1、第 第 頁2022年大學英語教改試驗班教學個人總結 2022年高校英語教改試驗班教學個人總結 當前高校英語教學改革的一個熱點是關于聽說課的教學模式， 教育部早在2022年就提出了新的高校英語教學改革思路， 將英語聽說技能提到了一個特別重要的位置上，強調加強對網絡環境下的語音試驗設備的討論，多開展溝通和多媒體教學，充分利用語音試驗室和網絡，與此同時，基于計算機軟件的聽說課教學模式也正在被越來越多的高校英語老師接受和認可。我有幸參加了我院高校英語教學改革項目，并承受了其中聽說課新型教學模式的教學任務，從籌備調研到實施總結，兩年多辛勤的付出，兩年多不懈的努力，基于計算機軟件的高校英語聽說課新型教學模

2、式的教學效果如何呢？同學對這種新型教學模式的反應究竟怎樣？現在總結如下：一、基于計算機軟件的英語聽說課效果分析本次高校英語聽說課教改試驗所采納的教材是外語教學與討論出版社2022年出版的新視野高校英語系列教材中的聽說教程一至四冊和視聽說教程一至四冊。相關配套軟件包括語音練習，日常交際會話，聽力練習等部分。該軟件具備了較完備的管理系統，可以記錄每個同學的學習進程，以便同學實時依據得分狀況調整學習進程。同時，先進的語音識別和人機對話功能有較強的互動性，提高同學學習愛好。聽力練習部分既增加語言的輸入，又有助于提高聽力水平。進行高校英語聽說課教改試驗的教學班是來自于全校七個院系，近750余人次，均為2

3、022級高校一班級同學，其專業分別為文秘、歷史、旅游管理、臨床、口腔、檢驗、數學、環化、生物。采納的高校英語新型授課模式為3+2，即每周3課時的大班精讀課程，2課時的基于計算機軟件的小班聽說課程，另加課外每周三小時基于計算機軟件的英語視聽說課輔導。同時還選取15個對比班，采納的是傳統的高校英語授課模式，通過比較試驗班和對比班同學的的聽力成果，就可以比較出基于計算機軟件的英語聽說課授課模式與傳統的老師授課模式在高校英語聽說課中的應用效果。在兩年的英語學習中，約60%的同學堅持上機自主學習，能獨立完成學習任務，成效顯著。另外40%的同學沒有完整的上機記錄，這些同學開始時覺得上機自主學習很新鮮，但缺

4、乏持之以恒的精神和自我約束力。所以，自主學習對有技能把握自己的同學來說，可以提高學習效率，掌控學習進度，更為合理地安排學習時間。而對自我約束力差的同學來說，老師的有效監管是促進同學提高成果的須要手段。一年后，對試驗班同學進行期末水平考試，其英語聽力客觀題平均成果比對比班高出0.2分，在兩年后的高校英語四級考試中，試驗班的聽力單項平均成果比對比班高出近8分，總體過級率高出近10個百分點，創歷史新高。由此證明，計算機對英語聽說課的幫助教學作用是不可低估的，基于計算機軟件的英語聽說課教學模式是可行的。但同時計算機也不能作為唯一有效的教學手段，老師在課堂教學中的監督和指導是促進同學英語學習成果提高的須要手段。只有兩者有機地結合起來，才能制造出更為完滿的教學效果。二、同學對基于計算機軟件的英語聽說課授課模式的評價我們對參與高校英語聽說課教改試驗的同學進行了問卷調查，了解同學對基于軟件的英語聽說課授課模式的接受和認憐憫況。其中全部的同學都對這種授課方式表示歡迎。他們認為1)基于軟件的英語聽說課教學環境優越，設備先進。能夠提供大量英語純正語音聽力資料，訂正發音，熬煉聽力；語音語調得到很好的仿照與學習。2)對話形象生動，能夠吸引同學的留意力，使同學樂于張口，從而提高口語技能。對一些內向羞澀的同學來說，人機對話更給了他