1、合用標準文案于永正把作文寫得有聲有色課堂實錄執教者：于永正整理與評析：葉秋蓮（徽州區巖寺鎮中心學校）第一課時師：我們是四年級幾班的？生：一班！師：哦，我們是四（1）班的學生。（板書“于永正”）這就是我的名字，我叫什么名字。生：于永正！師：怎么稱呼我?生：于老師！師：真有禮貌，喜歡我嗎？生：喜歡！師：一見我就喜歡嗎？為什么喜歡？生：你“平易”。師：我臉上寫著兩個字：“和”、“藹”？生：不是師：（笑）是又不是？我也喜歡你們。你看，你們就像一朵朵的花，特別美麗！同學們，今天我們要連上兩節作文課。中間若是想那個了，那個的門就在教室后邊，自己去，不用向我請假，你想你若是向我請假：“老師，我想那個了！”那

2、多難為情呀！自己去，完了自己再回來，好吧！一句“我也喜歡你們。你看，你們就像一朵朵的花，特別美麗！”包含了老師對學生的敬愛！讓學生不用請假就可以自由上洗手間，給學生供應一種寬松的學習氣氛，有了這種相同的師生關系，就有了真切的民主授課，學生的潛能便會獲取開發，學生的表達就會出現意想不到的優秀。師：上課生：老師好。文檔大全合用標準文案師：小朋友好，請坐。今天給小朋友上兩節作文課。請同學們看兩幅畫，誰來讀圖上的句子？生：（一個同學讀，感情一般但很流利。）師：讀的不錯。聽老師讀（師很有感情地朗讀），在這幅畫中，哪些地方寫了作者看到的事物？想好再說。你第一個舉手，你來。生1：毛毛雨師：想好再說。生2：毛

3、毛雨、山、天空師：說完了嗎？沒有說完？要不要說完呢？不用說完了，但后邊要加一個字。生2：等師：若是寫下來不說“等”，還能夠夠用生：省略號師：若是寫下來不說“等”，還能夠夠用省略號，看來要學好語文真不簡單。師：這段話中哪些是寫了作者聽到的聲音？生：“唰唰”“嘰嘰”師：看老師寫字“唰唰”，是什么聲音？生：毛毛雨飄落的聲音。師：“嘰嘰”是什么聲音，誰來學一學小燕子的叫聲？生1：“嘰嘰”（模擬的聲音厚而低沉）師：老燕子。生2：嘰嘰（比前者好一點）師：年輕了一點點。生3：嘰嘰師：太老了，誰能學得更小一些？生4：嘰嘰師：都沒有我學的好，聽我的“嘰嘰”（于老師學得很像小燕子的鳴叫聲）文檔大全合用標準文案生：

4、笑（臺下一片掌聲。）模擬得繪聲繪色，真不愧大啊！：再看下面一個。是小英雄雨來中的一段，來聽我它，（教很有感情地朗）“雨抵達堂屋，十幾背后啦一聲只聽子向他上地來。可是。（全班靜聽。）：哪些是聽到的聲音？生：啦、：我來寫啦、，注意“”字的筆，一來。教在黑板上寫的是字，顯露的是感情、任。于老寓寫字授課于作文授課之中，不能夠使學生確立“提筆即是字”的意，同有利于學生美好感情的形成。生：“”：“、啦、”四個有一個共同的名字，知道？生：形聲：把第一個字一。生：（一茫然。）：不知道？那老來告你。生：象聲。：象聲也叫聲，它是模自然界聲音的。象聲多得很，如“啾啾”，文章運用象聲有什么好呢？強者如同身其境的感，四

5、個字形容，就叫“有聲有色”，“有聲有色”！生：有聲有色：什么要寫得有聲有色？走大自然會聽到聲、雨聲、叫聲，文檔大全合用標準文案走工廠會聽到機器的聲，汽的滴滴聲，在教室多靜啊，若是哪個學生把文具盒掉到地上生：會出“”的聲音。：夜晚靜不靜？生：靜：靜就能聽到爸爸打呼的聲音，來模擬？生1：（模擬爸爸打呼）。“”：一般一般，世界第三，有學得像的？生2：（在第一個同學的基上再模擬。）“”：你爸爸打呼很有特色。生3：（再模擬，模擬得繪聲繪色。）“”（臺下的聽老被位學生的呼聲逗得爆笑。）：（笑）有意思吧！我就是生活在多姿多彩的世界里。同學，你聽到什么的聲音？生：的聲音。“、”：不是很像，有人聽的聲音？生：打

