1、八年級下冊知識點梳理回顧表達方式記敘、描寫、抒情、議論、說明。例題：社戲作者在表達事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。以本 文所寫的某件事為例，具體分析這些表達方式各自的作用。如課文開篇一段，講述了 “我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描敘語句,大 概說了幾件事：一是“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”，二是“我”隨母親來平橋村的緣由，三是平橋村 的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語言非常簡略。“但在我是樂土：因為我在這里不 但得到優(yōu)待，又可以免念秩秩斯干幽幽南山了，是充滿感情的議論語句,尤其是“樂 士”二字分外醒目，表達了 “我”對平橋村的熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的 厭倦。

2、.又如課文最后兩段，講述了 “我”再次吃豆的經(jīng)歷和感覺。六一公公不僅不指責(zé)孩子們 偷豆，反而給“我”家送來新豆，并且夸獎“我”有見識，說明他這個人除了心地善良外， 還有一些可愛的虛榮心，想博得他人的奈贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議 迨，表達了 “我”內(nèi)心想法：“我”覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因為有那種 特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到新鮮、愉快。這一議論句起著點明主旨的作用。詩化小說其創(chuàng)作偏重結(jié)構(gòu)上的感召力和對于抒情性場面的描寫，其語言具有濃郁的抒情色彩和詩一 般的韻味。社戲的語言特點：用詞精煉,語言明澈清新，含蓄雋永，并具有一定的啟發(fā)性，不落俗套。通過大量的意象,使情與景交

3、融，形成了物我無間、富有意趣的藝術(shù)境界。作者充分注意并借鑒了詩歌節(jié)奏的情感表達方式,通過強調(diào)押韻、長短句式的有規(guī)律變化、 前后內(nèi)容的呼應(yīng)等手法，巧妙地處理作品的節(jié)奏，使表達更具音樂性美感,更加適合藝術(shù)情 感的充分表達。（見作業(yè)本P3-4任務(wù)二）小說視角社戲采用成人和兒童相結(jié)合的視角，即復(fù)合型視角敘事。具體而言就是：以兒童視角講 述故事形態(tài)，但其中卻內(nèi)含成年人的價值觀。兒童尚未被世俗浸染，天性中更多一些明朗質(zhì)樸。作者在敘事中運用兒童視角，使得童年 記憶充滿了童真、詩意與溫情。魯迅以兒童視角描繪“理想中的故鄉(xiāng)圖景”的同時，以成人視角對這片心靈棲息地保持著 反思,看到了很多不詩意的地方。（見作業(yè)本P

4、4-5任務(wù)三）P14直接抒情、間接抒情直接抒情：1 .革命的道路千萬里，天南海北想著你。（回延安）.啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上 借景抒情：國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。借物抒情：亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。借事抒情：1.獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。（借古抒懷）2.折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。信天游“信天游”是流傳在中國陜北地區(qū)的一種民歌形式，是歷代陜北勞動人民精神、思想、感情 的結(jié)晶。其特點是：,形式靈活,每兩句為一小節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻;.有的一節(jié)表達一個

5、意思，有的幾節(jié)組成一個局部，表達比擬復(fù)雜的意思；3,調(diào)子自由,單純易唱；4.每段常轉(zhuǎn)韻,多用比興、疊字和襯字。復(fù)疊幾乎是所有民間口頭文學(xué)都會使用的修辭手法，可分為復(fù)辭和疊字兩類。復(fù)辭是指相同的字或詞隔離，或緊相連而意義不相同。例如：要穿藍來一身身藍，藍圍裙藍褲褲水漂船。疊字是指同一個字或詞緊相連接而意義也相同。例如：一道道的那個山來呦，一道道水，咱們中央紅軍到陜北。（見作業(yè)本P10知識卡片）P46獨立成段的單句（單句成段）不少由一個句子構(gòu)成自然段，從內(nèi)容上看并不是必須獨立成段，而是作者有意為之的。 即為了取得特殊效果而讓某些句子單獨成段。作用：提示重點內(nèi)容、標示層次結(jié)構(gòu)、使文章脈絡(luò)清晰、增強文

