1、 15/15【日月潭教學設計】日月潭優秀教學設計8篇 日月潭是一篇層次分明的語文課堂文章，這里三思語文網整理出8篇日月潭優秀教學設計，這些新穎的日月潭教學設計,都是教師們耗費心血編寫的優秀教學設計，日月潭教學設計特地的剖釋日月潭這篇課文的學問目標，共享精品日月潭教學設計,讓更多的教師了解教案寫法。 【日月潭教學設計】人教版小學二年級語文下冊日月潭教學設計大全 日月潭教學設計教材簡說日月潭一課介紹的是我國寶島臺灣的秀麗風景，依據教材特點，教師和學生均要做好課前預備工作，組織學生.利用課余時間查閱有關日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區的各個景點等。教師也要收集有關的信息，制作相關的課件，準

2、時做好課前的預備工作。本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置環境、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風光。文字優美，如詩如畫，讀來易使人入情入境。教學時可以讀代講，讀中感悟。課上，讓學生自讀課文初步感知。借助漢語拼音讀準字音，將課文讀通讀順，能精確的標出自然段的序號。教師要進行相應的范讀，運用不同的方法，指導學生有語氣的朗讀，不斷提高朗讀能力。除了引導學生積累課后所列詞語外，還可以認真品味文中的佳句，并背誦自己喜愛的段落。充分利用好電教手段，看圖與朗讀結合起來，可以更好的關心學生了解課文內容，感悟課文的語言。通過生動形象的畫面，啟發學生的想象，使學生感悟到日月潭的迷人之處，激發希望祖國統一的情感。下

3、面一起來觀賞各位語文老師親自編制的日月潭精彩教學設計吧日月潭教學設計文章大全列表日月潭第二課時教學設計之二(鄉寧縣西街小學 張麗君)日月潭第二課時教學設計之一(星辰試驗學校 周美華)日月潭第二課時教學設計之三(景九 王秀杰)日月潭教學設計之八(佚名)日月潭教學設計之三(佚名)日月潭教學設計之四(二年組 李繼光)濃濃情細細品真正活(日月潭教學設想(湖北 賀敬)日月潭教學設計之二(佚名)日月潭教學設計之七(佚名)日月潭教學設計之六(東溪小學：呂賽麗)日月潭教學設計之一(佚名)日月潭教學設計之五(史逸雁楊廣琪) 人教版小學二年級語文下冊日月潭教學設計大全全文共707字 【日月潭教學設計】日月潭第二課

4、時教學設計之二(鄉寧縣西街小學 張麗君) 日月潭第二課時教學設計之二 鄉寧縣西街小學 張麗君 一、教材分析 日月潭是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了對我國領土寶島臺灣、對祖國大好河山的喜愛之情。是根據這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和四周的優美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最終介紹日月潭早晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優美、清爽自然。文中字里行間無不表達著景色的美，洋溢著對日月潭的寵愛之情，它不僅是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶學生情操的好教材。 二、指導思想 依據新大綱的精神，站在素養教育的角度，結合本教材的特

5、點，我將教學本課的指導思想確定為：情境促讀，讀中悟情。 三、認知目標： 1、學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。 2、弄懂課后思索、練習。 四、教學目標 能力目標： 1 、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。 2 、感悟文中的優美詞句，邊品邊想象那里的秀麗景色。 3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。 情意目標：激發學生對祖國大好河山的喜愛之情。 五、教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的秀麗。 六、教學設計思路 本課語言優美、意境清爽，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優揚的音樂，創設情境，讓學生產生“視象，引導學生入境入情，觀賞

