1、Unit3Lesson9NeverGiveUp要點學習的授課要點學習的設計1Unit3Lesson9NeverGiveUp要點學習的授課要點學習的設計1Unit3Lesson9NeverGiveUp要點學習的授課要點學習的設計1Lesson9NeverGiveUp!講課方案講課內容話題：運動精神詞匯：pole,giveup,explorer,accident,artificial,expedition策略：讀前展望；Skimmingandscanning；閱讀獲守信息；第一課時講課目的在本課學習結束時，學生能夠：經過閱讀，找出主人公Janek在南北極探險主要活動的信息；經過對主人公行為的梳理和

2、概括，思慮并推理出主人公剛毅不拔的性格質量；3.運用文本信息并聯(lián)合自己生活體驗，以Myexperience為題進行演講活動；經過體驗主人公剛毅的性格質量，提高自己不輕言放棄、努力戰(zhàn)勝困難的意識和勇氣。講課要點經過閱讀，找出主人公Janek在南北極探險主要活動的信息；經過對主人公行為的梳理和概括，思慮并推理出主人公剛毅不拔的性格質量。講課難點運用文本信息并聯(lián)合自己生活體驗，以Myexperience為題進行演講活動。講課過程Pre-readingWarmupWarmupandgetreadyforreading1.Leadinbythetitle.Ssaregoingtoactivatewhat

3、theyhaveknownwiththehelpofthetitleandpictures.Readthetitletogether.Learnthenewword.(Pole)(3)ActivatetheSsvocabularywhicharerelevanttothetopic.Q3:WhatdoyouknowaboutthePoles?Whatstheweatherlikethere?2.BrainstormSsaregoingtobrainstormsomewordsrelatedtothetopicwiththehelpofthepicturesandquestions.Q:Doyo

4、uthinkitisdifficulttogotothePoles?Whyorwhynot?依據題目和圖片，猜想Pole詞義，并用圖片查對答案，拓展南北極說法。經過圖片和問題，惹起學生對話題的興趣，并激活已知詞匯及信息。While-reading1streading-SkimmingandscanningReadforthegeneralinformation1.SkimSsaregoingtoskimthetextandfindoutthemaincharacter.Q1:Whowenttothepoles?Q2:Howdoyoufindit?Q3:Sowhatishedoingthere?

5、Q4:Andheistheyoungestexplorer.Sowhatdoesexplorermean?2.PredictSsaregoingtotalkaboutwhattheywanttoknowaboutthetext.Whatdoyouwanttoknowaboutit?3.ScanSsaregoingtoscanthetextandmatchtheheadingswiththeparagraphsandunderlinethereasonsaswell.Learnthenewwords.Ordertheheadings.Matchtheheadingwiththeparagraph

6、s.Checktheanswers.Checkthereasons.4.Focusonthestructures.Ssaregoingtodividethepassageintodifferentpartsaccordingtotheirmainideas.Sscanhavetheirownopinions.ReasonableisOK.經過搜尋主人公介紹進行跳讀訓練。經過問題和語境，指引學生推斷新詞explorer。依據題目，指引學生思慮自己想認識哪些有關信息，激發(fā)學生閱讀興趣。經過搭配小標題的活動，理清文章基本脈絡。展望小標題次序，發(fā)散學生思想。充分讓學生宣布自己的見解，激勵學生思慮。2n

7、dreading-intensivereadingReadforthedetailedinformationSsaregoingtocircleoutthetimeandunderlinewhathappenedtohimandwhathedid.Focusonthefacts.(1)Circlethetimeandunderlinewhathappenedtohimandwhathedid.(2)Checktheanswers.經過圈畫時間和動作，理清文章脈絡，理解故事。3rdreading-deepunderstandingReadforthefeelingsandopinions.Ssa

8、regoingtofindoutJaneksdifferentfeelingsindifferentperiodoftimeandthewriteropinions.Drawthetimelineandfocusonthelanguage.(1)Learnthenewword.(artificial)(2)Getthedetailinformation.Whatisthebestanswer?Didheaccepttheinvitation?Focusonthefeelings.(1)Makeanexample.(2)GuessthehowJanekfelt.3.Focusonthewrite

