《與朱元思書》教案_第1頁
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1、與朱元思書教師：鐘潔 時(shí)間：2022年9月16日第4節(jié) 地點(diǎn)：小學(xué)部504教學(xué)目標(biāo)：1.體會文章的“奇山異水”之美，感受作者蘊(yùn)含的情感；通過多次品味語言體會富春江之美，感受文章畫面；感受祖國的大好河山及作者的高潔志趣。教學(xué)重難點(diǎn)：“奇山異水”奇異之處。作者蘊(yùn)含的情感。教學(xué)過程導(dǎo)入新課課題與朱元思書作何解釋？這封信中描繪了我國哪一條著名的河流呢？二、研學(xué)富春江群山環(huán)抱，風(fēng)光旖旎，是我國非常知名的旅游風(fēng)景區(qū)，那么一千多年前的富春江又是什么樣的呢？帶著這個(gè)問題，我們一起把文章齊讀一遍。聽行家朗讀，在朗讀的過程中思考一個(gè)問題：哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？奇山異水，天下獨(dú)絕。2.“異水”分析：朗

2、讀寫水的句子，思考異水“異”在哪？色：縹碧清：見底、游魚（動(dòng)靜結(jié)合）急：甚箭、若奔（夸張，比喻） 3.“奇山”分析：“奇山”“奇”在哪？綠：寒樹高：負(fù)勢競上，互相軒邈。（擬人）多：爭高直指，千百成峰。靜：泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲（以動(dòng)襯靜）4.除了“靜”以外，還突出了大自然的什么特點(diǎn)呢？它與我們的“奇山異水”構(gòu)成了一幅怎樣的畫面呢？和諧。我們這一單元的前面三峽中有這么一句話“長江三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，猿的叫聲是悲涼婉轉(zhuǎn)的，那這篇文章還是如此嗎？圖片與我們從文字中讀到的圖吻合嗎？5.課文中有抒發(fā)作者情感的句子嗎？“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”這兩句話中哪幾個(gè)字最能流露作者

3、的感情？息心，忘反。人的情感最容易受到什么的刺激？環(huán)境。還有其他的原因嗎？6.文章的寫作背景及作者生平。結(jié)合生平思考作者到此后為什么會息心？為什么會忘反？南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會動(dòng)蕩不安。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途不順。他曾撰寫齊春秋，完稿后上呈梁武帝，梁武帝惡其實(shí)錄，焚其稿，免其職。他在與顧章書中說“仆去月謝病，還覓薜蘿”，表明自己辭官引退后，將要到石門山中去隱居。我們現(xiàn)在讀到的與朱元思書一般認(rèn)為并非吳均與朱元思信的全文，而僅是作者描繪富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗景致的一段。7.為什么這篇文章作者寫完景抒完情后又回到了寫景？8.把握課文在語言特點(diǎn)。 駢體文：以四六字為主，語句上對偶，讀起來朗朗上口，用韻，音韻美。介紹：南朝時(shí)，我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，與朱元思書就是其中一篇出色的寫景小品文。駢體文，以偶句為主

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