6、美景，品讀課文，以到達體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。具體設計如下： 一、課前觀賞，激發情感 課前讓學生觀賞一組祖國迷人秀麗的風景圖片，讓學生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學生帶來美的享受，并激發學生的愛國熱情，讓學生為生長在這樣秀麗而宏大的國家里感到自豪和傲慢，從而奠定整節課的情感基調。 讓學生以游客的身份進入情境，學習課文，以激發學生對學習的興趣。 二、聲像結合，感知課文 依據課文內容，收集日月潭的近景、遠景、早晨、晴天、雨天及游客觀光等很多圖片，在優揚的音樂的基礎上配上優美的課文朗讀，讓學生一邊賞風景，一邊悟課文，為深入學習打好基礎。 三、圖文并茂，賞析課文 日月潭是一

7、篇寫景的文章，景色的秀麗和的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或學生讀，學生只能淺顯地感覺到這句話美，可是到底是哪里美？卻說不出所以然。這時，我讓學生讀后看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，引導學生在讀中品，學生就能感受到“樹木茂密很美、“群山環繞很美、“很多名勝古跡也很美。以景激情，調動學生的興奮點，使學生融入文章之中。 課文重點是二、三、四自然段，采納Flash片斷，以圖文并茂的形式，通過學生對圖片的觀賞、說話，對文字的品味、朗讀，把握課文重點，領會的遣詞造句之美，體會日月潭的多姿多彩。第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學生一邊感受日月潭的形態美，

8、一邊體會比方的精妙，和對日月潭的寵愛贊美之情。第三、四段是指導朗讀的重點段，利用圖片將文中的景象呈現在學生眼前，讓學生產生身臨其境的感覺，誘發學生的情感，在此時讓學生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發。 四、展示情境，復述課文 在賞析課文后，設計“我當導游的活動，繼續播放音像課件，練習朗讀，讓學生再一次置身于如詩如畫的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無保存地抒發出來，從而使學生對語言的感悟力、鑒賞力得到訓練，為背誦課文，積累語言作好鋪墊。 五、拓展情境，愛國教育 最終設計“游客抒情這一環節，讓學生將學習本文后的感受用語言表達出來，增添學生喜愛寶島臺灣的感情，形成

9、初步的應用語言文字的能力。另外，在學生個個都說“日月潭真是個好地方，個個都想“到臺灣去時，老師再動情地講解并描述：由于歷史的緣由，臺灣和祖國大陸分別了，至今還沒有回來。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小伴侶也在憧憬早日能回到祖國的懷抱。從而增添學生期盼祖國統一的意識，完成課后第3題。 七、教案設計 教學過程： 一創設情境，激趣導入 1 、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動人民聰慧智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有宏偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到傲慢嗎？

10、2、這些景點都在我國大陸地區，我還聽說臺灣島上有一處景色特殊美，吸引了許很多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今日，我們一塊去觀賞那兒的美景吧！板題，讀題 二情境體驗，整體感知 1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的秀麗風光。多媒體畫面及音樂，師朗讀 2 、同學們，剛剛聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小伴侶自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。留意把字音讀準。 3 、生字詞反饋。多媒體出示生字詞 三細細品讀，理解課文 品讀第一段 1、小聲自由讀，想想你看到了什么秀麗的景色？ 2、指名溝通： 1體會1、2句。板書：大湖高山 2體會第3句。聯系畫面理解“樹木茂

11、密、“四周有很多名勝古跡。用動作演示理解“群山環繞多媒體幫助 3、指導朗讀。 品讀第二段 1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？ 2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內溝通，再有感情地朗讀課文。 3、全班溝通，并指導朗讀。利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭樣子的美。 4、指導背誦。由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。 品讀第三段 1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色？早晨 2、點擊課件示“早晨圖片：說說早晨的景色。讓學生充分想象說話 3、明確“隱隱約約的意思。 4、早晨，日月潭給你怎樣的感覺？播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩 5、挑

12、戰讀課文。 品讀第四段 1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？ 2、中午的時候，日月潭是一番什么景象？播放課件 1示“晴天、雨天兩幅圖：看你喜愛哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴溝通一下。 2找出這段話中的一對反義詞。 3指導朗讀。 品讀第五段 1、齊讀課文，說說這段講的是什么？ 2、通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗？群山環繞、潭深水綠、飄著薄霧、清楚呈現、一片朦朧 四我當導游，回味課文 日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學情愿領老師和同學們再去觀賞一下。 五抒發感受，啟發愛國 1、學了這篇課文，你想說些什么？ 2、由于歷史的緣由，臺灣和祖國大陸分別了，至

