1、高考作文寫作升格提升課堂：邏輯合理，構思有序名師診斷思考分析的能力，那么是思辨力的重點，而一篇議論文的構思水平，最能表達考生的思考分析能 力。從一線調研來看，考生的失誤主要如下：一 簡單平行，機械構思。對考生而言，審題立意之后，就進入一篇議論文的整體構思設計環節， 也就是整體結構的架設，這是統領全局性的大思路，但是，局部考生的整體大思路設計，呈現出這 樣一種狀況：議論說理的主體局部- “三個分論點，或一模一樣，或高度雷同，或大同小異，彼此 之間平行排列。這種構思，看上去整齊劃一，實際上簡單粗糙，沒什么邏輯可言。二主次輕重，條理混亂。還有一種頗為常見的議論文的整體構思通病-三個分論點之間，形 式

2、上并列；但是，稍加留心，就能一眼看出來它的遍體鱗傷-三個分論點內涵上，主次無序，輕重 顛倒，可以說雜亂無章，一片混亂，所要求的思辨邏輯關系蕩然無存。三論據論點，邏輯不力。除了上述的整體構思的邏輯缺失之外，在局部議論段落的構思布局上， 還存在這樣一種瑕疵-論據不能跟論點高度匹配，也就是說，論據與論點之間缺乏準確而嚴密的內 在一致性，它們之間沒能實現無縫銜接，而是或多或少的離心漂移。論據既然不能高度匹配于論點， 邏輯性科學性也就大打折扣了。當然，必須引起重視的是，大局部高考作文題目，并沒有限定不允許寫記敘文，而局部考 生在記敘文寫作中，也存著較為嚴重的邏輯混亂，構思失序瑕疵，其具體表現如下：剪裁粗

3、糙，詳略不當，這對記敘文來說，是深層次的”邏輯混亂，構思失序問題-情節事件 的主次詳略，取決于文章的主題，能充分表現主題者當敘寫得詳細充分，反之，簡略甚至省略；敘 事線索不明，過渡銜接缺位，也都是記敘文邏輯混亂，構思失序”的重要因素-記敘文一般以時 間為序，即使運用了倒敘、插敘等技巧，但時間順序也應該是明晰的，過渡銜接也應該明確而自然。對此窘局，如何是好？一 整體構思，常識常技，需要學習與掌握。說理要合乎邏輯，要合乎群眾化的認識問題和思考問題的規律，這既是明確觀點、增強說服力 的必然要求，也是寫作的交際交流功能決定的。一般來說，”提出問題（what分析問題（why ） -解決問題（how ）,

4、這種議論說理的整體的構思，是認識和思考問題的基本的邏輯路徑，也最 為常見常用，可資為高中生寫作議論文的首選構思方式。當然，“先破后立，破立結合及由表 及里，由輕到重，層層遞進思路，高中語文教材里比比皆是，基礎好點的同學應該已經熟悉，考 前練一練，也可以成為高質量構思議論文的有力武器。二局部構思，常式常法，需要學習與掌握。上述的整體構思方式方法，在一個議論說理的段落的構思中同樣適用，只是一個具體而微版罷 了。具體的實操，可參考一下形式：明確論點-列舉論據-一剖析本質與影響一-分析原因-一指出解 決問題的方法。魯迅先生的拿來主義，其局部議論文段的構思即是如此。這種段落的構思，因 其內在的邏輯性，故

5、能產生強大的論證說服力，也易于為受眾理解和接受。三記敘文寫作對記敘文邏輯混亂，構思失序弊病，解決的方法相對簡單，那就是緊緊地抱定主題 這個核心，合理剪裁，而后設計好時間主線索、設置好過渡銜接段或句，然后有條不紊 地展開具體的敘事和描寫，這也是成就一篇優秀記敘文的基本功。病文展示1修行在介入考生敬愛的老師、親愛的同學們：失分點（1）:分論大家好！點一這局部，既然學在這次辯論賽中，我持反方立場，認為學霸筆記不能照亮學子的霸筆記存在學習的學習路。共同點，那么它其原因有以下三個方面。就具有普遍借鑒價其一，學霸筆記有許多共同點，如學霸筆記清晰、概括地陳列知識值，怎么能得出學點，使用多種顏色記號筆做標記、

6、劃重點寫出解題步驟等，但正是霸筆記不能照亮學這些共同點，使得學霸筆記無法給每一個特殊個體對癥下藥，子的學習路這一結還有可能導致局部學子偏崗適合自己行駛的航道。因此，我們不能論呢？這是論據與一味地復制學霸筆記而忽略自身的特殊性，要結合自己的實際情況論點的相悖，屬于典進行有針對性的學習。型的邏輯失誤。其二，學霸筆記是學霸自己在學習道路上摸索出來的東西，其內里蘊含著學霸特有的學習思路和方法。雖然它有一定的借鑒意義，但 是，每個學子對知識點的掌握程度不同，對題目的理解和思考深度 不同，從這個角度來說，學霸筆記的適用廣度是有較大局限性的。 所以，我們不應盲目、機械模仿學霸筆記，而應找出適合自己的方 法，

