1、人教版九年級(jí)語文上冊(cè)(20部編版課外古詩詞誦讀月夜憶舍弟公開課課件人教版九年級(jí)語文上冊(cè)(20部編版課外古詩詞誦讀月夜憶舍弟導(dǎo)入新課梁啟超在詩圣杜甫一文里曾這么寫道：“我以為工部最少可以當(dāng)?shù)闷鹎槭サ幕仗?hào)，因?yàn)樗那楦械膬?nèi)容，是極豐富的，極真實(shí)的，極深刻的。他的表情方法又極熟練，能鞭辟到深處，能將他全部反映不走樣子，能像電氣一般一振一蕩的打到別人的心弦上。中國文學(xué)界寫情圣手，沒有人比得上他，所以我叫他做情圣”。這節(jié)課就是要借著月夜憶舍弟中的常景、常事、平詞、易字來感受杜甫的“情”。導(dǎo)入新課梁啟超在詩圣杜甫一文里曾這么寫道：“我以為工部最目標(biāo)導(dǎo)航1、借助注釋，獨(dú)立學(xué)習(xí)，正確理解本首詩的意思。2、通過

2、層層誦讀的指導(dǎo)，初步感受詩人望月思弟的情感。3、在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。目標(biāo)導(dǎo)航1、借助注釋，獨(dú)立學(xué)習(xí)，正確理解本首詩的意思。作家回眸杜甫（712年770年），字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。原籍湖北襄陽，后徙河南鞏縣。 為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。作家回眸杜甫（712年770年），字子美，自號(hào)少陵野老，唐這首詩

3、是唐肅宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。唐玄宗天寶十四年（755），安史之亂爆發(fā)，乾元二年九月，叛軍安祿山、史思明從范陽引兵南下，攻陷汴州，西進(jìn)洛陽，山東、河南都處于戰(zhàn)亂之中。當(dāng)時(shí)，杜甫的幾個(gè)弟弟正分散在這一帶，由于戰(zhàn)事阻隔，音信不通，引起他強(qiáng)烈的憂慮和思念。這首詩就是他當(dāng)時(shí)思想感情的真實(shí)記錄。背景鏈接這首詩是唐肅宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。唐玄宗天寶文題釋義月夜憶舍弟點(diǎn)明了時(shí)間點(diǎn)明了事件點(diǎn)明了人物文題釋義月夜憶舍弟點(diǎn)明了時(shí)間點(diǎn)明了事件點(diǎn)明了人物謙詞與敬詞的用法，過去有個(gè)七字訣：“家大，舍小，令外人”。先說“家大”。“家”是用于對(duì)別人稱自己長輩和年長的平輩的謙詞。例如自稱父親為“

4、家父”或“家嚴(yán)”，母親為“家母”或“家慈”，叔父為“家叔”，哥哥為“家兄”等等。 文化常識(shí)家大舍小令外人謙詞與敬詞的用法，過去有個(gè)七字訣：“家大，舍小，令外人”。文其次說“舍小”?！吧帷北緛硎欠课莸囊馑?。如說“茅庵草舍”，“寒舍”，“茅舍”都是自謙之詞?！吧帷笔怯糜趯?duì)外人稱比自己年齡小的家人用的謙詞。凡是輩份小，年齡小的家人都冠以“舍”字，如“舍弟”，“舍妹”，“舍侄”等。 再說“令”?！傲睢笔蔷丛~，凡是稱呼別人家中的人，無論輩份大小，男女老少都冠以“令”字，表示尊敬。如稱別人的父親為“令尊”，母親為“令堂”，親屬為“令親”，“令兄”，“令妹”，兒子為“令郎”，女兒為“令嬡”等等。文化常識(shí)其次

5、說“舍小”?！吧帷北緛硎欠课莸囊馑肌Ｈ缯f“茅庵草舍”，“月夜/憶舍弟【唐】杜甫戍鼓/斷/人行，邊秋/一雁/聲。露從/今夜/白，月是/故鄉(xiāng)/明。有弟/皆/分散，無家/問/死生。寄書/長/不達(dá)，況乃/未/休兵。sh讀出節(jié)奏月夜/憶舍弟sh讀出節(jié)奏舍弟：家弟。杜甫有四弟：杜潁、杜觀、杜豐、杜占。戍鼓：戍樓上用以報(bào)時(shí)或告警的鼓聲。斷人行：指鼓聲響起后，就開始宵禁。邊秋：秋天邊遠(yuǎn)的地方，此指秦州。一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。露從今夜白：指在氣節(jié)“白露”的一個(gè)夜晚。無家：杜甫在洛陽附近的老宅已毀于安史之亂。長：一直，老是。不達(dá)：收不到。況乃：何況是。未休兵：此時(shí)叛將史思明正與唐將李

