1、第 頁(yè)教師師德師風(fēng)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)一、酷愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。 原蘇聯(lián)教化家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)老師必不行少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是酷愛(ài)學(xué)生?？釔?ài)學(xué)生，必需了解學(xué)生，敬重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，憐憫學(xué)生的苦痛與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)切、愛(ài)惜、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。 二、敬重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。 父母是兒童的第一位和永久的老師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不行替代的作用。蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭

2、是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的志向觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)建人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的?！本粗丶议L(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參加、監(jiān)督學(xué)校的教化工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教化作用，使學(xué)校教化和家庭教化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)參加學(xué)校教化，我不定期通過(guò)電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)分析，這一做法，使家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)都很關(guān)切。他們提出的合理化建議，給我開展教化教學(xué)工作供應(yīng)了有益的幫助。在實(shí)際工作中，我把學(xué)生在校的表現(xiàn)以各種行 式剛好反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能夠具體地了解到孩子在校的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各方面的表現(xiàn)，再請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子在家里的表現(xiàn)剛好反饋給我。這

3、一做法取得了特別好的教化效果。剛好地了解到學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，為我真實(shí)全面地了解學(xué)生、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化供應(yīng)了特別珍貴的資料。我長(zhǎng)期堅(jiān)持這種信息交換，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同優(yōu)化育人環(huán)境。家長(zhǎng)是一支隱藏著巨大教化潛力的隊(duì)伍，他們中間許多人的素養(yǎng)并不低于老師，老師只有放下架子，常常虛心地聽取家長(zhǎng)的指責(zé)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加學(xué)校教化教學(xué)的主動(dòng)性，不斷改進(jìn)自己的工作。 老師師德師風(fēng)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)5 我校這學(xué)期開展學(xué)習(xí)師德師風(fēng)以來(lái)，在縣教化局，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全體老師的共同努力下，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，仔細(xì)召開老師個(gè)人自查自糾民主生活會(huì)，實(shí)行形式多樣，內(nèi)容豐富的宣揚(yáng)教化活動(dòng)，針對(duì)存在的問(wèn)題剛好進(jìn)行了整改，

4、師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，現(xiàn)將我個(gè)人學(xué)習(xí)師德師風(fēng)狀況總結(jié)如下： 一、思想相識(shí) 在政治思想方面，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，學(xué)習(xí)教化法、老師法，根據(jù)中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，遵守社會(huì)公德?！盀榻袒聵I(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”把忠誠(chéng)于人民的教化事業(yè)，看成最高美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)我，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)聽從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，仔細(xì)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師，行為示范”的要求來(lái)約束自己，做家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)校放心的“三滿足”老師。在平常我常常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)到處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。 二、學(xué)習(xí)教化階段 學(xué)習(xí)教化活動(dòng)在學(xué)校

5、的統(tǒng)一支配下，實(shí)行相對(duì)集中學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)教化的主要內(nèi)容，除有關(guān)的政治理論外，重點(diǎn)學(xué)習(xí)老師法、中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干看法等。20 xx年3月在校領(lǐng)導(dǎo)主持召開的動(dòng)員會(huì)上，把學(xué)習(xí)教化活動(dòng)進(jìn)一步引向深化，使老師們從思想深處相識(shí)到師德師風(fēng)的重要意義，切實(shí)提高了思想，道德，作風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性。樹立了良好的個(gè)人師德形象。 三、比照檢查階段 比照檢查階段的主要任務(wù)是仔細(xì)學(xué)習(xí)，提高相識(shí)的基礎(chǔ)上揭示問(wèn)題，找準(zhǔn)主要沖突。學(xué)校定于6月12日7月12日為其次階段（比照檢查）。我通過(guò)老師之間的談心，加深對(duì)師德教化，并比照自己的過(guò)去，檢查自己在工作上的很多問(wèn)題和不足之處，向老師們暢談，通過(guò)學(xué)校召

