1、初中語文教學(xué)的論文修課。這一門課程對語文教學(xué)現(xiàn)象、策略以及規(guī)律進行了研究。開設(shè)這門必修課的目的是要求語文教師具備語文教育理論并將目前狀況來看，中學(xué)語文教學(xué)法一直處于比較尷尬的地位：一方面，可想而知;但從另一方面來看，由于教學(xué)法自身存在很多理由，例如，促使該課程的教學(xué)質(zhì)量得以提高。一、綜合多種教學(xué)法教材，對教學(xué)內(nèi)容進行重新構(gòu)建中學(xué)語文教學(xué)法的學(xué)科定位是注重培養(yǎng)師范生語文教學(xué)的職業(yè)學(xué)法，但不同的教材側(cè)重點會有所不同。早期出版的教學(xué)法教材，重點定位于介紹系統(tǒng)性、完整性的學(xué)科理論，而最新出版的教材，重點則在于培養(yǎng)應(yīng)用能力。如，王世堪編的中學(xué)語文教學(xué)法，該書將學(xué)習(xí)策略、閱讀、寫作以及口語交際等作為重點，

2、同時還詳細論述了語文教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)的理論以及策略;武永明主編的中學(xué)語能作為改革的重點。二、理論與實踐教學(xué)方式相結(jié)合練習(xí)，也不需要實驗，更不需要培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。然而中教進行模擬訓(xùn)練，提高他們的實際教學(xué)能力。與理科實踐課相比較，中教法課程又有不同點。所以，在實際教學(xué)過程中，中教法課程應(yīng)將理論教學(xué)與實踐教學(xué)充分結(jié)合起來。具體的教學(xué)內(nèi)容包括如下幾個方面：其一，中學(xué)語文課程的歷史沿革、課程性質(zhì)與基本任務(wù)。從教學(xué)上進行補充，采取了純理論教學(xué)這一方式。其二，解讀與使用中學(xué)語文課程標準。在解讀課程標準的時候，學(xué)活動。特別是要重視閱讀20022011版語文課程標準，通過閱反映出來。2011 版語文課程標準將理論教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，分析教學(xué)實例作為輔助教學(xué)方式。教學(xué)方式。三、課堂實訓(xùn)與課外實訓(xùn)相結(jié)合訓(xùn)相結(jié)合，所有學(xué)科的理論知識，都必須通過教學(xué)實踐活動，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐技能。換句話來說，在中教法課程中，學(xué)生從心理、專業(yè)知識以及職業(yè)技能等方面得到提升并逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆浣虒W(xué)能力的語操作能力。課教師還是學(xué)生，在整個教學(xué)過程，都會承受巨大的壓力：教師在課外會花費較多的時間來指導(dǎo)每一位學(xué)生;學(xué)生在課外也會花費較多的化水平，但這門課程的承載量有限，無法滿足太多的要求，所以，設(shè)置有關(guān)中學(xué)語文教學(xué)的課程群，就應(yīng)該發(fā)展成為改革的主要方向。際，切合新課程改革浪潮，立足于地方色彩，適應(yīng)時代發(fā)展的