6、章氣勢等。如時間的腳印第1段：“時間一年一年地過去J引出后文,后三段文字都在記敘如何記錄時間的痕跡。第5段：“巖石是怎樣記下時間的呢？ ”這是一個總起句，與下段一問一答說明了巖石在被 破壞與重生的過程中記錄時間。第7段：“真的有海枯石爛的時候。”這是一句提示語,后文那么圍繞巖石如何被破壞展開。P64重章疊句即上下句或上下章結(jié)構(gòu)基本相同，只是有兒個字不同，反復(fù)詠嘆。在內(nèi)容和主題上:深化意境,渲染氣氛，強化感情，突出主題。在詩歌表現(xiàn)力上力強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感,形成了一種回環(huán)往復(fù)之美,帶給人一種委婉而深長的韻味。如兼葭全詩三章，每章只換幾個字，這不僅發(fā)揮了重章疊句、反復(fù)吟詠、一唱三嘆的藝術(shù)效果，

7、 而且產(chǎn)生了將詩意不斷推進的作用。從“白露為霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，這是時間的推移，象征著抒情主人 公凝望追尋時間之長；從“在水一方”，到“在水之湄，再到“在水之浚”，從“宛在水中央”，到“宛在水中 堆”，再到“宛在水中讓，這是地點的轉(zhuǎn)換，象征著伊人的飄渺難尋；從“道阻且長二 到“道阻且躋，再到道阻且右”，那么是反復(fù)渲染追尋過程的艱難， 以凸現(xiàn)抒情主人公堅持不懈的精神。P64比、興手法比，即比喻；興指先說別的事物，引出所吟詠的對象。如關(guān)雎詩的一開頭就用“關(guān)關(guān)雎鳩。在河之洲”來起興，引出后面的“窈窕淑女，君子好逑”， 使人由雎鳩鳥雌雄匹配聯(lián)想到君子淑女必成佳偶，由聽到雎鳩鳥清新流轉(zhuǎn)的

8、歌唱而春心蕩漾 想到君子對淑女的思念之切。又如以苻菜既得（求之）而“采之”“范之”，興起引出淑女既得而“友之”“樂之二 便 全詩產(chǎn)生了意味深長、回味無窮的藝術(shù)魅力。關(guān)于詩經(jīng)（1）詩經(jīng)先秦時叫作詩,匯集了西周初年到春秋中葉約500年間的詩歌305篇，因此 又叫詩三百;（2）詩經(jīng)是“五經(jīng)”之一，其他四經(jīng)是尚書禮記周易春秋；“四書”，分別是論語孟子大學(xué)中庸。（3）詩經(jīng)按所配樂曲的性質(zhì)分為風(fēng)、雅、頌三類,關(guān)雎和萊葭在三類中屬于風(fēng)這 一類；表現(xiàn)手法有賦、比、興三種,在關(guān)雎中，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”就用了比、興 的手法。（見作業(yè)本P65知識卡片）游記三要素:所至，所見，所感“所至”即游蹤；“所見”包括山水

9、景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史掌故、現(xiàn)實生活等； “所感”是游記的靈魂）P98觀察角度一一定點換景、移步換景壺口瀑布寫枯水期的黃河，采用定點換景的寫法,立足點是“河心”，先寫水，后 寫石，視角反復(fù)轉(zhuǎn)換。作者先俯視龍槽,明“壺口”之來歷；再仰觀河面,看巨瀑之源頭； 然后視線隨河水由上至下,“跌入”龍槽，繼而又隨水霧由下而上,直抵青山；接下來壬 視龍槽兩邊,細寫千姿百態(tài)的河水；最后，視角轉(zhuǎn)換，收回腳下,描寫常年被黃河沖刷侵蝕 的河底巨石。小石潭記采用的是移步換量的手法,在移動變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致, 具有極強的動態(tài)的畫面感。由小丘到篁竹,由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,

10、 講述了發(fā)現(xiàn)小譚的經(jīng)過,充滿了懸念和探奇的情趣。P103虛實結(jié)合是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結(jié) 合起來。打量著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波紋皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進 和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。賞析：作者并不去詳細描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成 變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣虛實結(jié)合的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物 “背后的故事”一一大自然漫長、反復(fù)的變化,并由此認識到：這冰山、冰川其實是大自然 歷史的一局部。增強了閱讀的厚度和深度。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。賞析：傳說費祎在黃鶴樓騎黃鶴，登仙而去。黃鶴樓中，詩人從傳說入筆，以虛實結(jié) 合的手法描寫了美好憧憬與尋常江樓的落差,在詩人心中布上了一層悵然假設(shè)失的底色，