1、各位評委老師大家好。我是_號，今天我說課的內容是小學語文教材第 5 冊第 一 單元的我們的民族小學，下面我將從說教材、教法和學法、教學過程、板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，表達了_祖國各民族之間的友愛和團結，“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。根據新課標的要求和本文的教學內容及特點，結合學生的實際情況，我確定了本課教學目標如下：1、知識目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。2、技能目標：通過研讀課

2、文第1段，培養學生敢于質疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。3、情感目標：通過有感情朗讀課文,了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。為了落實本課時的教學目標，我把本課的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞，體會文章的思想感情.二、說教法和學法新課標要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課的教學內容，結合（ 3）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。另外,在本堂課的教學中，我還穿插了自主探究法、合作學習法、

3、等等。力求讓學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。三、說教學過程計以下教學環節：第一環節：創設情境，激趣導入。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴。基于這點，開課之初，我首先(讓學生談談有關少數民族的資料 )，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。第二環節：初讀課文，整體感知。知。”因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目

4、的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。第三環節：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環節中，我首先抽選幾個學生分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議：“這篇文章應分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學生用自己的語言將事情發生的經過、結果清楚地說出來，既理清文章脈絡又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。）力圖使學生在反復朗讀和討論交流

5、中對課文有所思有所悟。緊接著，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加 )進入第（1）段，讓學生（自讀課文，感受早晨的小學）.讀到“_大家穿戴不同” 時，用多媒體展示各民族孩子的穿戴_畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入各民族之中，還能幫助他們更好地理解“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、作祖國各民族之間的友愛和團)結總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重

6、難點的目的。第四環節：總結評價，拓展延伸。新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此在對課文做出總結和評價后，我通過問題引導學生知識延伸，我這樣設計拓展我們的小學與民族小學有什么區別。這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。另外,我讓學生課下搜集有關各民族的資料，以“情”延伸課堂內容，使學生感到課雖然結束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我啟發孩子結合自己的生活實際，說一說：我們的小學有什么特點，你有什么感受？。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。四、說板書設計根據課文內容和特點，我設計了這樣的板書：該板書力求讓學生抓住課文的內容主線，表現作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。總之，本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，實現了本節課的教學目標