1、小學數學承接型練習課的實施策略優秀教學成果基于多元學習的區域高效課堂教學之“三性教育課堂教學模式”推廣會小學數學承接型練習課的實施策略優秀教學成果基于多元學習的區1“三課”系統回顧2承接型練習的內涵3 承接型練習的實施策略目錄 CONTENTS1“三課”系統回顧2承接型練習的內涵3 承接型練習的實施一、龍泉驛區學科教學“三課”系統回顧一、龍泉驛區學科教學“三課”系統回顧一、龍泉驛區學科教學“三課”系統回顧一、龍泉驛區學科教學“三課”系統回顧小學數學承接性練習課的實施策略課件 承接型練習課，是對學生練習層次一種分類。 特點是“對點承接，遷移應用”，目的是對學時課的新學的“四基”內容進行過手訓練，

2、達到對本單元內容在學時課結束后“固化”的要求，在此基礎上可以對過手訓練的情況接著進行“變化”“深化”的訓練。概 念二、承接型練習課的概念“承”：承什么承新學的“四基”內容“接”：接到哪學時課后“固化”要求“練”：怎樣練圍繞本質的多樣化反復“習”：如何習從過手習得到變化深化 承接型練習課，是對學生練習層次一種分類。概 念二實施策略對點層次四學共學前測平行梳理內容，承接對點承接為主，關注層次對點前測，確定要點結合學情，靈活四學共學對點，練習出新平行練習，過手過關三、小學數學承接型練習課的實施策略檢測及時檢測，落實效果實施策略對點層次四學共學前測平行梳理內容，承接對點承接為主，練習的點要從新的角度思

3、考一是從3C知識的角度梳理需要練習什么？陳述點程序點策略點二是從情意的角度思考還要關注什么？練習的興趣練習的意志合作的意識策略點質量好不好對與快陳述點認識懂不懂事與理程序點做法會不會技與能情意點情緒愛不愛感與覺（一）梳理內容，承接對點理清承接練習的內容練習的點要從新的角度思考策略點陳述點程序點情意點（一）梳理內理解前測的價值前測前測價值：了解學生的學情，明確練習的要點據點設計前測的內容前測設計：梳理練習的內容，對點設計題目靈活用好前測的結果前測使用：明確練習的要點，據點設計練習（避免練習課上成了新授回鍋課、講評課）（二）對點前測，確定要點弄明白重點練些什么理解前測的價值前測前測價值：了解學生的

4、學情，明確練習的要點據計算選擇判斷講述填空畫圖應用同一練習點，難度相近，題型多樣（三）平行練習，過手過關豆腐也要做出花樣，檢驗課程開發能力計算選擇判斷講述填空畫圖應用同一練習點，難度相近，題型多樣（口算卡片視算連一連找發現題單演算奪紅旗排順序同一練習點，題型相同，形式多樣（三）平行練習，過手過關豆腐也要做出花樣，檢驗課程開發能力口算卡片視算連一連找發現題單演算奪紅旗排順序同一練習點，題型45%固化固化變化深化“三課”的劃分，都不是以40分鐘的傳統教學實踐定義的，而是以學生學習層次定義的。因此，課型設計不受時間限制，可以根據課程需要和學情需要進行彈性設計與實施。承接型練習課的設計，教師要依據學習

5、的主題和內容，恰當安排學習時間與學習內容。內容較少的可以設計20分鐘以內完成承接型練習，內容較多的可以根據練習情況適當分割，不受課堂40分鐘的限制，分段進行練習設計。（四）承接為主，關注層次過手后，往前走，體現變化與深化 未過手，繼續練45%固化固化變化深化“三課”的劃分，都不是以40分鐘的傳統（五）結合學情，靈活四學是練習課，不是新課首學互學群學共學首學互學共學首學群學共學首學共學（五）結合學情，靈活四學是練習課，不是新課首學互學群學共陳述點程序點策略點情意點（六）共學對點，練習出新練的什么、練得怎樣師生都要明白用到了什么陳述性知識？解決問題的程序是怎樣的怎樣解決問題更好更快在解決問題中的情意表現（興趣、意志、合作） 情意點：情緒“愛不愛”感與覺 陳述點：認識“懂不懂”事與理 程序點：做法“會不會”技與能 策略點：質量“好不好”對與快陳述點程序點策略點情意點（六）共學對點，練習出新練的什么人工智能平臺人工智能思維傳統反饋方法（七）及時檢測