1、自閉癥刻板重復行為的心理學理論及干預方法自閉癥刻板重復行為的心理學理論及干預方法1引言在自閉癥譜系障礙autisspetrudisrders，ASD的評估與診斷中，刻板以及重復的行為restritedandrepetitivebehavirs，RRBs一直是判斷自閉癥譜系障礙的重要標準。例如，肯納Kanner將其作為自閉癥的首要特征。世界衛生組織2022年公布的?國際疾病分類?第十次修訂版，即ID-10，將重復性行為作為描繪自閉癥譜系障礙的三個核心之一，并將其作為界定自閉癥譜系障礙的特征，美國精神醫學會?精神疾病診斷和統計手冊?，即DS-5，將自閉癥的定義性病癥歸納為社會溝通障礙和刻板重復行為

2、兩大類別，可見其理論和臨床的重要性。2刻板重復行為概念的界定及分類2.1概念的界定關于刻板重復行為，有的學者將其作為一個完好概念restritedrepetitivebehavirs加以表述，認為它是一組異質性的行為，其范圍從身體的重復動作到更具認知中介性的病癥，例如，對某物強烈的興趣或專注pre-upatin。而有的學者雖然也認為刻板重復行為是指以出現頻率高、重復性行為，以及堅持環境的同一性為特征的一類行為，但將其視為兩個不同的概念，即restritedandrepetitivebehavirs，并分別表述，指出重復性行為是對重復性、僵硬性、恒定性以及非適宜性行為的統稱，包括自發性的運動障礙

3、、刻板動作、反復擺弄物體、重復性的自我傷害、對特殊物體的依戀、強迫性沖動、儀式以及程序性動作以及令人不安的對同一性的強迫性渴望。除此之外，還包括重復性的語言、狹窄和局限性的興趣。受限行為是指注意范圍狹窄、興趣、行為的固著性inflexibility和持續性，以及對環境同一性的堅持等。在這個界定中，受限的與重復性行為在同一性上有重合，在刻板重復行為的分類上也有類似現象。此外，刻板重復行為有一個不可無視的方面，那就是所有這些動作或活動都沒有明確的目的和功能。本文認為，刻板重復行為涉及行為、認知和本文由論文聯盟.Ll.搜集整理情感等心理過程，對自閉癥的心理學解釋具有挑戰性。2.2分類DS-和ID-1

4、0將刻板重復行為分為四個亞型：1過度專注于有限的感興趣的東西；2非功能性的程序或儀式性動作；3刻板化的重復性行為；4對物體的某一部分持續性的專注。后面兩個亞型經常被描繪為低程度的重復行為，或低階ler-rder行為，詳細的表現是刻板動作、反復擺弄物體、重復性的自我傷害。前兩個亞型合起來被稱為高程度的行為，或高階higher-rder行為，包括強迫性沖動、同一性堅持和局限性的興趣，主要表現為認知方面的特征，對某種規那么或心理狀態的堅持，以及回絕環境的變化。有研究資料說明，低程度的刻板重復行為在年齡比擬小的以及開展比擬滯后的個案中表現較為明顯，而高程度重復的行為刻板及在年齡較大的且具有較高的語言和

5、認知才能的個案較常見。然而，低程度的刻板重復行為在高功能的自閉癥個體中也存在。再者，刻板重復行為也與溝通才能有關。語言才能很低的自閉癥個體的刻板重復行為往往很嚴重。除此之外，刻板重復行為還與智商、口語以及非口語的交流程度相關。除了刻板行為之外，四個亞型的邊界是互相浸透的。表型即刻板重復行為的表現形式的復雜性形成了貫穿所有刻板重復行為的一個維度，即從最原始的重復性身體動作到較為高級的專注興趣。盡管這些類型在形式上有所區別，但是它們之間還是許多的重合之處。重要的是，認知和溝通程度的開展對這些形式會產生強烈影響。3刻板重復行為的心理學理論刻板重復行為的產生是行為、遺傳基因、神經生物學、社會以及認知因

6、素復雜的互相作用的結果。目前，對刻板重復行為起因的解釋集中在神經生物學、心理學等領域。后者主要有開展心理學、行為主義心理學、認知心理學和神經心理學的理論。心理學的解釋主要有兩大取向。第一種理論認為這些行為是自閉癥個體用來調節喚醒程度的一種應對機制，因此具有維持動態平衡的作用。自動平衡機制hestatiehanis理論認為，重復性行為是自閉癥個體為了阻斷更多的與高喚醒情景有關的感官輸入而采取的替代性行為。將自閉癥個體置于信息超載的情境中，會導致更多的重復性行為。降低焦慮程度，那么有助于減少刻板重復行為。第二種理論是用熟悉的操作性條件反射的術語來解釋。3.1開展心理學理論對刻板重復行為比擬完善的闡