6、光弼激戰(zhàn)。詞語解釋舍弟：家弟。杜甫有四弟：杜潁、杜觀、杜豐、杜占。詞語解釋戍樓上響起禁止通行的鼓聲，秋季的邊境傳來孤雁的哀鳴。今天是白露節(jié)更懷念家里人，還是覺得家鄉(xiāng)的月亮更明亮。雖有兄弟但都離散各去一方，已經(jīng)無法打聽到他們的消息。寄書信詢問也不知送往何處，因?yàn)樘煜乱琅f戰(zhàn)亂不能太平。 韻 譯戍樓上響起禁止通行的鼓聲，韻 譯文本解讀這首詩首聯(lián)即突兀不平。題目是“月夜”，作者卻不從月夜寫起，而是首先描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。”路斷行人，寫出所見；戍鼓雁聲，寫出所聞。耳目所及皆是一片凄涼景象。沉重單調(diào)的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒有帶來一絲活氣，反而使本來就荒涼不堪的邊塞顯得更

7、加冷落沉寂。“斷人行”點(diǎn)明社會(huì)環(huán)境，說明戰(zhàn)事仍然頻繁、激烈，道路為之阻隔。兩句詩渲染了濃重悲涼的氣氛，點(diǎn)明“月夜”的背景。戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。文本解讀這首詩首聯(lián)即突兀不平。題目是“月夜”，作者卻不從月夜文本解讀頷聯(lián)點(diǎn)題?！奥稄慕褚拱住保葘懢?，也點(diǎn)明時(shí)令。那是在白露節(jié)的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意?！霸率枪枢l(xiāng)明”，也是寫景，卻與上句略有不同。作者所寫的不完全是客觀實(shí)景，而是融入了自己的主觀感情。明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明；明明是作者自己的心理幻覺，偏要說得那么肯定，不容質(zhì)疑。然而，這種以幻作真的手法卻使人覺得合乎情理，這是因?yàn)樗羁痰乇憩F(xiàn)了作者微妙的心理，突出

8、了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。這兩句在煉句上也很見功力，它要說的不過是“今夜露白”，“故鄉(xiāng)月明”，只是將詞序這么一換，語氣便分外矯健有力。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。文本解讀頷聯(lián)點(diǎn)題?！奥稄慕褚拱住?，既寫景，也點(diǎn)明時(shí)令。那是在文本解讀上兩聯(lián)信手揮寫，若不經(jīng)意，看似與憶弟無關(guān)，其實(shí)不然。不僅望月懷鄉(xiāng)寫出“憶”，就是聞戍鼓，聽雁聲，見寒露，也無不使作者感物傷懷，引起思念之情。所以是字字憶弟，句句有情。文本解讀上兩聯(lián)信手揮寫，若不經(jīng)意，看似與憶弟無關(guān)，其實(shí)不然。文本解讀頸聯(lián)由望月轉(zhuǎn)入抒情，過渡十分自然。月光常會(huì)引人遐想，更容易勾起思鄉(xiāng)之念。詩人今遭逢離亂，又在這清冷的月夜，更是別有一番滋味在心頭。在他的綿綿愁思中夾雜

9、著生離死別的焦慮不安，語氣也分外沉痛?！坝械芙苑稚?，無家問死生”，上句說弟兄離散，天各一方；下句說家已不存，生死難卜，寫得傷心折腸，感人至深。這兩句詩也概括了安史之亂中人民飽經(jīng)憂患喪亂的普遍遭遇。有弟皆分散，無家問死生。文本解讀頸聯(lián)由望月轉(zhuǎn)入抒情，過渡十分自然。月光常會(huì)引人遐想，文本解讀尾聯(lián)緊承頸聯(lián)進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮之情。親人們四處流散，平時(shí)寄書尚且常常不達(dá)，更何況戰(zhàn)事頻仍，生死茫茫當(dāng)更難逆料。含蓄蘊(yùn)藉，一結(jié)無限深情。全詩層次井然，首尾照應(yīng)，承轉(zhuǎn)圓熟，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！拔葱荼眲t“斷人行”，望月則“憶舍弟”，“無家”則“寄書不達(dá)”，人“分散”則“死生”不明，一句一轉(zhuǎn)，一氣呵成。懷鄉(xiāng)思親之情凄楚哀感

