《南轅北轍》語文說課設計_第1頁
《南轅北轍》語文說課設計_第2頁
《南轅北轍》語文說課設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、第 第 頁南轅北轍語文說課設計 【教學目標】 背道而馳是一篇寓言故事，寓言即是通過一個短小的故事告知人們一個深刻的道理。這那么寓言講的是一個人要去楚國，楚國在南邊她卻偏向北走。揭示了人的行動與目標相反是不可能達到目的的道理。但是課文內容離孩子生活較遠，在設計本課時，本著深入淺出的原那么，力求讓同學明白故事本身所說明的道理，而臨時不與生活實際相聯系。【教學過程】本課力求表達新課標的精神，在設計中與以往此課的教學設計比較有了明顯的不同。主要表達在以下幾個方面：一、從同學實際出發，指導朗讀本課人物對話較多，適合分角色朗讀。于是設計了添加提示詞的環節，豐富了課文內容，使同學進一步體會人物情感，促進同學

2、對人物的理解，從而通過多種形式的朗讀加強同學的語感培育。二、關注同學的學習需求，表達生生互動同學是學習的主體，在語文課堂上，同學應當是學習的主人。應時時到處表達同學之間、師生之間的溝通，溝通的本身，就是深入理解課文的過程。在設計本課時，加入了同學的質疑和解疑環節，從同學的需求出發，學習同學最感愛好的和不懂的地方。無論是朗讀后的評價還是答疑后的反饋，同學之間的評價都表達誕生生互動的原那么。讓同學在自主的氛圍中學習語文。三、著重情感、立場、價值觀的引導知識是臨時的、改變的、零碎的，而情感立場、價值觀卻是長久的，影響同學終身的。所以，我在課堂教學中高度重視落實“知識技能，過程方法、情感立場與價值觀”等多維目標的要求。例如在同學相互評價這一環節，我對同學有這樣的指導：“你們很會評價，都是先確定別人的優點再指出不足。”再如：在理解故事寓意的時候，我設計了兩個句式練習：由于方向錯了，所以_。假如方向對了，那么_。通過這兩個句式的練習使同學不但懂得了在生活中要認清方向，明確奮斗目標，也使他們感受到條件與方向的關系。這對孩子們將來的進展是有好處的。四、著重語文元素的積累本單元課文中涌現了一些成語，“金鑰匙”欄目要求我們要學習積累成語，并運用到說話當中。于是，結合本課特點，設計了積累成語的環

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論