6、開的民主生活會(huì)上，起先自查自我指責(zé)，看法誠(chéng)懇，也樂(lè)于接受老師們的指責(zé)，仔細(xì)分析問(wèn)題的緣由，加以訂正，以便今后工作上的開展，依據(jù)民主生活會(huì)上老師們的征求看法。我起先仔細(xì)撰寫了個(gè)人師德師風(fēng)分析材料，針對(duì)自己存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，訂正錯(cuò)誤，明確今后的方向。 四、整改提高階段 依據(jù)自己比照檢查發(fā)覺(jué)的主要問(wèn)題，針對(duì)性地實(shí)行措施，建立健全有關(guān)的條款，使自己師德師風(fēng)建設(shè)漸漸走上正?；?，制度化的軌道。依據(jù)自己在師德師風(fēng)方面突出的問(wèn)題，熱點(diǎn)問(wèn)題提出整改看法并接受 老師監(jiān)督檢查，力爭(zhēng)使自己比較劇烈的問(wèn)題得到明顯的改善，使師德師風(fēng)整體狀況得到明顯的好轉(zhuǎn)，也改善了工作，生活上的缺陷，調(diào)動(dòng)了自己的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 五、

7、今后努力的方向 在今后的工作中我肯定要以“致富思源，富而思進(jìn)”為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，激昂精神，努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高思想感和工作水平。二是從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教化好我們的學(xué)生祖國(guó)的花朵，三是激昂精神，以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教化事業(yè)。 1、 更新教化觀念，徹底變更以往那種懲處學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想，變更對(duì)學(xué)生居高臨下的看法，主動(dòng)，主動(dòng)地建立一種民主，同等，和諧的師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，酷愛(ài)學(xué)生，尤其要酷愛(ài)差生和后進(jìn)生。 2、 樹立4個(gè)意識(shí) （1）樹立“育人先做人，正人先正已”的意識(shí)，要求別人做到自己堅(jiān)決要做到。 （2）樹立“學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。老

8、師無(wú)小節(jié)，到處作表率”的意識(shí)，以教書育人為本職，作學(xué)生，老師的表率。 （3）堅(jiān)固樹立服務(wù)意識(shí)，憂患意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加使命感，緊迫感和危機(jī)感。 （4）樹立“主子翁”意識(shí)，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。 3、主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，明確自身的“責(zé)，權(quán)，義”正確處理奉獻(xiàn)與索取，集體與個(gè)人，名利和道義之間的關(guān)系。 以上是我個(gè)人的學(xué)習(xí)總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，做學(xué)生喜愛(ài)的老師，并不斷更新、充溢自己的學(xué)問(wèn)，做一個(gè)學(xué)生寵愛(ài)的老師仍是我努力的目標(biāo)。 老師師德師風(fēng)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)6 劃一根火柴，閃亮一下就熄滅了，但倘如用一根火柴去點(diǎn)亮一堆火，就可以

9、放出比一根火柴大十倍、百倍千倍，乃至多數(shù)倍的熱量。我想我們老師群體就是一根火柴，我們?cè)谌紵龝r(shí)，不但點(diǎn)燃學(xué)生們，還點(diǎn)燃了我們的人民群眾，點(diǎn)燃中國(guó)數(shù)億人民的心靈！我們的教化就是一艘大船，我們老師就是那駕馭人民命運(yùn)大船的水手！作為師者，我會(huì)不怕困難勇于創(chuàng)新，為我們的教化事業(yè)作無(wú)限的貢獻(xiàn)，做時(shí)代的先驅(qū)；作為師者，我更應(yīng)注意師德師風(fēng)，在生活學(xué)習(xí)中教會(huì)我們學(xué)生如何做人。 要使學(xué)生對(duì)老師敬重，唯一的源泉便是老師的德和才！ 師德師風(fēng)建設(shè)，不同于法律，它是以善惡、榮辱等觀念為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、傳統(tǒng)習(xí)慣和自我的內(nèi)新心來(lái)評(píng)價(jià)的。道德問(wèn)題是每個(gè)人每天都要遇到且無(wú)法回避的問(wèn)題。做人要有道德，做老師更要有崇高的道德水

