1、教課方案新目標Unit2王丹內容Illhelptocleanupthecityparks.SectionB設計主題Howtopickkeypointstowriteashortreport1.整體設計思路、指導依聽說明整日制義務教育一般高級中學英語課程標準中提出教師應指引學生運用科學的學習方法學習。“為用而學，在用中學”。片段教課，是相關于一節完好的講堂教課而言，截取某節課的某個局部的教課內容為教課目的。本節課的教課方案是依據新課程標準整體目標的要求所設計的，同時依據片段教課的教課方案要求來明確教課目的，設計教課，進而指引學生學會運用科學的學習方法來學習。2.教課背景剖析教課內容剖析：此片斷教

2、課的內容是將新聞素材撰寫成簡潔的報導。意指在給資料作文的指導。教師整合教材將本單元SectionB（吉米的助人事跡）以及Reading（寫給李小姐的感謝信）作為新聞素材。在學生學完本單元全部內容后，講給資料作文作為話題，教會學生怎樣表達資猜中的內容。由于學生對教材中SectionB和Reading都已經學習掌握了，因此在此基礎上為學生做閱讀與寫作策略的指導，不單能夠更加科學有效的再次利用書中的教課資源，并且能夠培育學生語言綜合素質。學生狀況剖析：九年級學生跟著年紀的增加、課程難度的加深、以及興趣的減弱，真實思慮的學生少了。教師應從調換學生的學習興趣下手，適合降低某一環節的難度，鍛煉他們英語思想

3、能力并同時指引學生運用適合的閱讀策略去進行書面表達。3.教課目的剖析知識目標：學會怎樣采集新聞素材的重要信息去寫簡潔報導。能力目標：在閱讀新聞素材后，學生能夠做好采訪筆錄爾后寫簡潔報導。感情目標：耳濡目染培育學生志愿幫助別人、懂得感恩的質量。4.教課重點、難點剖析教課重點：依據新聞素材，整理采訪筆錄。將采訪筆錄撰寫成簡潔報導。教課難點：采訪筆錄的整理。怎樣安排報導的內容。教課媒體的選擇和使用用圖片引課，啟迪學生思想，激發學生學習興趣。多媒體課件貫串于整個教課過程中，優化教課過程，提高教課成效，讓學生在輕松快樂的氛圍中接受知識。6.教課過程設計(中文為主+所教課科目口號言）一新課導入（Lead-

4、in）步驟1：1）在ppt上給學生多幅新聞圖片。教師問：“同學們這些是什么？”學生回答：“這些是新聞。”教師再問：“新聞有什么特色呢？”學生回答：“發生在我們身旁的、在變化的、對我們有影響的能激發我們興趣的事情。”（2）導語：在黑板上貼上一名記者的圖片，并解說：“大家都知道了青年志愿者-自行車男孩吉米的故事，一名記者采集到了吉米的資料，打算寫一份簡潔的報導，他該怎樣做呢？”設計企圖：圖片猜想能夠激發學生的學習興趣，鼓舞學生猜想，啟迪學生的思慮。情境故事導入法讓學生快速的進入輕松快樂的學習狀態。二新課體現(Presentation)步驟2：重現SectionB2a以及3a原文（給學生解說，這些就

5、是這名記者的資料，讓學生思慮怎樣做一個簡單了然的采訪筆錄）設計企圖：快速回首書中原文，啟迪學生挑選閱讀重點的能力，使學生們主動思慮，研究閱讀方法。步驟3：在PPT上提示學生將采訪筆錄整理成一個信息卡。（信息卡上的內容分別有姓名、照片、特色、志愿工作、碰到問題以及解決方法。）（1）學生主動填寫被采訪人的姓名(Jimmy)，教師出示吉米的照片。（2）在PPT上顯示一道選擇題“WhatsJimmyspersonality?-_.A.generousB.unfriendly”學生選擇人物特色。（3）在PPT上給出多個相關志愿者工作的短語（出此刻本單元的），將吉米所做的志愿工作圈出(fixuptheol

6、dbikes,givethemaway)。（4）學生填寫吉米碰到的困難（runoutofmoney）（5）體現3a課文，指引學生們精選出吉米所用到的解決問題的方法（toldaradiointerviewer,putupsigns,calledupfriends,handedoutthead.andsetupacall-incenter）。設計企圖：指引學生抓住閱讀資料的重點，用不一樣的教課手段與發問方式不停引起學生思慮，促使學生的尋讀，進而幫助學生在輕松不停變化的狀況下，做好簡單了然的采訪筆錄。步驟4：在黑板上簡單列報導的綱要，（Beginning:name/personality,Body:

7、What/problem/solution,Ending:Whatdoyouthinkofit?）。在PPT上展現報導典范。設計企圖：用清楚的板書給學生以報導綱要的示例，學生能夠運用信息卡輕松快速地口頭說出報導內容。三演練和運用(PracticeandConsolidation)步驟5：（1）師生共同回首Reading部分內容（一封感謝信），將這封信作為采訪資料，讓學生做采訪筆錄（在學生速寫信息卡的時候，教師要走到學生中答疑、糾錯），2）依據學生整理的MissLi的采訪筆錄（信息卡）和黑板上的綱要口頭作文說出報導內容。設計企圖：進一步穩固了學生在閱讀采訪資料后，做好采訪筆錄并寫簡潔報導的能力目

8、標。四概括與小結（Briefsummary）步驟6：學生總結怎樣挑選閱讀資猜中的重點內容，改寫成簡潔報導。教師在PPT中最后做出概括與小結。設計企圖：對本節片段教課內容進行小結，在達成活動的過程中，學生能夠領會到用自己找到閱讀的方法去運用到寫作中間。五作業(Homework)步驟7：教師出示公交車典范司機，聶永軍的新聞資料與照片（將英文資料發給學生）他的事跡簡單進行宣傳，讓學生在閱讀他的事跡后寫出采訪筆錄以及簡潔報導。最后，號召學生向他學習，踴躍參加各樣公益志愿活動，贈人玫瑰手有余香，幫助別人是一種美德。設計企圖：，并對簡單回首這一節課的學習內容,指導學生造作業。進一步升華，對學生進行德育教育

9、，使他們能學會關懷別人、幫助別人。結束語給學生以評論，加強他們學習的自信的同時，進一步點題。7.教課評論設計評論內容：引課環節采納猜想標記的活動，能夠激發學生的學習興趣并為話題學習鋪設了平臺。教課中圖片的運用，使得人物形象生動，有助于情形的導入。選擇題的設置降低了閱讀中的難度，加強學生的自信心。4.將閱讀事跡資料做成采訪筆錄的新奇任務加強了學生的閱讀興趣，同時提高他們的讀寫能力。運用書中的多個部分的資料作為本節課的資料，是對教材的整合，也是提高學生語言綜合運用能力的一個好方法。評論方法：運用形成性評論，對學生的表現，所獲得的成績及所反應出的感情，態度，策略等方面的發展做出評論。我運用變換的教課

10、手段，變換的問題的提設等方面激勵學生，幫助他們有效調控自己的學習過程，使學生獲取成就感，加強信心，培育學生找尋學習方法的能力。板書設計：HowtopickmainpointstowriteashortreportaninterviewnoteashortreportWriteashortreport依據信息表，寫簡潔報導NotonlydoIfeelgoodabouthelpingothers,butIgettospendtimedoingwhatIlovetodo.howtowritename/personalitywhat/why/problemsolutions(2)/resultWhatdoyouthinkof.ImetagenerousboynamedJimmy.Hefixesuptheoldbikesthengivesthemaway,becausehewantstohelpthepoork