13、今還沒有回來。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小伴侶也在憧憬早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小伴侶說些什么？ 六結束：歡樂的旅程到此結束。 日月潭第二課時教學設計之二(鄉寧縣西街小學 張麗君)全文共3419字 【日月潭教學設計】日月潭教學設計之八(佚名) 日月潭教學設計之八 佚名 教材分析： 日月潭一課是教科版義務教育課程標準教材二年級下冊中的歡樂讀書屋中課文。課文運用了規律順序，分別從日月潭的地理位置、得名緣由秀麗景色及在旅游業中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。 設計理念： 語文課程標準提出，要把學習的主動權交給學生，讓學生在讀

14、中感悟、讀中品味、讀中探究，培育學生閱讀的方法。通過讀課文感受語言的優美和閱讀的樂趣。 教學目標 1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光，激發學生對祖國大好河山的喜愛之情。 2、感受文中的優美詞句，邊讀邊想像那里的秀麗景色。 3、認識11個生字。 教學重點、難點： 熟讀課文，想像體會日月潭的秀麗。 教學用具：課件 教學流程： 一、談話導入： 1、上課之前老師想問大家一個問題，大家觀看春節聯歡晚會了嗎？知道給大陸贈送給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最終確定為什么名呢？團團、圓圓那么這個名字有什么特別的含義嗎？這個名字表達出了海峽兩岸人民希望祖國早日統一的美妙祝福。臺灣是我國的一個省，由于歷

15、史的一些緣由，它臨時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回來后，我們信任在不久的將來，臺灣也肯定能夠順利回來。 2、聊了這么多，看得出大家對寶島臺灣很感興趣，這節課老師就帶同學們到臺灣島上的一處旅游勝地日月潭去觀賞一下那里的迷人景色。 從學生感興趣的話題入手，創設輕松、愉悅的課堂氣氛，即拉進了學生與新課的距離，又結合當前行勢對學生進行愛國主義教育題材。 二、讀通讀順，整體感知 1、請同學們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準字音。熟讀課文內容，為識字做好鋪墊。 2、同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。鼓舞學生朗讀興趣。 3、指名朗讀課文，其他同學邊聽邊思索：這篇課文主要寫了什么？給

16、學生足夠的時間讀書，讓學生整體感知課文內容 三、情境表演、內化語言 設置導情境：老師想在咱們班挑先幾名同學，作為日月潭旅游風景區的導游，通過讀課文大家對日月潭都有了肯定的了解，可是像剛剛那樣東一句、西一句地把自己知道的內容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應當怎樣介紹呢？引導學生留意說話有條理、有順序，通過設置情境引出對課文的理解過程。 1、目標引路 提示：游客們第一次來到臺灣有許多關于日月潭的疑問，誰情愿當游客，對導游提出自己感興趣的問題呢？鼓舞學生質疑提出想要知道的問題，作為下一環節的讀書重點。 2、歸納問題，理解課文。 日月潭的位置？ 日月潭名字的由來？ 日月潭美在哪里？ 3、播放課件，日

17、月潭那里的環境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請導游來為我們介紹一下。 4、播放課件，引導學生明確島和潭的概念。 5、你認為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。 6、日月潭那么美，你能讀出來嗎？ 7、齊讀最終一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。 四、拓展延長 1、同學們這節課過得歡樂嗎？你們有哪些收獲呢？ 2、通過學習，你想給自己留個什么樣的作業呢？ 五、總結：這節課我們共同領會了日月潭迷人的風光，盼望同學們有機會親眼感受一下日月潭秀麗的風光，感受祖國大好河山的秀麗景色。 日月潭教學設計之八(佚名)全文共1727字 【日月潭教學設計】日月潭第二課時教學設計之一(星辰試驗學校 周美