10、準(zhǔn)，要以德服人，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，通過(guò)與老師的接觸，專心體會(huì)，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們溝通，發(fā)自內(nèi)心地敬重他們，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師，情愿上他的課。 作為一名年青老師，學(xué)生原來(lái)就比較與我親近，但仍有學(xué)生不會(huì)主動(dòng)與我溝通，大多是敬而遠(yuǎn)之。剛起先我的心情很急躁，不知道怎么辦，但經(jīng)過(guò)詢問(wèn)學(xué)生和有閱歷的老師后，我發(fā)覺(jué)是自己還有許多方面沒(méi)做好。比如，有時(shí)候?qū)W生做題作錯(cuò)了，我很生氣便大聲的說(shuō)學(xué)生，那樣學(xué)生就產(chǎn)生了畏懼心理而不情愿和我交往；還有在上課時(shí)，由于許多膽小的同學(xué)不愛(ài)舉手，我也沒(méi)多在意，便

11、沒(méi)抽那些學(xué)生回答問(wèn)題，可久而久之學(xué)生們就沒(méi)有主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣了，而我在無(wú)形中也削減了與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)這以后我一改以往的作風(fēng)，加強(qiáng)與學(xué)生們的聯(lián)系，課上課下融為一體，并在生活嬉戲中，教給他們?cè)S多的學(xué)問(wèn)和好玩的東西。學(xué)生們現(xiàn)在都愛(ài)和我在一起了，我的宿舍是我們溝通談心的密室，我那群可愛(ài)的學(xué)生們是我心靈的陽(yáng)光！ 當(dāng)然，老師的道德和作風(fēng)，是在一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)的。作為一名老師，在教學(xué)改革不斷更新的今日，過(guò)去的那種教書匠式的方法確定是不再可行的了。現(xiàn)在的學(xué)生，比以前的學(xué)生多了更多的想法，受外界的影響也更大，在提高素養(yǎng)教化的今日，我們應(yīng)當(dāng)用什么手段來(lái)教化學(xué)生？ 我認(rèn)為，要教化好學(xué)生，杜絕學(xué)生的逆反心理、厭學(xué)心情

12、，讓學(xué)生真正喜愛(ài)上這門學(xué)科，敬重老師，絕不是靠武力手段，或是體罰和變相體罰學(xué)生，應(yīng)當(dāng)用自己的愛(ài)心去感化他們，孩子有時(shí)是調(diào)皮，有時(shí)是一時(shí)管不住自己，并不是真的想要犯錯(cuò)誤。有一次在上課的時(shí)候，我要求每個(gè)學(xué)生將自己的家庭作業(yè)本拿出來(lái)，可許多同學(xué)的作業(yè)本都不見了。面對(duì)這樣的狀況，我是該停下進(jìn)度來(lái)追查那個(gè)“兇手”嗎？假如找到了他，全班同學(xué)確定會(huì)群起而攻之，對(duì)他的自尊心應(yīng)當(dāng)是一次損害。我讓學(xué)生們寧?kù)o下來(lái)，告知他們：“可能是有小摯友和我們捉迷藏呢，下課的時(shí)候他就會(huì)把本子還給大家的?！蔽也粩嗟膭裎恳?yàn)樽鳂I(yè)本不見而焦急的學(xué)生，并努力說(shuō)這是一個(gè)玩笑。果真，在下課的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)不翼而飛的學(xué)生作業(yè)本又回來(lái)了。原來(lái)是一

13、個(gè)成果較落后的學(xué)生自己作業(yè)沒(méi)做好，而想藏了別人的，我那些話使他知道自己錯(cuò)了，并很感謝我給他的啟發(fā)讓他改了過(guò)來(lái)！ 或許這是件小事，可是我們作為一名教化工作者，就應(yīng)當(dāng)多著眼于這樣的小事，樹立良好的師德師風(fēng)，首先嚴(yán)格自律，時(shí)刻要留意自己的言行。教化是專心去感化學(xué)生教化學(xué)生，絕不是去損害他們的自尊心。 其實(shí)我們的教化就是奉獻(xiàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)！我，一位平凡的小學(xué)老師，正在用21歲的青春年華為人民做貢獻(xiàn)，為教化事業(yè)添磚加瓦，使我們的教化更添色調(diào)！ 在將來(lái)的教化工作中，立足于我的本職工作語(yǔ)文教化，我將更努力的樹立好自己在學(xué)生中的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈，讓他們?cè)谏鐣?huì)中去發(fā)光發(fā)亮！ 通過(guò)這次師德師風(fēng)的集中學(xué)習(xí)，