7、釋來自于開展心理學，相關理論最早由瑟蘭Thelen提出。他對刻板行為產生的研究始于廷伯根Tinbetgen1951年對行為的進化起源，即遠因distalause和直接前因的區分。瑟蘭認為，進化選擇使得大腦皮質開展到成熟的階段緩慢，因此，就產生了一個較為漫長的低程度、節律性行為占主導地位的時期。當這些行為在生命的頭幾個月開展成為主要的動作和行為時，適應性機能就出現了，包括嬰幼兒與照看者的交流，前庭、聽覺和視覺神經系統刺激的增加以及認知的開展，而這些機能就是生命最初幾個月刻板重復行為自然產生的結果，它們隨著身心開展而變化，并獲得習慣性和工具性的功能。瑟蘭認為，生命最初幾個月的刻板行為在神經肌肉以及

8、運動神經的開展中發揮了作用。因為當運動神經的活動不能被自主控制的時候，刻板行為就會頻繁出現。瑟蘭指出，節律性的行為形式對身心開展具有系統性的影響，且已經超出了行為本身，并且與溝通、語言和社會交互作用都有關系。有關研究還發現，情感和動機因素也可以激發重復性行為，而且研究結果和瑟蘭的預測相一致，情緒的焦慮是誘發重復行為的關鍵因素。自閉癥個體由對同一性的需要而對變化產生的焦慮通常很強烈，因此增加了刻板重復行為出現的頻率。3.2行為主義理論行為主義認為刻板重復行為是習得的條件反射行為，由于強化作用，即由它所產生的感覺的結果而得到保持。原因在于，第一，顯而易見的是，這些行為通常是感知覺、聽覺或者觸覺刺激

9、的來源；第二，提供一樣但可替代的刺激可減少自閉癥以及學習困難個體的重復性行為；第三，自閉癥個體的重復性行為可用來強化可替代的低頻率行為，而且，這些行為作為強有力的強化物而發揮作用；最后，通過對感覺進展衰減的方法，即用特殊的干預方法遮蔽或移除行為產生的感知結果，可以有效減少刻板行為出現的頻率。3.3認知心理學理論目前，常見的對刻板重復行為解釋的認知心理學理論包括心理理論Theryfind，T缺損、弱中央統合eakentralherene，以及執行功能障礙ExeutiveDysfuntin，EDF。3.3.1心理理論巴倫-科亨Barn-hen提出，自閉癥個體的重復性行為是為了對抗某種特殊的認知缺損

10、，可能是自閉癥個體應付高度焦慮而采用的一種策略，這種焦慮來自于對別人的心理狀態無法理解和進展推論。卡盧瑟arruthers也認為，重復性行為的作用是自閉癥個體從讓他們感到無法意料和恐懼的社會環境中退縮的方法。例如，對某物局限性的以及異常的興趣，就是由于閉癥個體受損的社會理解力使得他們除了對非社會性以及常規性的東西感興趣之外而無可選擇。3.3.2弱中央統合理論中央統合指人類正常信息處理過程的特征，是傾向于將各種不同的信息根據前后聯絡整合成更高層次的意義而先忽略細節，但是弱中央統合正好相反。弗里瑟U.Frith等人認為，自閉癥多的許多特征，包括重復性行為，就是因為自閉癥個體不具備中央統合的驅力，他

11、們的認知方式的特征是優先對環境的部分而不是對整體進展加工，也就是說自閉癥個體偏好細節部分，長于分析的技巧，對細節有很強的觀察力。3.3.3執行功能障礙理論執行功能是指由前額葉調節的復雜的認知功能。個體的許多認知加工過程協同操作，在實現某一特定目的時，個體所使用靈敏而優化的認知基質，包括方案、工作記憶、控制沖動、抑制、定勢轉移或心理靈敏性以及動作產生和監控等。自閉癥個體不但在以上各方面都存在障礙，而且在生成適應性、組織性以及目的定向性行為方面也有困難，也不能從環境的反響中獲益，同時缺乏靈敏性和持久性。自閉癥兒童執行功能障礙理論可以很好地解釋孤獨癥個體的重復刻板行為，認為這些行為是執行功能障礙最直

12、接和最自然的表現。詳細表現為不能抑制正在進展的或產生的非適宜性行為，對注意力和行為也無法控制，反之，在沒有提示的情況下也無法產生一種新的行為，這就導致反響方面缺少變化，因此表現出重復的刻板行為。3.3.4過度系統化這個理論是巴倫-科亨Barn-hen用來解釋自閉癥個體的刻板行為、同一性需求和才能孤島等特征的理論。所謂系統化是指通過分析系統變量來推導支配系統活動的根本規那么的驅力，以及利用規那么構造系統的驅力。系統化是以規律加以定義的，其構造包括觀察輸入操作輸出，其功能是對不同現象和活動進展預測和控制。規律性越強的現象和活動，越易于預測和控制。公認的觀點是，閉癥個體的系統化功能不但無損，甚至還遠

