1、孟德爾的豌豆雜交試驗（一）教學設計深圳第二外國語學校 陳靜一、教材分析本節教學內容選自人教版高中生物學必修二（2019版）第一章第一節。必修二以前人探索基因的腳步為主線組織內容。本節內容主要介紹孟德爾是如何發現基因分離定律的。通過學習孟德爾的豌豆雜交實驗過程，學生可以體驗假說演繹法的一般過程，假說演繹是一種重要的科學方法，非常能鍛煉學生的科學思維和科學探究能力，為后面學習自由組合定律、摩爾根的果蠅雜交實驗和DNA復制過程等打下基礎。學生在初中已經接觸了一些相關概念，知道了遺傳、變異、性狀、相對性狀、基因等基本概念，通過本節內容的學習還將繼續深化學生對這些概念的理解。學習本節內容之后，學生可以利

2、用分離定律解釋生活中相關的遺傳學現象。二、教學目標1.能夠描述孟德爾一對相對性狀雜交實驗的過程并總結分離定律的內容。（生命觀念、科學思維）2.能動手操作性狀分離比的模擬實驗，說出模擬實驗的原理。（科學思維，科學探究）3.對孟德爾一對相對性狀的雜交實驗過程進行歸納總結，概括出假說演繹法的基本內容，體會孟德爾的創新思維。（科學思維、科學探究）4.運用分離定律解釋或預測生活中相關的遺傳現象。（科學思維、社會責任）三、教學重難點1.孟德爾一對相對性狀的雜交實驗過程。2.分離定律的內容。3.假說演繹法。四、教學過程（一）導入：引導學生復習初中學習的相關概念，包括遺傳、性狀、相對性狀、基因等概念。問題探討

3、：人們曾經認為，兩個親本雜交后，雙親的遺傳物質會在子代體內發生混合，使子代表現出介于雙親之間的性狀。就像把一瓶藍墨水和一瓶紅墨水倒在一起，混合液是另外一種顏色，再也無法分出藍色和紅色。這種觀點也稱作融合遺傳。討論1.按照上述觀點，當紅花豌豆與白花豌豆雜交后，子代的豌豆花會是什么顏色？（粉紅色）2. 你同意上述觀點嗎？你的證據有哪些？（同意的學生：教師引導讓學生舉出實例，教師再對學生的回答給予評價，告訴學生融合遺傳的觀點錯誤，并從基因和性狀的角度進行解釋并引出本節的內容孟德爾的豌豆雜交實驗一。）引入孟德爾的生平介紹，承上啟下。新課講授：豌豆作為實驗材料的優點：自花傳粉，閉花受粉，所以自然狀態下一

4、般是純種自然狀態下存在兩株豌豆之間的相互傳粉嗎？兩性花：某些被子植物的一朵花中，同時具有雌蕊和雄蕊，這種花稱為兩性花。（一般不互相傳粉）單性花：單性花是被子植物花的一類，與兩性花相對，指一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的。（一般要互相傳粉）豌豆具有易于區分的性狀。如莖的高矮、種子的圓皺豌豆的7對易于區分的相對性狀。易于人工操作，生長周期短。后代數目多，便于統計學分析。人工異化傳粉的過程如上圖。注：各符號的含義：一對相對性狀的雜交實驗：（1）觀察實驗，提出問題：為什么子一代全是高莖(無論正反交)?為什么子二代中矮莖性狀又出現了？孟德爾把F1中顯現出來的性狀，叫做顯性性狀，如高莖；未顯現出來的性狀，叫做

5、隱性性狀，如矮莖。在雜種后代中同時出現顯性性狀和隱性性狀的現象叫做性狀分離。孟德爾通過對F2中不同性狀的個體進行數量統計，發現在所得的1064株F2植株中，高莖787株，矮莖277株，高莖與矮莖的數量比接近31。F2中出現31的性狀分離比是偶然的嗎？孟德爾還對豌豆的其他6對相對性狀進行了雜交實驗，實驗結果如下：（2）大膽猜測，提出假設生物的性狀是由遺傳因子決定的，顯性性狀：由顯性遺傳因子控制（用大寫字母如D來表示），隱性性狀：由隱性遺傳因子控制（用小寫字母如d來表示）。體細胞中遺傳因子是成對存在的。生物體在形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中，配子中只含每對遺傳因子中的一個

6、。受精時，雌雄配子的結合是隨機的。性狀分離比的模擬：思考：甲、乙容器分別代表什么？（分別代表雌性生殖器官和雄性生殖器官）小桶中彩球代表什么？（雌性和雄性分別產生的生殖細胞）抓取的小球隨機組合代表什么？（代表雌雄配子間的隨機結合）為什么每次抓取后要將小球放回？（保證每種配子占全部配子中的比例始終保持不變）甲乙兩桶中小球總數一定要相同嗎？（不一定；只需保證每只小桶中相應小球（配子）的比例不變即可。）每個小桶中D的小球和d的小球數一定要相同嗎？（一定要相同，產生的配子比例各占二分之一。）（3）根據假說，演繹推理孟德爾巧妙地設計了測交實驗，讓F1與隱性純合子雜交（隱性親本的配子僅攜帶隱性基因，不會掩蓋

7、F1配子中基因的作用）。假設孟德爾的假說是正確的，測交后代高莖：矮莖=1:1。（4）實施實驗，檢驗假說現實中孟德爾用雜種子一代高莖豌豆(Dd)與隱性純合子矮莖豌豆(dd)雜交，在得到的166株后代中，高莖87株，矮莖79株，性狀的分離比接近11。孟德爾所做的測交實驗的結果與他的預測吻合，進而驗證了他的假說的正確性。（5）歸納總結分離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子（基因）成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子（等位基因）發生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。假說演繹法：在觀察和分析基礎上提出問題，通過推理和想象提出解釋問題的假說，根據假說進行

8、演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理的結論。如果實驗結果與預期結論相符，就證明假說是正確的，反之則說明假說是錯誤的。這是現代科學研究中常用的一種科學方法，叫做假說演繹法。（三）本節小結：（四）鞏固練習1.在孟德爾的一對相對性狀的豌豆雜交實驗中，F1都表現為顯性性狀，F1的自交后代卻出現了性狀分離。據此判斷下列相關表述是否正確。（1）隱性性狀是指生物體不能表現出來的性狀。（ 錯 ）（2）純合子的自交后代不會發生性狀分離，雜合子的自交后代不會出現純合子。（ 錯 ）2.人眼的虹膜有褐色的和藍色的，褐色是由顯性遺傳因子控制的，藍色是由隱性遺傳因子控制的。已知一個藍眼男人與一個褐眼女人（這個女人的母親是藍眼）結婚，這對夫婦生下藍眼孩子的可能性是（ ） A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/63.觀察羊的毛色遺傳圖解，據圖回答問題。（1）毛色的顯性性