18、華) 日月潭第二課時教學設計之一 星辰試驗學校 周美華 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。 2、理解課文內容，了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。 教學過程： 一、復習導入。 1、通過上一節課的學習，誰能來說說課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個方面？板書：位置、名字、風光。 2、指名分段讀課文。 二、講讀課文。 1、課文用生動、優美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。那么，你對中間哪個最感興趣呢？ 1請各個學習小組商議一下，選擇一個作為學習內容。 2布置各學習小組學習任務。 位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，“臺灣

19、在哪兒？“日月潭在哪兒？用自己的話說說，完成填空,并畫一幅“群山環繞圖。 名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡筆畫畫一畫。 風光。先通過圖片觀賞一下日月潭的風光，然后想一想怎樣把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。 2、小組自學。 3、各小組派代表溝通學習結果。 1第一段位置 日月潭到底在哪兒呢？請你在地圖上指一指。實物投影出示。 完成填空：日月潭在我國省附近的高山上。 課文第一段就向我們清晰地介紹了日月潭的位置，讓我們一起來把他讀一讀。 2第二段名字 風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，這個湖為什么叫“日月潭呢？請剛剛討論日月潭名字的小組

20、來展示一下你們的畫，并且給大家解說一下。實物投影出示。 剛剛你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么奇妙嗎？想不想親眼看一看？多媒體演示。 課文第二段寫得特別好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你情愿把這段背出來嗎？ 自由背、指名背。板書：太陽、月亮 3第三、四段風光 日月潭不僅樣子奇怪，風光更是秀美無比，如今，就讓我們一起來領會一下吧！多媒體演示，師范讀。 日月潭就像一位奇妙的魔術師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。 那么，你最喜愛什么時候的日月潭呢？把你喜愛的讀給小組同學聽。 指名讀，說說為什么要這么讀。 請大家跟著音樂輕聲讀一讀課文三、四兩段。

21、誰情愿起來讀給大家聽？指名讀。 4、想象練說。 1早晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同。如今，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢？ 2把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。 3指名說。 5、引讀最終一段。 師引如此風光秀麗的日月潭，怪不得吸引了生讀許很多多的中外游人。 三、總結。 秀麗的臺灣風光無限，讓我們一起期盼它早日回來，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？ 四、作業。 想象日月潭什么時候？風光怎樣？用幾句話寫一寫，還可以在旁邊畫一幅畫。 日月潭第二課時教學設計之一(星辰試驗學校 周美華)全文共1678字 【日月潭教學設計】日月潭

22、教學設計之三(佚名) 日月潭教學設計之三 佚名 學習目標： 1識9個生字，會寫12個字。 2確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出憧憬之情。 3有希望臺灣回來、祖國早日實現統一的愿望。 教學過程： 一、創設情境，導入新課 播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產生興趣，投入學習。 二、讀文識字 1.自讀課文，留意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標個記號。 2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。 3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。 A、那里群山環繞，樹木茂密，四周有很多名勝古跡。 B、湖面上飄著薄薄的霧。 C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。 D、四周的建筑清

23、楚地呈現在眼前。 E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。 4、自主識字展示與溝通。 出示生字，鼓舞學生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。 “摘果子游戲：讓同學摘果子，假如大家都能認識并能讀準，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。 挑最易寫錯的字，提示大家留意，練習寫字，并展示。 重點指導： 半包圍結構的字“建練習平捺、寫好建字底。 三、朗讀感悟 學習課文第一部分一、二自然段： 1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。 2.提問：日月潭在哪里？那里的環境怎樣？ 在學生回答下列問題的基礎上引導學生找出優美的詞語群山環