7、以進行有效的學習。其三，懶惰因子存在于每個人的身體之中，許多學生在購買學霸筆 記后，便認為可以一勞永逸了，不再進行深入學習，也不再去尋找 適用于自身的學習方法，只在臨近考試時想起了學霸筆記的存在， 臨時抱佛腳，快速翻看以圖心安。雖說也會有一些上進的學生根據 自身情況進行總結，但此類學生仍占少數。因此我認為，相較于翻 看學霸筆記，更加有效的學習方法是勤于思考和動手，形成自己的 專屬學習筆記，才能獲得較好的學習效果。許多家長都有望子成龍的期盼，他們購買學霸筆記的動機也一目了 然，但是，他們忽略了家長與孩子的不同心理和立場，這導致學霸 筆記發揮不出家長心中的理想效果。我認為，每個學子都是獨立的 個體

8、，有著不同的個性，因此，在面對不同的學子時，要具體個體 具體分析，因材施教，而非籠統地進行通識培訓。俗話說的師 傅領進門，修行在個人，也是在強調個人的開展取決于個人。學 霸筆記在一定范圍內是有用的，但它絕不是廣泛適用的，對每個學 子來說，更重要的還是擁有一本屬于自己的獨一無二的筆記。具體分析自身的問題再查漏補缺，形成自己的學習方法與套路，做 出屬于自己的獨特筆記，這三點才是對每個學子更加有用的。一言 以蔽之：修行在個人，學霸筆記不能照亮學子的學習路。我的發言完畢，謝謝大家！失分點（2）:前兩 個分論點大同小異， 交集面大，沒有區分 度。失分點（3）:倒數 第二段的論證內容， 也是對前面內容的

9、簡單重復。失分點（4）:整體 來看，四個分論點沒 能很清晰地區分開 來，基本上是“一個 意思，反復論述， 籠而統之，觀點難以 服人。升格筆記1確實是有構思的，而且結構形式上，還很條理，很醒目；但是，三個分論點，咋都長得基 本上一個模樣（內容基本雷同）？它們三個的順序還可以隨意調換-這種無所謂排序的分論點，與 思辨的邏輯性要求背道而馳。但是，這是什么質量的三個分論點？清楚是一個總論點的翻來覆去的 “復制粘貼”！因思考的粗糙而導致邏輯思辨的乏力，思辨的雙翼注定要被折翅。如何升格？一 吃透基本概念，訓練邏輯思辨技能。思辨力是洞察事實真相和思考分析的能力，核心是思考 分析-針對具體問題對象，具體分析其

10、長短優劣，或利弊得失，或對立一辯證一統一，或聯系一互 補-嚴密，客觀全面深入地辨識、分析和解決問題-篇議論文的整體構思，欲求優質，務必要理 清這些概念，廓清認知，這是前提。二熟悉常見常用構思模式，訓練整體構思技能。就上面這篇病文而言，What-Why-How這一最常用邏輯思辨構思方式，可以這樣展開：What:提出問題（亮明議論對象和中心論點）；Why:分析原因（可分為二：主觀原因，客觀原因）或談中心論點的意義、價值與影響（如中心 論點無奮斗，不青春，在這個Why環節，寫“為什么不奮斗無青春也就是奮斗之 于青春的意義和價值”）；How:緊承Why ,談新時代新青年的我們應該怎么辦，或問題該如何解

11、決。三借助常見章法，攻下段落構思山頭。第五段的構思是殘缺的，也削弱了論證說服力。借來最常見常用的議論文段構思方式，即可升 格升級了。如明確論點一列舉事實-剖析原因一解決方法，或列舉事實剖析原因一解 決方法-一得出論點，或列舉事實一剖析原因一一指出影響一-一得出論點，或簡化為列舉 事實-指出影響-得出論點”，這幾種構思方式都可行。上面病文第五段的修改就采用了簡化版 構思方式。升格佳作1修行在個人考生敬愛的老師、親爰的同學們：大家好！在這次辯論賽中，我持反方立場，認為學霸筆記不能照亮學子的學習路。得分點（1）:整體構思方面，強化分 論點之間的邏輯關其原因有以下三個方面。其一，學霸筆記未必有普遍價值