14、在以后的工作中我要更進(jìn)一步仔細(xì)學(xué)習(xí)馬列主義，剛好駕馭黨的工作重點(diǎn)方針，與黨保持高度的一樣。 我要力爭(zhēng)做一名無(wú)愧于人民的老師。 老師師德師風(fēng)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)7 一、老師首先應(yīng)以身作則，言傳身教。 孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！边@些話是千真萬(wàn)確的真理。學(xué)生有著自然的向師性，特殊是幼兒園老師，把老師的言行視為典范，據(jù)好多家長(zhǎng)反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說(shuō)的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對(duì)象。 記得有一次，看到我班中的一個(gè)小摯友在走獨(dú)木橋，她似乎從來(lái)沒(méi)走過(guò)，只見他走一步又掉下來(lái)了，走一步又掉下來(lái)了，當(dāng)時(shí)，我

15、就樂(lè)了，不禁脫口而出：“XX好笨啊，獨(dú)木橋都走不好，”有一天早鍛，那天活動(dòng)也是走獨(dú)木橋，XX連蹦帶跳地來(lái)到我身邊，得意忘形地說(shuō)：“老師，我會(huì)走獨(dú)木橋了，你看我都可以跑了?！蔽亿s忙表?yè)P(yáng)了他，可沒(méi)想到他接下來(lái)的一句話讓我大吃一驚：“老師，XX不會(huì)走獨(dú)木橋，她是個(gè)膽小鬼，笨死了。說(shuō)著，就咯咯咯地笑了起來(lái)。我的心著實(shí)咯噔了一下，沒(méi)想到我無(wú)意中的這么一句話語(yǔ)卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，立刻用來(lái)形容別的小摯友，這真的讓我始料未及。看來(lái)，老師的言行盡管只出現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄象機(jī)”、耳朵像“錄音機(jī)”、腦子像“電子計(jì)算機(jī)”的孩子面前，就會(huì)成倍地放大，并加以快速地仿照。在以后的接觸中，我

16、常常聽見孩子們說(shuō)你是笨蛋，你好笨之類的話，雖然對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是這么的不經(jīng)意，也沒(méi)關(guān)系，可看來(lái)，我們老師要特殊留意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣！ 二、老師酷愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。 說(shuō)到酷愛(ài)學(xué)生，我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)，我們老師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱忱地把自己的所知所解與孩子們一起共享，用自己的心血細(xì)心培育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最終并不企求給自己個(gè)人帶來(lái)什么好處，這種愛(ài)莫非不是一種無(wú)私的愛(ài)嗎？可缺憾的是，在原來(lái)學(xué)校一次年級(jí)組的書面調(diào)查時(shí)，我們測(cè)了這樣一個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為老師最喜愛(ài)班中哪個(gè)小摯友，請(qǐng)把他的名字寫在紙上，結(jié)果有好幾個(gè)班級(jí)都不謀而合地寫了班中成果的小摯友的名字，我們班

17、還算可以，有X來(lái)個(gè)小摯友寫上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋€(gè)我字。面對(duì)這樣一種調(diào)查結(jié)果，我們老師都不禁愕然，我們明明對(duì)孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒(méi)有感受到我們的這種愛(ài)呢？ 緣由是多方面的，可能對(duì)這些孩子平常贊許不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們老師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子溝通、溝通的誠(chéng)意，無(wú)意中已傷了孩子的自尊。我覺(jué)得酷愛(ài)學(xué)生還意味著酷愛(ài)一切學(xué)生，尤其愛(ài)后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛(ài)才是博大而深厚的！但反思自己的言行，覺(jué)得真的很難做到。 我們班中的XX，難得一遇的淘氣搗蛋生，幾乎每天都要無(wú)事生非，談起他，無(wú)論是我還是任課老師，都是頭痛之極！老師們總是對(duì)