24、繞、樹木茂密、名勝古跡進行理解，讀好句子。 拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。 3.提問：為什么叫“日月潭？引導學生讀好第二自然段。 1正確、流暢地朗讀第二段。 2播放課件，創設情境，引導復述。 3看畫面復述日月潭名稱的由來： 小組內復述，教師深入小組聽聽學生的復述，選擇復述好的在全班展示，并引導全班同學復述好。 朗讀感悟第二部分三、四自然段 4.自主朗讀第二部分，感受日月潭早晨、晴天、雨天變化多姿的美。要求：流利、有感情。 1自由讀。 2在小組內讀自己最喜愛的段落。 3讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的

25、。 深入小組聽聽學生的朗讀。 選擇學生難讀的句子進行指導，相機引導學生穩固識字隱隱約約、建筑、清楚、朦朧、仙境 4說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？聽聽學生對文章的理解 請朗讀杰出的同學進行展示，引導全班讀好。相機引導學生留意語氣：早晨、蒙蒙細雨時要讀得溫柔；太陽高照時要讀得洪亮、明朗。 四、整體朗讀，日積月累 日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。 在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習有感情地朗讀課文。 小組內進行賽讀，以小組為單位進行匯報。 找出課文里自己喜愛的好詞佳句，讀讀背背。 把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫。 五、實踐活動

26、 可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關日月潭的故事和傳奇。 日月潭教學設計之三(佚名)全文共1787字 【日月潭教學設計】日月潭教學設計之七(佚名) 日月潭教學設計之七 佚名 一、學習目標： 1、會認“環、繞等9個字，會寫“島、展等12個字， 2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的部分 3、能把握課文出現的成語，有積累好詞好句的習慣。 4、體會祖國山河的壯美，有喜愛祖國的情感。 二、情感目標 有喜愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。 三、教學重、難點 會認“環、繞等9個字，會寫“島、展等12個字， 四、教學過程： 第一課時 一、導入： 臺灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。新疆的吐

27、魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而喧鬧。我們的祖國多么可愛！小伴侶們，你們情愿和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的秀麗河山嗎？ 那今日，老師就先帶小伴侶們去看看山清水秀，風景如畫的日月潭。 出示課題日月潭齊讀。 二、新課教學： 1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，留意把字音讀準， 2、小伴侶都預習過課文了，那老師要看看哪個小伴侶預習得最仔細，老師手上有些生詞卡，哪組的小伴侶可以來開火車讀讀，環繞、茂密、隱隱約約、建筑、清楚、朦朧，仙境 3、小伴侶們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快， 4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好 5、那哪個小伴侶知道這些詞是什么

28、意思？ 環繞：圍繞造句 茂密：植物長得多而且茁壯 隱隱約約：看起來或聽起來不很清晰，感覺不很明顯 建筑：建筑物，舉例說 清楚：清晰 朦朧：不清晰說出反義詞：清楚，清晰 仙境：神仙居住的地方，多比方景物優美的地方。課文中說哪里是仙境呢？ 6、日月潭猶如一個神話中的仙境，那肯定是特別秀麗，那小伴侶，你們情愿和老師一起來讀讀課文，感受一下秀麗的日月潭嗎嗎？ 7、齊讀課文。 8. 日月潭美嗎？那小伴侶知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文中哪一自然段告知我們，它名字的由來？ 9、哪個小伴侶情愿把這一自然段讀一讀？ 10、小伴侶你們認為他讀得這么樣子？誰情愿也來讀一讀和他比一比？ 11、齊讀。 三、指導書寫

29、。 四、小結 第二課時 一、復習導入： 1、課前我們來個搶答賽，小伴侶想參與嗎？ 日月潭在哪里？ 日月潭中秀麗的小島叫什么？ 日月潭的名字是怎么來的？ 課文中介紹了日月潭什么時候的景色？ 二、新課教學： 1、課文介紹了日月潭早晨和中午時的秀麗景色，小伴侶你們想先去看看什么時候的日月潭呢？以下第三、第四自然段的教學順序可依據狀況調整 2、教學第三自然段： a 請一名學生朗讀課文第三自然段 b 早晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？ c 你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來？輕聲，舒緩 d 4組競賽那組讀得棒 3、教學第四自然段 a 教師朗讀，同學們閉上眼睛想象日月潭中午的景色 b 說說自己的感

