：點擊生字進入詳細講解。我會認 江 一 部 浙水浙江大學 zh浙 浙江簇合花團錦簇 c簇一簇 浙水浙江大學 zh浙 浙江簇合花團錦簇 c簇一簇臀鰭 后臀 tn臀 臀部 油漆如膠似漆 q漆 漆黑臀鰭 后臀 tn臀 臀部 油漆如膠似漆 q漆 漆蜿繞蜿蜒曲折 wn蜿蜿蜒 蛇蜒蜿蜒起伏

3、yn蜒 蜿蜒蜿繞蜿蜒曲折 wn蜿蜿蜒 蛇蜒蜿蜒起伏 yn蜒 蜿【突兀森郁】【蜿蜒】【明艷】【時而】副詞。表示不定時地重復發生，有時候。形容山勢高峻，樹木茂盛。副詞。重復使用，表示不同的現象或事情在一定時間內交替發生。本課指明亮鮮艷的色彩。 （山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。理解詞語試著把詞語和意思連起來！【突兀森郁】副詞。表示不定時地重復發生，有時候。形容山勢高峻【變化多端】【盤曲而上】【進】變化多種多樣。環繞彎曲向上。課文中作量詞。平房一宅內分成前后幾排，每排成為一進。課文說內洞有十來進房子那么大，即有十來排房子那么大。理解詞語【變化多端】變化多種多樣。環繞彎曲向上。課文中作量詞。

4、平房一指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？ 本文是一篇游記，作者按照游覽金華雙龍洞的順序介紹沿途所見美景。再讀課文，想一想課文寫了什么？ 本文是一篇游記，作者按我會寫浙羅杜鵑窄郁臀移額陸乳筍端肩源提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫浙羅杜鵑窄郁臀移額陸乳筍端肩源提示：點擊生字進入詳細講浙江書寫指導：三部分要緊湊，中間“扌”的豎起筆要高，“斤”首撇要短稍平，下橫稍長。浙 zh結構：左右組詞：浙水造句：浙江是一個經濟發展迅猛的沿海省份。音序：Z 部首：氵我會寫浙江書寫指導：三部分要緊湊

5、，中間“扌”的豎起筆要高，“斤”首羅店書寫指導：“罒”要扁，里邊是兩豎，夕字首撇靠左，要短，橫撇的撇要長，一點不出頭。羅 lu結構：上下組詞：羅列 星羅棋布造句：國家級雙龍風景區就位于 浙江省金華市的羅店。 音序：L 部首：罒我會寫羅店書寫指導：“罒”要扁，里邊是兩豎，夕字首撇靠左，要短，橫杜鵑書寫指導：“木”橫短豎要長，撇長點要小，“土”上橫居中，下橫平直。杜 d結構：左右組詞：杜絕 防微杜漸造句：滿山盛開的杜鵑，遠遠望 去就像緋紅的云霞。 音序：D 部首：木我會寫杜鵑書寫指導：“木”橫短豎要長，撇長點要小，“土”上橫居中，杜鵑花書寫指導：左窄右寬，“口”扁小，“月”要長，“鳥”橫折鉤要小，

6、豎折折鉤要長一些。鵑 jun結構：左右組詞：子鵑 杜鵑啼血造句：春天，漫山遍野的杜鵑花 競相開放。 音序：J 部首：鳥我會寫杜鵑花書寫指導：左窄右寬，“口”扁小，“月”要長，“鳥”橫折 狹窄書寫指導：“穴”扁寬，撇和點要小，“乍”的撇和上橫稍長，豎在上橫的靠左位置。窄 zhi結構：上下組詞：寬窄 冤家路窄 造句：這條胡同太狹窄了，連汽 車也開不進去。 音序：Z 部首：穴我會寫 狹窄書寫指導：“穴”扁寬，撇和點要小，“乍”的撇和上橫稍長突兀森郁書寫指導：“有”橫短撇，撇的橫上部分要小，“月”要窄，“阝”在右邊，豎要長。郁 y結構：左右組詞：憂郁 郁郁蔥蔥 造句：遠望黃山，山巒起伏，突 兀森郁，很