9、rsopinion.(1)Findoutthewritersopinion.(2)Understandthewritersopinion.(3)Findoutwhythewriterthinksso.4.Focusonthelogic.(1)Findoutthedifficultieshemet.(2)Findouttheresult.(3)Findouthowhedidtogettheresult.經過時間數軸，理清故事發(fā)展脈絡。在語境中辦理生詞。閱讀文本，推斷主人公的感覺，創(chuàng)辦情境，指引學生意會主人公的精神質量。獲得并理解作者見解，并推導出作者這樣以為的原由。理清學生畫出動作的內在聯(lián)系及邏

10、輯關系。4threading-afterthetapeReadafterthetape.Ssaregoingtoreadafterthetape.Post-readingTask1.InterviewandreportSsaregoingtomakeaninterviewinpairs.Task1:假定你是二十一世紀報的小記者，此刻你有機會采訪Janek，你想不想問他一些問題呢？Workinpairs.Oneisthereporter,theotherisJanek.Makeaninterview.Presentinclass.Iwontgiveup!Task2:學校為了呼吁我們學習Janek

11、的剛毅質量，現(xiàn)舉辦以“Iwontgiveup為主”題的演講比賽，請你參賽。到當前為止你碰到了哪些困難？讀了這個故事今后，你將怎樣去面對困難呢？請你談談你的想法吧。Listatleasttwodifficulties.Listwhatyoulldotosolvethem.Describeyourfeelingusingadjectives（形容詞）.(4)Makeyourspeechlogicalbyusingconjunctions(連詞),suchasand,but,whatsmore,etc.Practicebyyourselves.(3mins)Shareinpairs.(3mins)P

12、resentinclass.Finishtheself-evaluationafterclass.3.Sharing.Nothingisimpossibletoawillingmind.有志者事竟成。經過小組采訪和回報的方式，將本課知識進行內化，并表達自己的見解。聯(lián)合自己，進行話題下輸出，并加強學生面對困難、客服困難的信心。18Homework:Readthepassageafterthetape.Writedownyourownexperienceonyourhandouts.Shareyourexperienceswithyourclassmates.第二課時講課目的在本課學習結束時，學生

13、能夠：經過察看、分組、總結等方式，概括出形容詞副詞比較級、最高等的變化規(guī)則并運用，理解形容的表達作用。正確使用比較級、最高等描繪本課練習五三個俱樂部的狀況，并會回答有關問題。正確使用比較級、最高等描繪小組內同學的活動表現(xiàn)。會運用正確語調進行朗誦和發(fā)問（特別疑問句和選擇疑問句）。講課過程PreparereviewReadthepassageandanswerquestions.回首已學，為新知識做準備。PresentGrouptheadjectivesStep1.Findouttheadjectivesandadverbstodescribehimandthedifficultiesheandh

14、isfriendsmet.answerquestions:WasiteasierforthemtoexploretheSouthPolethantheyexploredtheNorthPole?Whatdoesthewriterthinkofhim?WhenafamouspolishexploreraskedhimtogototheNorthandSouthPoleswithhim,hegavethebestanswer,hehadhismostimportantjourney.Step2.AsktheSstoobservetheseadjectivesandadverbsandfindout

15、thedifferencesamongthem.Step3.Grouptheseadjectiveswiththehelpoftheexamples.PresentSumuptherulesStep1.AsktheSstoobservethedifferentpatterns.Step2.groupthewords.Step3TrytoworkoutthepatternsStep4Sumuptherules.Step5.AsktheSstotrysomenewwords.(Thesefourwordsarecommonusedwords,buttheyarenotfollowedtheregu

16、larpatterns.)Step6.AsktheSstofillintheblankswiththehelpoftherulestheyhavejustsummedup.學生疏組、總結等方式，概括出形容詞副詞比較級、最高等的變化規(guī)則并運用規(guī)則寫出一些單詞的比較級和最高等。Productactivities1.察看三個俱樂部的狀況，用比較級和最高等描繪狀況并回答以下問題2.讀句子并按實質狀況回答以下問題。3新來的班主任想要認識一下班里各小組學生的基本狀況，請你用我們今日學習的比較級和最高等在小組里設置問題進行檢查(問題能夠自己創(chuàng)辦，不用然限制在exercise6)，并報告。今日進行小組活動（板報小組，英語劇組，物理實驗小組，籃球隊，升旗組，接力賽等）總結，在小組活動中，必定有我們能夠學習的典范吧，也許他/她是畫的最好的，說話最有禮貌的，又或是比較仔細，請你用今日學習到的語言知識，談談我們能夠向他們學習什么