《西門豹》語文評課稿_第1頁
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文檔簡介

1、第 第 頁西門豹語文評課稿 西門豹是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。課文寫了戰國時期，西門豹管理鄴地時，破除河伯娶媳婦的迷信。懲治巫婆、官紳頭子、興修水利的事。歌頌了西門豹破除迷信，為民造福的業績。 文章的第二段是課文的重點段落，是主要寫西門豹采納“將計就計”的方法，懲治了“首惡巫婆和官紳頭子”教訓了“一般官員”教育了“百姓”的經過。、林老師首先采納默讀課文，并且思索：西門豹分別懲治了哪些人？西門豹用什么奇妙的方法懲治巫婆和官紳？西門豹是怎樣懲治的？他的方法好不好？為什么？劃出有關詞句，在默讀、理解的基礎上，再分小組爭論、溝通。2溝通說姑娘不美麗，要換一個，讓巫婆去跟河伯說一聲懲治巫婆。新娘要過

2、幾天送去，得和河伯說一聲，否那么，漳河要發大水把巫婆投進漳河。讓官紳去催巫婆懲治了官紳頭子。通過“面無人色”“心驚膽戰”“磕頭求饒”刻畫了官紳的心理、表情、動作。發揮想像，這時官紳們可能會說些什么話？老百姓聽后明白了什么？西門豹為什么要這樣區分懲治這些人呢？嚴懲首惡、教訓一般、教育百姓他的方法究竟好不好？好在哪里？以其人之道，還治人之身，將計就計妙通過圍繞問題，讓同學自主探究，尋求答案的過程，同學的學習的主動性積極性得到了充分的發揮，使他們懂得努力查找方法去探究自己思索的內容。在思索、分析、溝通后，同學熬煉了動腦、動口的技能。同時，老師的提問隨著同學的思路轉移，并進行須要的點拔。這樣創設了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學空間。表達了師生間的同等、信任、理解。相互尊敬的師生關系，教學中課堂氣氛較激烈。在體味了西門豹的睿智與膽識后，林老師設計了一次寫的練習，她出示三個題目：、當地的老百姓會怎么稱頌呢？、魏王會怎么嘉獎他呢？、你又是怎么評價西門豹的？讓同學選擇其中之一寫幾句話。這樣的練習將以往的對人物品質精神做的理性概括的贊頌，轉化為兒童生動形象的積極的語言表達訓練。熬煉了同學的想象技能和寫作技能。這節課存在的不足：本節課中教學內容偏多，忽視了感情朗讀。這節課，同學自由讀，結合體會讀比較多，但感情朗讀指導被忽視了。在同學踴躍、激烈地匯報自己獨特

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