7、是雄偉！ 音序：Y 部首：阝我會寫突兀森郁書寫指導：“有”橫短撇，撇的橫上部分要小，“月”要窄肩背書寫指導：“戶”上框要扁，豎撇要長，下邊月字稍寬，橫折鉤的橫起筆輕，折豎要重。肩 jin結構：半包圍組詞：肩膀 摩肩接踵造句：剛洗完頭,她那松散的長 發還披在肩背。 音序：J 部首：戶我會寫肩背書寫指導：“戶”上框要扁，豎撇要長，下邊月字稍寬，橫折鉤臀部書寫指導：上寬下窄，“殿”要緊湊、左邊撇和末筆捺要外展，“月”左右兩豎行筆有力。臀 tn結構：上下組詞：臀圍 后臀 造句：跑步時主要的運動部位是 大腿和臀部。 音序：T 部首：月我會寫臀部書寫指導：上寬下窄，“殿”要緊湊、左邊撇和末筆捺要外展，移動

8、 書寫指導：“禾”要窄，上撇短下橫長，“夕”首撇短，橫撇的撇要長，下邊“夕”撇最長。移 y結構：左右組詞：轉移 愚公移山 造句：當我緊張的時候說話就會 有點語無倫次。 音序：Y 部首：禾我會寫移動 書寫指導：“禾”要窄，上撇短下橫長，“夕”首撇短，橫撇額角書寫指導：“宀”稍寬，“各”要窄，捺變為一長點，“頁”橫下短撇靠左，末筆點要有力。額 結構：左右組詞：額頭 焦頭爛額 造句：他怒睜著眼，額角的青筋 隨著呼呼的粗氣一鼓一張。 音序：E 部首：頁我會寫額角書寫指導：“宀”稍寬，“各”要窄，捺變為一長點，“頁”橫登陸書寫指導：左窄右寬，“擊”兩橫相近，下橫要長，中間豎是一筆，要長，下邊框要扁。陸

9、l結構：左右組詞：大陸 陸陸續續 造句：人類第一次登陸月球成功 時，舉世歡騰，普天同慶。 音序：L 部首：阝我會寫登陸書寫指導：左窄右寬，“擊”兩橫相近，下橫要長，中間豎是一鐘乳石 書寫指導：上邊四筆緊湊，“子”橫撇的橫向上拉，一提要長，右邊豎要長，彎要大。乳 r結構：左右組詞：豆乳 水乳交融 造句：溶洞里，鐘乳石奇形怪狀，千姿百態，令人流連忘返。音序：R 部首：乚我會寫鐘乳石 書寫指導：上邊四筆緊湊，“子”橫撇的橫向上拉，一提石筍書寫指導：“竹”旁要扁，“尹”上框扁寬，中間一橫右邊出頭，要長，中間一撇要直一些。筍 sn結構：上下組詞：竹筍 雨后春筍造句：當我緊張的時候說話就會 有點語無倫次。

10、 音序：S 部首：我會寫石筍書寫指導：“竹”旁要扁，“尹”上框扁寬，中間一橫右邊出頭 變化多端書寫指導：“立”窄小，下橫變為一提，“山”要扁，靠上，“而”橫稍短，下框扁寬不封閉。端 dun結構：左右組詞：兩端 末端造句：夏天的天氣變化多端，一會兒烈日炎炎，一會兒雷電交加。 音序：D 部首：立我會寫 變化多端書寫指導：“立”窄小，下橫變為一提，“山”要扁，靠上源書寫指導：“廠”橫短豎撇要長，“白”兩豎下邊稍向里收，“小”的左撇和右點向外展。源 yun結構：左右組詞：水源 源源不斷 造句：這條清澈的小河的上源就 在這座大山里。 音序：Y 部首：氵我會寫上源書寫指導：“廠”橫短豎撇要長，“白”兩豎下

11、邊稍向里收，“初讀課文后，你感受到了什么？ 讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國山河的秀麗。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？ 讀完這篇課文，讓我們真切地感受習題源于點撥“當堂練習”第一、二題一、下列加點字讀音全部正確的一組是( )。A.浙江(zh) 寬窄(zhi) 蜿蜒(wn) 合適(sh)B.臀部(tn) 杜鵑(jin) 突兀(w) 稍微(sho)C. 石筍(sn) 移動(y) 蔥郁(y) 過程(chn)C習題源于點撥“當堂練習”第一、二題一、下列加點字讀音全部二、給下列句子中加點字選擇正確的解釋。端：端正，不歪斜。東西的一頭。項目，方面。事情的開頭。用手很平正地拿著。1. 石鐘乳和石筍