6、雷的聲音。：你學學。生：“隆隆”：你呢？生：狗叫聲。：學學。生1：汪汪！：聽兇的小狗的叫聲？生2：汪！汪！：有點異生3：汪汪汪！：下面你來跟我一起學，學狗打架，好啊，“君子口不手”，看兇？生：汪！汪汪汪！：汪汪汪！汪汪汪！生：汪！文檔大全合用標準文案汪！汪！師：不是我的對手，看誰兇？生：汪！汪！汪！師：一般一般生：汪！汪汪汪！汪汪汪！汪汪！師：汪汪汪！汪汪汪！汪汪師生學狗打架聲，此起彼伏。這哪里是課堂，這是活生生的生活場景的再現。師：誰厲害？咱倆并列第一好吧！師：接下來，我們去美麗的公園瞧瞧，請看大屏幕，師一邊引導學生觀看一邊解說。師：此次跟老師逛公園滿意嗎？生：滿意。師：有不滿意的嗎？生：公

7、園里沒有聲音。師：再次去這座公園逛逛！（此次聽到了各種動物的聲音，鳥叫聲、知了聲、蛙鳴聲、泉水叮咚聲互相交錯著。）師：此次逛公園滿意嗎？生：滿意，有聲音了！師：我們寫作文要像第二次逛公園相同，如臨其境、有聲有色。不能夠像第一次逛公園那樣，光寫看到的，不寫聽到的。合適地寫一寫聽到的聲音，這樣老師會在你的作文本上寫下四個大字“有聲有色”。你愿意把第二次逛公園的感覺寫下來嗎？不要把所有看到的都寫下來，就選你最喜歡的光景寫那么個兩三處就行了。選你最喜歡的聲音，就寫那么個一兩處就行了。第一，若是你的作文里出現了象聲詞就是“合格”了。第二，若是你寫的詳盡，而且暢達就是“優秀”了，難不難？生：不難！師：不難

8、，愿不愿意？生：愿意！師：若是你對第二次逛公園不感興趣的話，于老師還有個方法，這里文檔大全合用標準文案還有三組象聲詞：（1）轟隆隆、呼呼、嘩啦嘩啦（2）咯咯、嘿嘿、嘻嘻（3）啪、嗚嗚嗚、啪、撲哧當你們看到這些象聲詞，你的腦海里出現了什么樣的畫面？請你迅速拿起筆，是寫第二次逛公園呢，還是從這三組象聲詞中張開想象寫呢？再說一遍，此次作文，第一，只要你寫的有聲有色就是合格的，若是你寫的詳盡，而且暢達就是優秀，要求很低，請小朋友們松開寫。第二，寫的過程中，要一氣呵成，若是不會寫的字就畫個圈，放在一邊，千萬不要打斷自己的思路，要一氣呵成。你們記住了沒有？供應了虛、實兩種表達方式，為學生的自主寫作供應有利

9、條件和廣闊空間，減少對學生寫作的拘束，激勵自由表達和有創意表達。“此次作文要求很低，請小朋友們松開寫。”這一句激勵性的語言，除掉了學生表達的心理阻擋，使他們想說、想寫、愛說、愛寫。生：記住了。師：誰想寫“撲哧”這一組，還沒拿定注意是吧，請你們迅速拿定注意，不要耽誤時間。好，著手。（生開始寫作文，師巡視。）第二課時師：誰寫了第二次逛公園的，請站起來，報題目。生1：幽默的公園生2：美麗的公園生3：公園里的清早生4：有聲有色的公園師：誰是班長，你是二班長還是大班長？生：大班長文檔大全合用標準文案：平跟你不去，不聽你指，你點他上來作文。班：汪伊潛（音同）（汪伊潛走登臺來。）：（汪）你沖犯他了？汪：沖犯