12、。學霸筆記是學霸自己在學習道路上摸 索出來的東西，其內里蘊含著學霸特有的學習思路和方法。每個學子學習 的具體實際情況千差萬別，如對知識點的掌握程度不同，對題目的理解和 思考深度不同，學習的方式方法也存著個性差異，從這個角度來說，學霸 筆記未必能放之四海而皆準，它是否能對個體的你對癥下藥，這 個真說不準。其二，學霸筆記即使能在學習方法方面對我們有所助益，但它在療治學習 心病”方面基本上無能為力。例如懶惰是學困產生的主要原因，尤其是學困生，許多學生在購買學霸筆記后，便會認為可以一勞永逸了，更滋長 了懶惰惡習，也不再去尋找適用于自身的學習方法，只在臨近考試時想起 了學霸筆記的存在，臨時抱佛腳，快速翻

13、看以圖心安。如果貪圖學霸筆記 的廉價，反而助長了不深入思考、不積極探究的惡習，其結果只能是適得 其反了。但是，我們也并不是說學霸筆記一無是處，它的還是營養特別豐富的。雖 然成功的經驗未必可以復制，但這并不能抹殺其參鑒價值。但是，雖說“他 山之石，可以攻玉這也是王道，不過它必須在同學能點亮自己心中的寶 蓮燈”的基礎之上。在面對不同的學子時，要具體個體具體分析，因材施 教，在此基礎上，汲取學霸筆記富含的營養。所以，我方的觀點還是強調， ”師傅領進門，修行在個人，學霸筆記即使再富含營養，但如果離開了學習者個人的主動、積極的思考和探究，一切價值也都只能會煙消云散。 具體分析自身的問題再杳漏補缺，形成自

14、己的學習方法與套路，并以虔誠 的心態借鑒學霸筆記的經驗，創造出屬于自己的獨特筆記，這三點才是對 每個學子更加有用的。一言以蔽之：修行在個人，學習的主動性積極性是 決定性因素，僅僅靠一本二本學霸筆記，怎么能照亮學子的學習路？我的發言完畢，謝謝大家！聯，加大彼此的區 分度，跨越了 “分 論點交叉重疊”的 鴻溝。得分點（2）:各個 分論局部的內部， 論據與論點之間， 高度照應，論據高 度支撐論點，增強 了邏輯性，自然加 大了說理服人的力 度。得分點（3）:這一 局部，辨證分析， 充分考慮了說理的 嚴密性，但同時， 說理的中心不變， 落在”認為學霸筆 記不能照亮學子的 學習路上，保證 了中心論點的統

15、一，也讓中心論點 更加鮮明。升格啟示議論文的整體構思與局部構思，形式上是結構設計布局的問題，本質上卻是思辨與邏輯問題，屬 于較高要求和較深層次的思維品質問題，在高中語文核心素養之列。由此看來，這一項在高考作文 評閱中舉足輕重，是其應有的分量。高中生議論文寫作訓練，加大這一塊的導練力度，也是勢在必 然。當然，邏輯常識，尤其是高中學段政治哲學常識的理解、辨識和牢固掌握，會給邏輯構思的訓 練賦能，為議論文說理邏輯水平的提升和構思技能的提高提供強有力的理論支撐。病文展示2春節習俗，我心悠悠一考生(1)要說傳統節日中我的最愛是哪一個？非春節莫屬了。當臘月來臨， 春節的腳步聲越來越近了，我都抑制不住內心的

16、激動，快過年了，快過年 了！無論是懵懂的孩童時代，還是現在初涉人世的少年時光里，這種情愫 從未改變過，不僅僅是因為春節放假時間長，還有更能扣動我心扉的那份 珍貴和美好。(2)大年初一最是開心，簡直就是我們這些熊孩子的狂歡節。前幾年還 沒有禁止燃放煙花鞭炮的時候，小伙伴們真是心心才目印志同道合， 都泡蹶子般奔向村邊的小廣場，一串串火紅外衣的鞭炮，一把把大頭細腿 的煙花，鄰家的壯壯最得以，他嘴角還斜叼著一支香煙-一經家長恩準， 也為了點火的安全。大家先是炫耀一下自己的“軍火，誰的鞭長，誰的 煙花大，顯擺顯擺。然后，膽子最肥的壯壯負責起爆，嘛嚅啪啪“嗤嗤,嚇得妹妹們捂起耳朵躲得老遠，我們幾個卻興高采

17、烈，大呼小叫，仿 佛自己是世界上最勇敢的人。春節這事，給了我們殿堂級的快樂。(3)春節是美好的，它珍藏著我美好的時光記憶，珍藏著親人團聚的 溫馨和美滿，更重要的是，它是良好家風的基因庫，也是民族優秀文化和 精神的火種，還寄托著人們對美好幸福生活的期盼，引領我們在“越來越 好”的愿景中邁開新一年的新步伐。失分點(1):從敘 事的局部看，時空顛 倒，第(2)段與第(4 ) ( 5 )段順序失 當。失分點(2 ):第(3 ) 段，議論抒情，升華 主題，這局部宜置于 文章結尾，畫龍點 睛。(4)大年三十包餃子，這個習俗有味道，跟餃子一個味，香著呢。爸爸失分點(3):從詳和面，媽媽拌餡，奶奶搟皮，我和妹

