西南師大版六年級語文下冊《五單元20天窗》教案18_第1頁
西南師大版六年級語文下冊《五單元20天窗》教案18_第2頁
西南師大版六年級語文下冊《五單元20天窗》教案18_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、西師大版小學語文六年級下冊天窗教課設計教課目的：知識與能力理解課文內容，領會作者對天窗的特別感情，激發學生經過“窗戶”看到世界的感情。培育學生的想象能力。有感情地朗誦課文，把自己喜愛的段落或句子抄錄下來。過程與方法以學生為主體，合作研究。指引學生睜開豐富的想象，與作者形成感情上的共識。感情、態度與價值觀領會孩子盼望接觸和認識外面世界的激烈夢想。激發學生的童真童趣，培育學生的想象能力。教課重難點：要點：認識孩子們從天窗里看到的和想到的。難點：理解語句“小小的天窗是獨一的安慰”。課型：閱讀課課時安排：一課時教課過程：一、激趣導入課件出示汽車全景天窗圖片，問：同學們，喜愛坐帶天窗的汽車嗎？為什么喜愛

2、坐？（學生回答）那下邊我們就來看看第20課作者眼中的天窗是什么樣子吧？二、自學課文通讀課文。畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不理解的問題。默讀課文，邊讀邊思：天窗給鄉間的孩子帶來了什么？用書中的一句話來歸納。三、對中心懷疑小小的天窗給孩子們帶來了什么？“安慰”什么意思？聯合自己的經歷，談談什么時候需要寬慰、安慰。三、合作解疑默讀，邊讀邊思慮：課文哪些地方觸動了你的心靈，頻頻朗誦，領會為何說天窗是孩子們獨一的安慰?透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？想到了什么？分別用橫線和波濤線畫出來。為何說天窗是奇特的？1）出示最后一段2）為何要感謝發明“天窗”的大人們？3）天窗“無”“有”“虛”“實

3、”為何要加引號？為何說開朗會想的孩子會從無中看出有，從虛中看出實？（指引學生在課文中找出“孩子看到什么，想象到什么的”的句子，再用小組議論的形式讓學生相互啟迪，幫助解疑。在頻頻讀的基礎上，領會“天窗”的作用，進而使學生的認識由抽象變成詳細，使難點化難為易。）4、感情朗誦自己感想最深的段落。四、學習想象的方法文中的孩子是如何想象的。課文中如何描繪他看到的事物的？怎么會寫得那么詳細？(板書：認真察看)在認真察看的基礎上，他又是如何睜開想象的？從數目上睜開想象，從形狀上睜開想象。(板書：合理想象)經過學習，我們發現文章依據看到是事物想到有關的事物，依據看到事物的大小、顏色、形狀等睜開想象，這就告訴我們想象要從各個角度睜開，這樣多角度的想象才會豐富多彩。五、拓展學習出示兩組窗戶圖片，動向和靜態兩組，讓學生模擬寫看到的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論