12、形狀變化多端。 ( )2. 走廊兩端各放著一把椅子。 ( )3. 他端來一把椅子，讓我坐下來慢慢說。 ( )二、給下列句子中加點字選擇正確的解釋。異：不相同的。分開。另外的，別的 。特別的。奇怪。4. 石鐘乳和石筍顏色各異。 ( )5. 奇花異草不容易養活。 ( )6. 我對這件事感到十分驚異。 ( )異：不相同的。分開。另外的，別的 。品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測記金華的雙龍洞17第 二 課時品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測記金華的雙龍洞17第 二 課1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。2.理清游覽順序，了解游覽景點，理解課文內容。（重點）3.學習作者按游覽順序描寫景物，并圍繞一個事

13、物寫具體 的表達方式。了解雙龍洞的美麗景色，激發熱愛祖國大 好山河的思想感情。 （難點）學習目標1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。學習目標金華的雙龍洞是怎樣的景觀？讓我們走進課文去看看吧！金華的雙龍洞是怎樣的景觀？讓我們走進課文去看看吧！作者是按什么順序游覽金華雙龍洞的？ 作者按“一路迎著溪流上山洞口外洞孔隙內洞出洞”的順序來游覽金華的雙龍洞的。作者是按什么順序游覽金華雙龍洞的？ 作者按“一路迎著溪作者游雙龍洞時看到了什么？感受到了什么？討論交流：作者游雙龍洞時看到了什么？感受到了什么？討論交流： 出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉

14、子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。 “有精神”本來是形容人的，這里借用，形容花的長勢好。這是一個比較句，拿滿山開遍的映山紅和盆栽的杜鵑花相比，比的結果是山上的映山紅“有精神”，突出了山上景色的美麗。 出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤 油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。新華詞典中說，杜鵑花又名映山紅，作者為何把二者分開來作比較呢？在一些資料中，一般認為杜鵑又名映山紅，在辭源中提到，映山紅并不等于杜鵑，只有野生的杜鵑花才叫映山紅。在本文中，作者把二者分開來比較，恰恰體現了作者

15、知識豐富，用詞準確。 油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉 隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。 兩對反義詞突出了溪流的樣子和聲音變化，都是隨著山勢的變化而產生的。運用排比句式，具體描寫溪流的蜿蜒曲折。“時而時而”說明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同。 隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也 在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。“周圍”、“頭上”說明作者按照方位順序來介紹外

16、洞。“一千或是八百人”寫出了人數多。“一定不覺得擁擠”是說很寬敞，能坐得開。大游外洞 在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞口寬有氣勢洞口寬有氣勢外洞寬敞外洞寬敞泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。作者為什么多次寫到了水？“上源”指的是水的源頭，也就是說水的源頭是在內洞的深處。這里又一次寫到了水，是與前面的內容相呼應。因為如果沒有泉水，就不能形成溶洞。另外，泉水一直緊跟著作者的腳步，因此，泉水也在指引路線。這是文中的第二條線索，與作者游覽的順序正好相反。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。作者為什么多次寫到了水？ 在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙

17、，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。 運用設問的修辭手法，具體描寫了小船的小，這樣寫是為了襯托孔隙的窄小。游孔隙 在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出 船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。 船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子 眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。 運用“要是準”的假設句式，準確地表達了作者當時受“擠壓”的感覺。“稍微”“一點兒”告訴我們

18、只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點，非常逼真。 眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠記金華的雙龍洞課件 讀由外洞進內洞的部分，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。這是課后第2題哦！作者寫孔隙的狹小，是通過寫小船的大小（只能容得下兩個人并排仰臥）和小船的進出方式（船兩頭系繩子，靠內外洞的工人拉動）寫清楚的；寫作者自己的感受，是通過寫作者實際的體驗過程（仰臥在小船里的狀態和船移動時的感覺）寫清楚的。 讀由外洞進內洞的部分，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的 進了內洞，可就是別有洞天了，小朋友們就慢慢觀賞吧！ 進了內洞，可就是別有洞天了，慢慢

