1、2022年4月高等教育自學(xué)考試現(xiàn)代人員測評試卷（課程代碼00463）一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每題1分，共20分。.素質(zhì)雖然是內(nèi)在的與隱蔽的，但總會表現(xiàn)在具體而實(shí)在的行為方式、工作績效與行為結(jié)果之 中。這是因?yàn)樗刭|(zhì)具有（B）A、隱蔽性B、表出性C、分解性D、綜合性.有的人活潑好動(dòng)，有的人沉靜安詳：有的人快言快語，有的人木訥寡言；有的人思維敏捷， 有的人反響遲鈍。這些現(xiàn)象表達(dá)了素質(zhì)的（B）A、隱蔽性B、差異性C、分解性D、表出性.為保證人們對素質(zhì)測評選拔結(jié)果的信任，要求素質(zhì)測評對被測評者素質(zhì)差異的反映要盡可能 精確，在允許的誤差范圍之內(nèi)。這表達(dá)了選拔性測評的（C）A、公正性原那么B、差異

2、性原那么C、準(zhǔn)確性原那么D、可比性原那么.人力資源最正確發(fā)揮的前提是人事相匹，人適其事，事得其人，人盡其才，才盡其用。因此， 在人力資源配置中經(jīng)常需要運(yùn)用（C）A、選拔性測評B、診斷性測評C、配置性測評D、開發(fā)性測評.在管理者風(fēng)格的測評中，通常根據(jù)管理中的主要特點(diǎn)將管理風(fēng)格劃分為“民主型（1） ”、 “中間型（2） ”、“專制型（3） ”等。這種量化形式屬于（B）A、類別量化B、模糊量化C、順序量化D、當(dāng)量量化.等距量化要求素質(zhì)測評對象的排列有強(qiáng)弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要求任何兩個(gè)素質(zhì) 測評對象間的差異（A）A、相等B、不相等C、相反D、相似.由主管人員通過日常的管理權(quán)力來記錄所管理人員

3、的工作活動(dòng)的工作分析方法叫做（C）A、觀察法B、工作日志法C、主管人員分析法D、訪談法.對于一些不可能實(shí)際去做或直接觀察困難的工作，如飛行員、建筑師的工作，我們常采取何 種方法來了解他們所做的工作內(nèi)容和方法，由此獲得資料信息？（B）A、觀察法B、訪談法C、問卷法D、文獻(xiàn)查閱法.應(yīng)用最為方便和常見的現(xiàn)代人員素質(zhì)測評方法是（A）A、心理測驗(yàn)B、面試C、評價(jià)中心D、績效考評.認(rèn)知測驗(yàn)測評的是認(rèn)知行為，而人格測驗(yàn)測評的是（C）A、管理行為B、決策行為C、社會行為D、個(gè)體行為.從表征形式看，品德結(jié)構(gòu)包括四種形式，具有“熱情、樂觀、樂于助人”等特征的屬于（C）A、態(tài)度型B、意志型C、情緒型D、理智型.用意

4、義不明確的各種圖形、墨跡、詞語，讓被測者在不受限制的情境下自由地作出反響，從分析反響結(jié)果來推測測驗(yàn)的結(jié)果，這種測驗(yàn)方法為（B）A、機(jī)械傾向測驗(yàn)B、投射技術(shù)測驗(yàn)C、生理學(xué)測驗(yàn)D、鑲嵌圖形測驗(yàn).面試時(shí)，素質(zhì)可以通過言辭、聲音和體態(tài)語來表達(dá)，其中體態(tài)語傳遞的信息量占（C）A、7%B、38%C、55%D、67%.除特殊要求外，一般不要提那些使考生難堪的問題，但（C）A、結(jié)構(gòu)面試除外B、小組面試除外C、壓力面試除外D、逐步面試除外.評價(jià)中心最主要的特點(diǎn)是（D）A、整體互動(dòng)性B、綜合性C、大信息量性D、情境模擬性.評價(jià)中心是以測評管理素質(zhì)為中心的、標(biāo)準(zhǔn)化的（C）A、一個(gè)單位B、一個(gè)地方C、一組評價(jià)活動(dòng)D、

5、一種具體方法.測評結(jié)果以同樣的測評工具、測評方式與測評對象再次獲得的變異程度稱為（C）A、復(fù)本信度B、結(jié)構(gòu)信度C、再測信度D、評分者信度.測評結(jié)果相對于另一個(gè)非常相同的測評結(jié)果的變異程度叫做（C）A、評分者信度B、再測信度C、復(fù)本信度D、一致性信度.為了有利于拉開距離，區(qū)分被測評者的檔次，測評分?jǐn)?shù)的綜合宜采用（D）A、累加法B、平均綜合法C、加權(quán)綜合法D、指數(shù)連乘法.對測評結(jié)果進(jìn)行總體水平分析，其目的是通過有關(guān)反映集中趨勢的指標(biāo)，把握全部被測評 者的（D）A、差異狀況B、相對水平C、總分狀況D、一般水平二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每題2分，共10分。.個(gè)性傾向差異包括（BCD）A、能力差異

6、B、需要差異C、興趣差異D、動(dòng)機(jī)差異E、性格差異.個(gè)性心理特征差異包括（AE）A、性格差異B、愛好差異C、興趣差異D、需要差異E、能力差異.以下屬于投射技術(shù)的有(ABD)A、補(bǔ)充完成試題中殘缺的局部B、給被測評者看一張圖，問他看到或想到了什么C、標(biāo)準(zhǔn)化考試D、訶語聯(lián)想測驗(yàn)E、卡特爾16因素問卷.態(tài)度的表現(xiàn)層次有(ACE)A、認(rèn)知層面B、智力層面C、情感層面D、氣質(zhì)層面E、行動(dòng)傾向?qū)用?關(guān)于分項(xiàng)報(bào)告，以下說法正確的有(ACDE)A、按主要測評指標(biāo)逐項(xiàng)測評并直接報(bào)告B、作進(jìn)一步的綜合C、不再作進(jìn)一步的綜合D、其優(yōu)點(diǎn)是全面詳細(xì)E、缺乏總體可比性三、名詞解釋題：本大題共5小題，每題3分，共15分。.診