18、他有厭煩心理，甚至總指責(zé)他，可有一次XX的爸爸媽媽說(shuō)他們出去玩的時(shí)候，XX總是想著班上的老師們，總記得要給老師帶好吃的，老師們因?yàn)楝嵤聼┬亩肛?zé)他，但孩子總是那么天真，那么寬宏大量，于是我暗下決心，對(duì)于特別的幼兒我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)切愛(ài)惜，讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。 三、老師要學(xué)會(huì)緩解自己的壓力。 記得剛畢業(yè)的那年，很輕松，工作后當(dāng)老師感受較多的卻是壓力，把教學(xué)當(dāng)作是一種華蜜、歡樂(lè)不是一點(diǎn)也沒(méi)感受到，而是感受頗少！沒(méi)有時(shí)間和精力去感受！其實(shí)我們都曾有過(guò)華蜜的時(shí)刻，孩子們?cè)谂c你述說(shuō)心里話時(shí)；當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤后，又來(lái)向你致歉時(shí)；信任我們都華蜜過(guò)，歡樂(lè)過(guò)！所以我覺(jué)得壓力既然存在，也無(wú)須多加埋怨，苦中

19、尋樂(lè)，調(diào)整自己的心態(tài)，去追求一種教學(xué)的新境界。有人說(shuō)我們是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，有人說(shuō)我們是人類靈魂的工程師，有人說(shuō)我們是春蠶春蠶到死絲方盡，有人說(shuō)我們是蠟燭燃燒自己，照亮別人。我想我們沒(méi)有這么宏大，我們不過(guò)是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù)；關(guān)愛(ài)學(xué)生，感受孩子的一片真情，忙勞碌碌，找尋人生的一種樂(lè)趣！我想，我們不過(guò)是如此而已！ 老師師德師風(fēng)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)8 “百年大計(jì)，教化為本;老師大計(jì)，師德為本?！崩蠋煹穆殬I(yè)道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培育和影響，對(duì)于保證教化任務(wù)的順當(dāng)完成具有非常重要的意義。在新教材的環(huán)境下，傳統(tǒng)的老師道德面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。結(jié)合學(xué)校

20、的老師的管理細(xì)則和這學(xué)期的工作實(shí)踐，本人在老師職業(yè)道德方面有以下的體會(huì)。我覺(jué)得作為一名現(xiàn)代老師，具備”愛(ài)”是一切工作的根本。 一、愛(ài)事業(yè)：忠誠(chéng)人民的教化事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。老師只有酷愛(ài)教化，才會(huì)酷愛(ài)學(xué)生，才會(huì)獻(xiàn)身于教化。一名老師，假如不酷愛(ài)教化事業(yè)，是不能擔(dān)當(dāng)起老師育人的重任的。酷愛(ài)教化教化事業(yè)須要的是我們老師實(shí)實(shí)在在的付出，而不是事事以錢來(lái)衡量自己的工作。因此老師只有職業(yè)心是不夠的，還須要我們把這份對(duì)工作的職業(yè)深化為事業(yè)心，只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分酷愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、靜默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。 二、愛(ài)學(xué)生：教書育人，誨人不倦。在新教材的沖擊下，在教學(xué)過(guò)程中要求我們與學(xué)生共同創(chuàng)建一個(gè)民主

21、、同等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分敬重學(xué)生。為此我們更應(yīng)通過(guò)愛(ài)去敬重我們的學(xué)生。但在傳統(tǒng)教化的影響下，我們老師當(dāng)中有部分人愛(ài)學(xué)生經(jīng)常以學(xué)生的學(xué)業(yè)、品德優(yōu)劣來(lái)轉(zhuǎn)移的。對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)更多地傾向于他的學(xué)習(xí)的好壞。老師往往對(duì)一些成果好好的學(xué)生不自覺(jué)地有一種偏愛(ài);反之，對(duì)一些學(xué)習(xí)成果差、平常有常常違紀(jì)的學(xué)生則總是認(rèn)為”孺子不行教也”，甚至大發(fā)肝火，更甚者動(dòng)之以體罰。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空，在一些我們認(rèn)為的”壞孩子”身上也有潛能，我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，這就須要老師對(duì)他們同樣的傾注一些愛(ài)、一份敬重。所幸的是”沒(méi)有教不好的學(xué)生”這一觀念已在很多學(xué)校，作為一個(gè)要求向老師提出。所以，在新形勢(shì)的教學(xué)環(huán)境