13、超常人，這也是重復刻板動作產生的原因之一。3.4神經心理學理論刻板重復行為的神經心理學理論主要集中在對執行功能障礙的生理機制的研究方面，認為額葉損傷與執行功能障礙有關，但其中的因果關系不清楚。有研究者指出，執行功能障礙表現出來的重復、儀式性動作和強迫性行為的神經生物學根底與正常開展兒童的刻板重復行為一樣，執行功能的認知任務，以及情緒和行為自我管理的核心活動由眼窩前額皮質區域控制。4心理學的干預方法雖然刻板重復行為是自閉癥的核心病癥之一，并且對日常生活和學習等活動有明顯的干擾，但與社會和溝通障礙相比，對之加以矯正或干預的方法并不多。目前常見的方法有以下幾種。4.1基于技能的行為策略基于技能的行為

14、策略是矯正刻板重復行為的主要方法之一，其目的在于增加某些特殊行為，雖然并非普遍有效，但可以減少非適應行為。其中，運用行為前事干預，如豐富環境中的一般或特別因素，隨后進展干預，也就是強化置換，可以減少刻板行為。相關研究證實，非隨因性強化nnntingentrEinfreent根本無效，而替代行為的區別強化結合消除程序和反響中斷方法效果較好。功能分析在確定和分析刻板重復行為與環境影響例如，當自閉癥兒童無所事事的時候是否出現，以及是否是自我刺激或者對挑戰情景的反響以及成功康復方面具有重要作用。4.2行為干預法對刻板重復行為的行為干預有兩個目的，一是增強社會和行為技能的才能以減少刻板性，增加靈敏性和減

15、少重復性的行為形式；另一個是通過干預，實現對喚醒和焦慮的更加優化的管理。4.2.1應用行為分析有研究說明，應用行為分析ABA在改善刻板重復行為方面具有明顯作用，并且還可以進步適應性技能。基于ABA的早期干預方法的重點是正強化和替代適應性行為的習得，而其他方法那么是豐富自閉癥兒童的情感體驗，其目的是降低他們的高喚醒和焦慮程度。4.2.2偶發行為改變方法偶發行為改變方法的假設是：刻板重復行為是由操作性的偶發行為維持的。偶發性行為改變方法用來對目的行為做出反響，非偶發性行為改變方法那么是對在某個給定的時間段沒有出現的目的行為予以獎勵，包括對其他行為的區別性強化，以及對非適宜行為的區別性強化，二者又被

16、稱為反響性非偶發行為改變方法。反響性偶發行為改變方法主要有過度矯正、厭惡性條件作用等。4.2.3層級改變層級改變gradedhange技術主要用來控制自閉癥個體高程度的重復性為，其理論認為，刻板重復行為本身并不誘發偶發性行為的結果，因此，提出通過逐步改變影響行為的情境來減少刻板重復行為。4.2.4可替代行為習得這種方法是教會具有刻板重復行為的自閉癥個體學習并且增加他們可替代行為的方法，其焦點不在于減少刻板重復行為，而是力圖擴展具有刻板重復行為的自閉癥個體的行為選擇，因此又稱為功能等值訓練。除上述方法之外，還有基于情感關系的方法，以及以父母為中介的焦點溝通治療后一種方法需要對父母進展訓練，要求父

17、母增加對孩子的共同注意和眼睛注視的反響以適應兒童的溝通。所有有效的干預訓練方法都要考慮刻板重復行為的功能以及機制，因此，刻板重復行為的功能評估非常關鍵。5目前研究存在的問題與將來方向5.1存在的問題一是刻板重復行為作為自閉癥評估和診斷的特異性或區別度問題。這個問題值得特別重視，因為在自閉癥和非自閉癥人群中都可以發現刻板重復行為的存在。例如，正常開展的兒童和青少年，以及開展性和某些精神性疾病妥瑞氏綜合癥、脆性X染色體綜合征、Rett綜合征和精神分裂癥等也會出現刻板重復行為。二是尚沒有一個心理學理論可以完全解釋自閉癥的刻板重復行為。目前，所有的理論只能解釋這些行為的一個方面。例如，自動平衡理論只在

18、解釋高喚醒程度如何導致刻板重復行為劇增方面可以提供幫助，弱中央統合只能解釋高程度的重復性行為，但對低程度的重復行為的解釋存在困難。三是有些問題缺乏足夠的實證研究。例如，情緒焦慮與刻板重復行為的關系證據缺乏，需要進一步討論。關于執行功能障礙的表現，雖然特納提出了兩種假設，即不能抑制正在發生的行為和發動新的行為，但到目前為止，仍沒有相關的研究對此加以證實。5.2將來研究方向5.2.1開展性取向將刻板重復行為視為自閉癥個體行為中不成熟的反響，在神經生物學和神經心理學層次探究刻板重復行為的特殊成因，從神經生物的途徑探究行為的變化，重視早期鑒定和早期強化干預。5.2.2多領域、跨學科合作在根底理論、研究方法等方面開展多領域、跨學科合作，對自閉癥的刻板重復行為進展多方位、綜合性探究。開展心理學、臨床醫學以及神經生物學研究者合作，以確