18、妹也吵著鬧著要包餃子-抱的那個造略布局的角度看，既型，丑到家了。爺爺呢？品茶，抽煙，沒事人似的，偶爾瞇縫著眼睛，笑然祭神祭祖事件是著瞅瞅我們，餃子皮咋搟的？不規整。還沒忘了 數落奶奶兩句，“最讓我銘記在心外面抽你煙去！”奶奶撇了他一眼嗔怪著說。大家都笑了，爺爺也笑了，魂深處的那就應該臉笑成了一朵菊花瓣。爸爸媽媽縣城上班，平時難得回來團聚，今天正像展開詳寫，但本文寫歌詞里唱的“咱們老百姓今個真高興。得欠充分；比擬而(5)最讓我銘記在心魂深處的，也是催動我成長的，還應該是團圓飯言，放鞭炮那部的祭神和祭祖。爺爺換上新衣服，凈手，正了正大面帽，恭恭敬敬地擺好 祭品，插上香，雙膝跪地，燒紙錢，三磕頭，再

19、作揖-一對谷神灶神，祈求 五谷豐收、年年有余！對列祖列祖，祈求祖宗庇佑子孫平安，事業順達。 這時候，煙癮大的爺爺沒抽煙，神情肅然。我和爸爸也隨著他祭拜。但是， 奶奶、媽媽和妹妹沒有參加，爺爺說，這是男人的事。是不是男尊女卑的 封建遺毒呢？我老這么想，但沒敢問。(6)春節是短暫的，但它賜予我豐厚的禮物，滋養著我的心我的魂。分，可以略寫。升格筆記2上面這篇病文，主要問題出在敘事的邏輯上，綜合全篇來看，作者是按事件發生開展的自然順序 來謀篇布局，可是，個別事件(第二段)的結構位置安排，又明顯地沒按這個套路走，因此，將這 局部做一下位置調整，是必要的，也是必須的。這里補充一點，不是說只能按事件發生開展

20、的自然 進程來敘事，如果兼用了例如倒敘、插敘等敘事方式，那就必須設置好過渡段或句。當然，記敘文中，畫龍點睛的段落，一般以議論抒情的方式呈現，就千字文而言，放在首段或尾 段，都比擬合適，但是，如果安插在文章中間，就顯得突兀，也切斷了敘事的正常展開。升格佳作2春節習俗，我心悠悠一考生(1 )要說傳統節日中我的最愛是哪一個？非春節莫屬了。當臘月款款來臨， 春節的腳步聲越來越近了，我都抑制不住內心的激動，快過年了，快過年 了！無論是惜懂的孩童時代，還是現在初涉人世的少年時光里，這種情愫 從未改變過，不僅僅是因為春節放假時間長，還有更能扣動我心扉的那份 珍貴和美好。(2)大年初一最是開心，簡直就是我們這

21、些熊孩子的狂歡節。前幾年還沒 有禁止燃放煙花鞭炮的時候，小伙伴們真是“心心相印志同道合， 都泡蹶子般奔向村邊的小廣場，一串串火紅外衣的鞭炮，一把把大頭細腿 的煙花，大家先是炫耀一下自己的軍火，誰的鞭長，誰的煙花大，顯 擺顯擺。然后，膽子最肥的壯壯負責起爆，僻僻啪啪嗤嗤 ”,我們興高采烈，大呼小叫，仿佛自己是世界上最勇敢的人。春節這事， 給了我們殿堂級的快樂。(3)大年三十包餃子，這個習俗有味道，跟餃子一個味，香著呢。爸爸和 面，媽媽拌餡，奶奶搟皮,我和妹妹也吵著鬧著要包餃子-抱的那個造型， 丑到家了。爺爺呢？品茶，抽煙，沒事人似的，偶爾瞇縫著眼睛，笑著瞅 瞅我們，餃子皮咋搟的？不規整。“還沒忘了 數落奶奶兩句，外 面抽你煙去！奶奶撇了他一眼嗔怪著說。大家都笑了，爺爺也笑了，臉 笑成了一朵菊花瓣。爸爸媽媽縣城上班，平時難得回來團聚，今天正像歌 詞里唱的咱們老百姓今個真高興。(4)最讓我銘記在心魂深處的，也是催動我成長的，還應該是團圓飯的 祭神和祭祖。爺爺換上新衣服，凈手，正了正大面帽，恭恭敬敬地擺好祭 品，四個碟子，盛滿菜肴，兩葷兩素，爺爺一碟一碟，