10、了。：你恨他吧，你作文。汪：（全大笑）：不要恨他，等會你就會感他的，吧，大家洗耳恭聽。汪：當陽光穿林：停下來，從開到在，我得你寫得不，特是“當陽光穿林”句我要你加十分，接著往下。汪：陽光穿林天氣高升了。：什么？天氣高升了，是“太陽”是不是？汪：太陽高升了青蛙“呱呱”地叫著，聲音很響，能到很。：里加個“的地方”汪：能到很的地方。真不愧物界的歌唱家。：我也喜句“真不愧物界的歌唱家”加五分。青蛙多高啊，你封它個“歌唱家”的稱呼，接著往下。汪：荷花早就已綻開了。：荷花已綻開了，“早就”劃掉。汪：露出嫩黃色的小花。：小？生：小蓬：你看他把荷花一中學的句子都用上了。學了就要用，再加文檔大全合用標準文案五分

11、。生：有蜻蜓我想起了一首“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上”。：不是一首，是想起了兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上”。汪：我想起了兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上”。：因你用了兩句古，而且用得合適，加五分。我你共加了多少分？汪：25分。：第一，吻合要求，有聲有色。特是青蛙的“呱呱”聲。第二條也吻合要求，就是得100分，再加25分，得多少分？汪：125分。：你得？汪：沒有。：是我一個七十多的老教你打的分，要不要保留，看？汪：，爸爸。：（鼓掌）在你班感怎么？汪：很感他。：你他聲“”。汪：你我機遇。：（向班）班一個機遇，你來你的作文。班：看小“地叫著”：看？班：聽小地叫著，青蛙呱呱地叫著，響在整個公

12、園。：加個“的上空”，響在整個公園的上空。班：響在整個公園的上空雷公公性情了文檔大全合用標準文案：我建你把“雷公公性情了”段掉，兒那么多，看的正高，忽然下雨了，淋成了落，多受啊！終究是班啊，打了么多的比，得多生啊！加20分，100加20分。：次沒有要求，你任意點。生：隆隆啦啦：聽完后，目要改，改成大雨后，因大雨寫的少，后的事寫得多，分100加朗10分。：第二第三個你來點同學。生：秋游嘻嘻把爬山虎了個水漏不通。：水漏不通？生：了個水泄不通。：青蛙的叫聲能夠加去的，加好后你打分。：我來點人。生：到，清早，我到了，老知道了特別生氣，老把拍拍放在臺桌上，我嚇得地哭了，了一會兒，老忽然走到我跟前，“”的

13、把關上，“好了，好了，哭了，下次可不要到，不然站一上午，知道了？”：哦，重的，站一上午，那老站五分吧！生：我“撲”地笑了，“老，我下次不再見了。”下了，我激地跑到老跟前承，老可是笑著走開了，我特別感老原我一次，我能夠下承，我不會再犯了。：加分！一個，你來。生：大怒文檔大全合用標準文案師：“龍顏大怒”說的是皇帝嗎？幽默！幽默的語言活躍了課堂氣氛。生：（笑）說媽媽！龍顏大怒，星期天到了，小紅高快樂興地在家里看電視，這時媽媽進來了問小紅“你作業有沒有做？”，小紅說：“沒有”。這時小紅媽媽龍顏大怒說：“沒做作業還敢看電視！”只聽“啪”地一聲，媽媽把電視給關了，此后小紅就“嗚嗚”地哭了起來，還說：“好不

14、簡單才盼到星期天，你還不讓我看電視！”這時，正好小紅爸爸來了，平易地問：“小紅，為什么哭了？”小紅回答說：“媽媽不讓我看電視。”爾后她爸爸就跟她媽媽說：“星期天就是應該給孩子看電視的呀，看電視還能夠增添知識呢！”爸爸就“啪”地把電視打開了，小紅“撲哧”地笑了，爾后小紅媽媽生氣地說：“你就慣著孩子吧，看你把她慣成什么樣了！”說完小紅媽媽氣呼呼地走了。聽到這里，我忍俊不由。這位學生的想象是這樣豐富，構思是這樣優良！我再次為于老師的作文授課方案拍手叫好。師：一個“啪”，兩個“啪”，一個“嗚嗚”，一個“撲哧”，寫了一件幽默的事，100分加朗讀分20，加想象分20得140分。叫什么？生：汪瀟俠（音同）師：同學們，作文好玩嗎？作文必然很好玩的、挺有意思的。全體坐正直！（提高嗓音接著往下說。）希望小朋友今后多讀課外書，讀課外書的時候，關注作者是怎樣把