10、，沉郁頓挫。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。文本解讀尾聯(lián)緊承頸聯(lián)進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮之情。親人們四處流散問題探究1、這首詩反映出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)環(huán)境？請(qǐng)結(jié)合全詩具體內(nèi)容簡要分析。戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生。（從“斷人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，無家問死生”、“寄書長不達(dá)”可以看出。）問題探究1、這首詩反映出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)環(huán)境？請(qǐng)結(jié)合全詩具體內(nèi)問題探究2、月亮明明普照天下是一樣的，但詩人為何偏偏說：“月是故鄉(xiāng)明”？明明是普天之下共一輪明月，詩人偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明；明明是自己的心理幻覺，偏要說得那么肯定，不容置疑。這種以幻作真的寫法并不使人覺得于情理不合，因?yàn)樗鼧O深刻地表現(xiàn)了作者微妙的心理，突出了對(duì)

11、故鄉(xiāng)的濃濃思念。問題探究2、月亮明明普照天下是一樣的，但詩人為何偏偏說：“月問題探究3、請(qǐng)從寫作手法的角度賞析“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”一句。這兩句使用了借景抒情的寫作手法。既實(shí)寫白露節(jié)的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明，表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。（這兩句采用移情手法，在自然景物的描述中融入主觀感受，寫景生情，景隨情變，是詩人深切思念家鄉(xiāng)和親人的真情實(shí)感的自然流露。此外，今夜露白、故鄉(xiāng)明月的詞序稍作變化，化平凡為神奇，成為千古名句。）問題探究3、請(qǐng)從寫作手法的角度賞析“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”問題探究“月是故鄉(xiāng)明”表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情；“有弟皆分散”表達(dá)對(duì)親人的牽掛和憂慮之情；“無家問

12、死生”表達(dá)互不相顧的焦慮和絕望之情；“況乃未休兵”表達(dá)對(duì)國家前途的深切憂慮之情；“戍鼓斷人行”表達(dá)民生凋敝，對(duì)人民生活現(xiàn)狀的同情和憂慮之情。4、結(jié)合詩句，說說作者在本詩中抒發(fā)了哪些情感問題探究“月是故鄉(xiāng)明”表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情；“有弟皆分散理解性默寫1、月夜憶舍弟中，浸潤著作者主觀感受的寫景句是：_。2、月夜憶舍弟中，感嘆離亂所造成的親人離散的詩句是：_。3、月夜憶舍弟中，描繪了一幅邊塞秋天的圖景的詩句是：_。4、月夜憶舍弟中，借景抒情，表達(dá)思親思鄉(xiāng)之情的詩句是：_。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明有弟皆分散，無家問死生戍鼓斷人行，邊秋一雁聲露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明理解性默寫1、月夜憶舍弟中，浸潤著作

13、者主觀感受的寫景句是結(jié)束語同學(xué)們，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！蔽覀兠總€(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)，都有自己的鄉(xiāng)愁，也都有值得自己追求和懷念的地方，但我想對(duì)于所有中國人來講，中國古代的詩詞，就是我們共同的故鄉(xiāng)，我們共同的精神家園，也是我們共同想要不斷回憶、不斷夢(mèng)想、不斷追求的那一塊文學(xué)的芳草地。結(jié)束語同學(xué)們，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！蔽覀兠總€(gè)人都有自己感謝聆聽感謝聆聽1.通過畫上學(xué)路線圖和玩交通安全棋，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和珍愛生命的情感。2在上學(xué)路上要遵守交通規(guī)則，不要在路上玩耍，不要吃地?cái)偵喜粷嵉氖澄?，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和上學(xué)不遲到的好習(xí)慣。3學(xué)會(huì)識(shí)記常見的交通和安全標(biāo)志，掌握一些基本的交通規(guī)則。

14、4.通過學(xué)生自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、研討，發(fā)現(xiàn)當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球中間，并且三者成或接近一條直線時(shí)，地球上的人會(huì)看見太陽被遮住一部分或全部遮住，就是發(fā)生了日食。5.通過觀察整理、分析推理、模擬實(shí)驗(yàn)等方法研究日食的成因和變化過程，以及研究、發(fā)現(xiàn)日食過程中的更多信息。并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用模型或圖示解釋各類日食的成因和更多的現(xiàn)象。6.能夠有依據(jù)地進(jìn)行推理與聯(lián)想，大膽表達(dá)對(duì)日食現(xiàn)象的更多看法。進(jìn)而產(chǎn)生繼續(xù)研究關(guān)于日食和月食更多現(xiàn)象的興趣。7、月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成了日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。8.關(guān)心科技新產(chǎn)品、新事物，意識(shí)