22、下，我們老師須要轉(zhuǎn)變?cè)械馁|(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來(lái)看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來(lái)酷愛(ài)他們，不因?qū)W生的一時(shí)好壞而下永久性的結(jié)論，我想這也是一位老師應(yīng)有的高尚道德。 三、愛(ài)自己：以身作則，做學(xué)生的榜樣。作為一名合格的老師，除了懂得去愛(ài)別人，還要懂得去愛(ài)自己。老師的存在就是榜樣，我們的行為本身就是一種無(wú)聲的教化，即所謂的”身教重于言傳?！倍韲?guó)的車爾尼雪夫斯基指出：”老師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)是這樣的人。”首先，老師在業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)、實(shí)力素養(yǎng)方面要成為學(xué)生的榜樣。假如學(xué)生感到老師”才高八斗、學(xué)富五車”，確定會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生佩服感，從而增加了自己對(duì)學(xué)問(wèn)的求知欲，來(lái)向老師看齊;反之逆言。所以我們要不斷充溢和更新自

23、己，才能跟上時(shí)代、社會(huì)的飛速發(fā)展和滿意學(xué)生不斷增長(zhǎng)的文體學(xué)問(wèn)需求。為此每一位老師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要擅長(zhǎng)汲取新教化科學(xué)成果，將其運(yùn)用于教學(xué)中，努力做一個(gè)創(chuàng)建型的老師。其次，老師在做人方面更要發(fā)揮榜樣的作用，有德、有才才是一位好老師。為人師表，表里一樣，身體力行，以身作則，才能贏得學(xué)生的敬重，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先要不做。試想，要求學(xué)生上課不要遲到，而自己卻不剛好到課室等堂，學(xué)生能遵守嗎?;課外勞動(dòng)時(shí)，你雙手插在口袋里，卻讓學(xué)生做這、做那、，學(xué)生能心甘情愿嗎?因此為人師表者要努力擺正自己做人的目標(biāo)、方向，不受世俗風(fēng)氣、別人做法的音響，使自己真正成為學(xué)生的表率。

24、 以上是本人在從教學(xué)工作時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)。而在自己的教學(xué)、教化過(guò)程中也暴露出師德方面的一些弱點(diǎn)，有待今后的努力改正和完善。 老師師德師風(fēng)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)9 師德是老師的職業(yè)操守，是老師在履行職責(zé)時(shí)所應(yīng)遵守的思想道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，是老師思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。在影響師生關(guān)系的諸因素中，學(xué)生求德的須要能否得不到應(yīng)有的滿意是很關(guān)鍵的。學(xué)生不從心底 欽佩的老師，是很難博得學(xué)生愛(ài)戴的。 老師的道德具有啟蒙意義。人的道德品質(zhì)是在后天環(huán)境和教化的影響下完成的，青少年學(xué)生是成長(zhǎng)中的個(gè)體，可塑性很強(qiáng)，老師無(wú)論是道德上還是學(xué)問(wèn)上對(duì)于青少年都具有啟蒙作用。雖然人類終身都受教化，但不行否認(rèn)，一個(gè)人青少年階段受到的教化是至關(guān)重要的。這一時(shí)期有怎樣的道德熏陶，對(duì)于一個(gè)人的影響不但具有即時(shí)性意義，而且還具有延時(shí)性意義。很多卓有成就的政治家、科學(xué)家回憶起自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，常常提到的就是老師的啟蒙作用。這就要求老師必需切實(shí)相識(shí)到師德的啟蒙意義，以高尚的品德給學(xué)生指