1、望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。”“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”望廬山瀑布是一首千古傳頌的唐詩佳作，其語言美，詩中描繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）有感情地朗讀并背誦詩文。（2）學(xué)會本課3個生字。（3）通過自讀自悟、合作探究，理解詩文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。教學(xué)重點(diǎn)：想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與

2、壯觀。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩句的意思連起來說一說。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、教師啟發(fā)：唐代大詩人李白被世人尊稱為“詩仙”，他寫的詩想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過不少李白的詩。現(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽呢？2、指名背誦李白的詩。3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩，有的是我們曾一起學(xué)過的，有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來的。看得出，大家都很喜歡李白的詩。今天我們再來學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。4、板書：望廬山瀑布“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教師從學(xué)

3、生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過背誦李白的詩篇，感受李白詩文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。二、初讀詩文，整體感知。1、我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，想想以前我們學(xué)習(xí)古詩的方法，誰來說一說，今天這首詩我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？2、學(xué)生發(fā)言。3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）4、初讀古詩，提出要求；（1）、把詩文讀流利正確。（2）、對照注釋，和字典、詞典。想一想詩句的意思。（3）、把不懂的地方畫出來。當(dāng)今的社會是個學(xué)習(xí)性型的社會，一個人必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，還

4、要教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，才能跟上時代的步伐，適應(yīng)社會發(fā)展、變化的競爭和需要。而學(xué)會學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開道路。三、小組合作學(xué)習(xí)：1、互讀古詩，相互評議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。2、相互合作，說說詩句的意思。3、討論比較，誰說的更好，更切合詩意。4、把全詩的意思連起來說一說。合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語表達(dá)能力。在這個環(huán)節(jié)，“說”是學(xué)習(xí)的主線，是讓學(xué)生通過說來表達(dá)自己通過自主學(xué)生對待這首詩的理解，用自己的語言來

5、描繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評議也是說，是針對別人的發(fā)言提出自己的主觀見解和不同看法。在這個過程中，通過實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見的經(jīng)驗，懂得必要的禮節(jié)，體會“集思廣益”的內(nèi)涵，提高與人交往的能力。四、交流匯報，學(xué)習(xí)詩文。1、賽讀古詩，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。（1）指名讀全詩。（2）同學(xué)評議。（3）你們覺得該怎樣來讀這首詩。（4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說出理由。（5）賽讀全詩。2、全班齊讀古詩。3、理解詩文意思。（1）各組匯報對每一句詩文的理解。（2）說說你是怎樣得出這種理解的。（3）全班交流評議。（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因

6、為高而顯得壯觀。（5）試著把全詩的意思連起來用自己的話說一說。（6）指名說，再評議，只至完善。4、提出仍然沒有弄明白的問題，大家?guī)椭鉀Q。交流是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問題。通過全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。五、感情朗讀，想象畫面，體會廬山之美。1、有感情地朗讀古詩，邊讀邊想像詩中的描繪的畫面。2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！3、把想像中的畫面畫下來，并涂上色彩。4、展示學(xué)生的畫，評議畫得好的

7、作品。注重聽、說、讀、寫以及思與畫的綜合，語文課程與其他課程的融合，書本知識與實(shí)踐活動的結(jié)合，知識、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。六、背誦古詩，總結(jié)全文1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！2、全班齊背全詩。3、今天我們學(xué)習(xí)了望廬山瀑布這一課，通過學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢，誰愿意告訴大家？4、指名發(fā)言。5、今天的作業(yè)由你們自己來決定，下面就請你們?yōu)樽约涸O(shè)計一份家庭作業(yè)吧！在這個環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成