19、觀賞吧！ 進了內洞，可就是別有洞天了，小朋友們就慢慢觀 進了內洞，可就是別有洞天了，小朋友們就慢慢觀賞吧！先看到的是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。 “即使也” 這組關聯詞作強調，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞，說明它本身已經夠吸引人了，無需再比作什么了。游內洞 進了內洞，可就是別有洞天了，小朋友們就慢慢觀黃龍黃龍青龍青龍石筍、石鐘乳石筍、石鐘乳記金華的雙龍

20、洞課件 在洞里走了一轉，覺得內洞比外洞大得多，大概有十來進房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。作比較 在洞里走了一轉，覺得內洞比外洞大得多，大概有十來進房作者描寫游覽雙龍洞的經過時，都用了哪些過渡句？有什么發現？過渡句：出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內洞。發現：這些過渡句靠“泉水”連接在一起。作者描寫游覽雙龍洞的經過時，都用了哪些過渡句？有什么發現？過 哪個景點最讓

21、作者感到好奇，留下的感受最深？ 孔隙讓作者感受最深，因為這處景點窄小低矮，僅容一只兩個人并排仰臥的小船進去，稍微抬頭就會撞破額角。討論交流： 哪個景點最讓作者感到好奇，留下的感受最深？ 孔理清順序理解課文內容，是指每篇課文的寫法不一樣：有的是按時間順序來寫的， 有的是按景物變化的順序來寫的，有的是按故事的發展變化來寫的 我們在閱讀課文的時候，要弄清楚作者是按什么順序來寫的，才能更好地理解課文的內容。運用：記金華的雙龍洞是一篇游記，作者按游雙龍洞的順序（一路迎著溪流上山洞口外洞孔隙內洞出洞）來寫，游覽經過清楚明了，我們理清了作者的寫作順序，也就明白了課文的主要結構，可以根據結構把握課文的主要內容

22、。理清順序理解課文內容理清順序理解課文內容，是指每篇課文的寫法不一樣：有的是按時間課文結構記金華的雙龍洞4：洞口（寬）、外洞（高、寬、大）5：孔隙（矮、小）6-7：內洞（黑、奇、大）按游覽順序描寫第二部分（2-3）：路上第一部分（1）：時間地點 第三部分 （4-7） 第四部分（8）：出洞課文結構記4：洞口（寬）、外洞（高、寬、大）按第二部分（2-本文是一篇游記，作者按照游覽金華雙龍洞的順序介紹沿途所見美景，表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛和贊美之情。 課文主旨本文是一篇游記，作者按照游覽金華雙龍洞的順序介紹沿途所見美景按游覽順序寫景游記類的文章，最好選擇按游覽順序來描寫景物，這樣可以清楚地交代參

23、觀游覽的路線，描寫景物時也會顯得有條理，不會雜亂無章。按游覽順序寫景游記類的文章，最好選擇按游覽順序來描寫景物，這舉例： 記金華的雙龍洞就是一篇游記，作者游覽的順序是：一路迎著溪流上山洞口外洞孔隙內洞出洞。作者按游覽的順序描寫景物，各游覽點景物的特點也不一樣：迎著溪流上山，溪流隨山勢時寬時窄，時緩時急。到雙龍洞口，在洞口抬頭望，山很有氣勢，洞口像橋洞似的，很寬。走進去，外洞很寬敞，仿佛到了個大會堂從外洞找泉水的來路，發現只容得下一只小船進出的孔隙再到內洞，內洞一團漆黑，工人舉著汽油燈指點洞內景物：一條黃龍，一條青龍洞內轉了一圈后排隊等候出洞。舉例： 記金華的雙龍洞就是一篇游記，作者游覽的順序是：一練一練： 按游覽順序，把你最喜歡的旅游景點寫出來和大家分享一下吧。練一練： 按游覽順序，把你最喜歡的旅游景點寫出來和大家分享一 這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，情融于景，通過語言文字領略了金華的雙龍洞的神奇之美，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課堂小結 這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，情融于去年暑假，我回到久