30、受 c 指名讀本段 d 學生評 4、日月潭美嗎？小伴侶想不想動手來畫畫日月潭呢？ 5、指名介紹自己的畫 6、四人小組溝通自己的畫 三、指導書寫。 第三課時 一、復習導入： 1、老師手里有一些生詞卡，小伴侶你們能讀好嗎？課后讀讀記記 2、這些詞的意思你們知道嗎？ 3、溝通 4、小伴侶你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進我們的好詞好句本的呢？ 二、新課教學 1、伴侶你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？ 2、溝通 3、小伴侶喜愛這篇課文嗎？那你們可以把自己喜愛的段落背誦起來嗎 4、自由背誦 5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎？ 6、溝通介紹 7、介紹收集材料的方

31、法， 三、指導書寫： 日月潭教學設計之七(佚名)全文共2218字 【日月潭教學設計】日月潭教學設計之一(佚名) 日月潭教學設計之一 佚名 教學目的 1.學會12個生字，把握生詞和由熟字組成的新詞。 2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習默讀課文。 3.能聽寫課后作業中的詞語。 4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重點 練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的喜愛日月潭，喜愛寶島臺灣的感情。 教學難點 在理解課文的基礎上，精確背誦全文。 教學時間3課時 教學過程 第一節 教學責任 能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內容知道日月潭在什么地方，它的名

32、字是怎么來的并練習默讀課文。 一、亮責任 借助漢語拼音讀字音，理解課文內容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。 二、落實責任 1.范讀課文，劃分段落。 2.指名讀第一段 問：日月潭在什么地方？ 理解詞語： 樹木茂密：樹木長得又多又壯。 群山環繞：本課說日月潭四周都是山，潭水在群山懷抱之中。 名勝古跡：有優美風景或古代遺跡的有名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。 3.默讀第二段。 問：日月潭的名字是怎么來的？ 提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想 4.齊讀第三段。 問：本段寫什么時候的景色？早晨 晨星：早晨還未隱去的星星。 隱隱約約：本課指看起來不很清晰。 倒映：指天上的星星和岸上的

33、燈光映在湖中。 5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色？ 太陽高照和蒙蒙細雨中 清楚：特別清晰。和隱隱約約相對。 呈現：完全顯現出來，讓人看。 輕紗：輕飄飄的紗。本課比方雨中日月潭的景象。 讀本段第二句： 問：拿什么比方什么？ 1拿輕沙比方日月潭在雨中的景象。 2拿仙境比方日月潭的四周的景物。 指導。 整個日月潭的美景/和四周的建筑/都清楚地/呈現在眼前。 6.由于風景優美，很多中外游客都來游覽。 7.練習分段背誦。 三、驗收責任 背誦課文。 第二節 教學責任 熟讀課文，學會12個生字，把握生詞和由熟字組成的新詞。 一、亮責任 學會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能嫻熟讀課文。 二、落實責任 1.學生分段讀課文。 讀清生字讀音，看準字形 2.復習舊字。 雀急勺健沙 3.學習新字。 省隱約建紗 左中右結構：附 半包圍結構：跡 左右結構：稱 稱獨體字：升 上下結構：秀筑照 4.重點指導。 隱：留意右邊“彐橫都不出頭。 建：留意“廴的捺要出頭。秀：上部最終一筆為捺。 5.擴詞 省：臺灣省省區省市 附：附近附加附和 跡：古跡跡象水跡 稱：對稱稱職 升：升起公升升旗 隱：隱約隱藏隱藏 約：相約約束和約商定 照：照相照片照看 建：建筑建設建國 筑：筑壩泥筑 紗：薄紗紗巾細紗 秀：秀麗優秀秀美 6.指名