7、斷性測評是以服務(wù)于了解素質(zhì)現(xiàn)狀或素質(zhì)開發(fā)中的問題為目的的素質(zhì)測評。.考核性測評又稱鑒定性測評，是以鑒定與驗(yàn)證某種(些)素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測評c.個(gè)性特征即個(gè)性心理特征，是指個(gè)人身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、經(jīng)常的、穩(wěn)定的心理特征。.氣質(zhì)是個(gè)體中那些與神經(jīng)過程的特性相聯(lián)系的行為特征，是個(gè)體心理活動(dòng)和外顯動(dòng)作中所表現(xiàn)的某 些關(guān)于強(qiáng)度、靈活性、穩(wěn)定性與敏捷性等方面的心理特征的綜合。.關(guān)聯(lián)效度是指測評結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的一致性程度。四、簡答題：本大題共5小題，每題7分，共35分。.筒述人員分析的主要內(nèi)容。答：（每點(diǎn)1分，答出5點(diǎn)及以上5分）（1）潛能與能力；（2）技能；（3）知識；（4）

8、資格；（5）個(gè)性；（6）興趣；（7）價(jià)值 觀；（8）態(tài)度；（9）動(dòng)機(jī)；（10）工作經(jīng)歷。.簡述測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的基本原那么。答：（每點(diǎn)1分，答出5點(diǎn)及以上5分）（1）針對性原那么；（2）完備性原那么；（3）簡練性原那么；（4）明確性原那么；（5）獨(dú)立性原 那么；（6）可操作性原那么；（7）合理量化原那么。.面試“聽”的技巧主要有哪些？答：（1）要善于發(fā)揮目光、點(diǎn)頭的作用；（2）要善于把握與調(diào)節(jié)被試者的情緒；（3）從言辭、音色、音質(zhì)、音量、音調(diào)等方面區(qū)別被試者的內(nèi)在素質(zhì)。.面試“觀”的技巧主要有哪些？答：（1）謹(jǐn)防以貌取人誤入歧途：（2）堅(jiān)持目的性、客觀性、全面性與典型性原那么；（3）充分發(fā)揮感

9、官的綜合效應(yīng)與直覺效應(yīng).簡述心理效應(yīng)誤差的主要種類。答：（每點(diǎn)1分,答出5點(diǎn)以上5分）（1）哈羅效應(yīng)誤差（或暈輪效應(yīng)誤差）；（2）趨中心理誤差；（3）寬大心理誤差；（4）邏輯誤差：（5）比照效應(yīng)誤差（或托襯效應(yīng)誤差）；（6）接近效應(yīng)誤差。五、論述題：本大題共2小題，每題10分，共20分。.試述選拔性測評的特點(diǎn)及原那么。答： 特點(diǎn)：（5分,每點(diǎn)1分）（1）整個(gè)測評特別強(qiáng)調(diào)測評的區(qū)分功用。（2）測評標(biāo)準(zhǔn)的剛性最強(qiáng)。（3）測評過程特別強(qiáng)調(diào)客觀性。（4）測評指標(biāo)具有選擇性。（5）選拔性測評的結(jié)果或是分?jǐn)?shù)或是等級。原那么：（5分，每點(diǎn)1分）（1）公平性原那么：要求整個(gè)素質(zhì)測評過程對于每個(gè)被測評者來說相對

10、平等，不是對某些人特 別有利而對其他人不利。這是保證選拔性測評結(jié)果被公眾接受的前提之一。（2）公正性原那么：整個(gè)素質(zhì)測評過程對于每個(gè)被測評者來說要求都是致的，不是對某些人 特別嚴(yán)格而對另一些人卻很隨便，測評者必須按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行客觀的測評。這是保證人 們成認(rèn)選拔結(jié)果有效的前提。（3）差異性原那么：要求素質(zhì)測評既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實(shí)差異。 這是保證選拔結(jié)果正確性的前提。（4）準(zhǔn)確性原那么：要求素質(zhì)測評對被測評者素質(zhì)差異的反映要盡可能精確，在允許誤差范圍 之內(nèi)。這是保證人們對素質(zhì)測評選拔結(jié)果信任的前提。（5）可比性原那么：要求對被測評者素質(zhì)測評的結(jié)果具有縱向的可比性。一般要求采取量化形 式。這是保證選拔結(jié)果最后在選拔人員過程中發(fā)揮實(shí)際作用的前提。（適當(dāng)論述5分）.試述評價(jià)中心方法存在的問題與改進(jìn)措施。答：問題：（6分，每點(diǎn)1分）（1）花費(fèi)大，代價(jià)高。人力、物力、財(cái)力、時(shí)間。（2）應(yīng)用范圍小。表達(dá)在測評素質(zhì)與人數(shù)上。評價(jià)中心主要用于管理能力測評。一般人操作不了。評價(jià)中心操作難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于面試。（4）評價(jià)中心法質(zhì)量很難鑒定。本身質(zhì)量好壞很難找到參照效標(biāo)。（5）存在一些不可克服的誤差。一是被試者目前的工作行為表現(xiàn)并不一定能揭示他在以后新 的工作中的管理能