1、Word - 5 -五年級健康教育教案 五班級健康教導教案 導語：作為一名人民老師，通常需要預備好一份，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是為大家收拾的五班級健康教導教案，僅供參考，希翼可以協助到大家。 五班級健康教導教案篇1教學任務：了解人體健康的定義。教學重點：健康的定義教學難點：為什么說心理健康是身體健康的保證教具（課前預備）多媒體演示教學內容及過程1、導入：健康是什么？大家動腦筋想一下（先不要看書）2、健康包含的幾個方面（敘述）：（1）生理（身體）健康：這是健康的基礎，指人體結構完整，生理功能正常，是其他各項健康標準的基本條件（2）心理健康：具有憐憫心與

2、愛心，心情穩定，具有責任心和自信念，熱愛生活，和諧相處，擅長交往，有較強的社會適應本事，知足常樂；心理健康是身體健康的保證。（3）道德健康：最高標準是無私奉獻，最低標準是不傷害他人。不健康標準是損人利己或損人不利己；是身體健康和心理健康的進展，高于它們。（4）社會適應健康：是指不同時光內在不同崗位上時各種角色的適應狀況。適應良好是指能勝任各種角色，適應不良是指缺乏角色意識（如在單位是好工作人員，在家不一定是好父親或好母親）。能增進身體，心理，道德健康進展。3、閱讀課文，觀看圖示，了解一下健康包含的這幾個方面學問。4、重點敘述一下青少年的心理健康的表現，對照不健康的表現，指引同學轉變不良習慣，培

3、養健康的意識與行為。增進同學德，智，體全面進展5、指出青少年同學常常存在的一些問題，分組研究：（1）如何處理與學生之間的關系，特殊是差生（2）如何對待殘疾人（3）怎么處理和父母之間的關系（4）關于自己的健康教學反思：學起于思，思源于疑，疑解于問。提問是課堂教學的重要手段，然而課堂提問只能照看到個別同學，不利于全體同學的主動參加，多媒體計算機的交互作用及網絡溝通工具解決了這個問題。在課堂上假如光是老師講、同學聽，那同學的主體作用也就無從談起。所以本節課我設計一個嬉戲你健康嗎？，將生活展現在課堂上，同學親手參加實踐，比老師自己講解更具說服力，取得了事半功倍的效果。教學內容轉變了原有脫離同學生活實際

4、、遠離現實社會的內容，體現出科學學問指導健康的價值。五班級健康教導教案篇2教學任務：1、教導同學知道什么是“心情”及它與我們工作學習的關系。2、熟悉到不管在任何狀況下都要能控制自己，不然就會自己給自己背上思想包袱，影響學習和工作。教學重點：熟悉到“良好的心情”與我們工作、學習的關系。教學難點：要同學學會控制住自己的心情，不過度開心，也不過度悲哀。教具（課前預備）同學預備：想一想自己過去在碰到勝利和失敗的時候，是怎樣控制自己的。教學內容及過程師：學生們？什么叫做“心情”？生：容易的說，心情就是情緒。師：當你情緒好或者說心情好的時候，你的表現什么樣？（生溝通）師：是啊，不少學生都有這樣的體味，當一

5、個人心情好的時候，干什么事都特殊有勁、可見良好的心情不僅對工作、學習有利，對人的健康也有利，不是嗎？相反，當一個人心情不好的時候，成天無精打采，好象在生一場大病似的，對健康固然也非常不利了。你在心情不好的時候是怎樣的？（生溝通）師：我覺得你不該這樣對自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學會控制自己的心情。不論碰到開心的或不開心的事，都不要影響自己的心情，這就是控制住自己。板書1、保持良好的心情2、什么是良好的心情3、具有良好的心情的重要性4、為什么要控制自己教學反思：這是一節與同學身心健康密切相關的心理討論課，我在如何使用新教材，探究新教法上做了大膽試試。在課堂教學上為同學創設輕松、愉

6、悅的課堂生活環境，引領同學主動參加、主動探索、主動合作，讓同學生動活潑、主動進展，逐步呈現出“重情趣、重交流、重制造”的教學特色。新的課程理念要求老師更多地運用進展性的教學評價。評價不再是僅僅甄別選拔同學，而是增進同學的進展，增進同學潛能的開發，同學的共性和制造性，使每一個同學具有自信念和持續進展的本事。所以，在本課教學中，我采納了師評與生評相結合、自評與互評相結合，個人評和小組評相結合的多元評價，使全部同學都能以高漲的熱烈全身心地投入到教學活動中，收到了良好的效果。利用這節課的教學，我更深地體味到了評價的重要性，在每小組活動中，我評價語言精確、得體，激勵了同學的學習熱烈，使師生融洽自然地相處，輕松地完成了課堂預定任務。課后，我對這部分評價