1、項脊軒志安陽市三中 孫曉民第二課時一、教材分析 地位和作用 本文是語文出版社高中語文第一冊第四單元中的的一篇文言文。本單元的教學重點是 “情動于衷而形于言”。 由于文言文是文言、文章、文學、文化“四文”合一的文本，理解起來有一定難度。因此理清作者行文思路十分重要。 地位和作用 本文以項脊軒為感情的觸發(fā)點，以“多可喜，亦多可悲”為感情線索，通過對日常生活中的瑣事的記敘，表達對親人的深切思念，正是一篇體現(xiàn)本單元教學重點的典范之作。在熟讀的基礎上把握文章線索，進而解讀文章內涵。學習本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)，來表情達意的方法。通過啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的理解和鑒賞能力。品味作者

2、平淡記敘中蘊含著的對家人的深摯情感教學目標知識技能 過程方法 情感態(tài)度價值觀 教學重點學習本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)，來表情達意的方法。品味作者平淡記敘中蘊含著的對家人的深摯情感。教學難點教學重難點二、說教法學法學生學習情況分析 本文記敘的是平常的家庭瑣事，抒發(fā)的是親情。學生對此比較熟悉，教師若加以引導，容易激起學生的感情共鳴，并且能啟發(fā)他們觀察生活，珍惜親情。 學生感情豐富，但在寫作中卻不能把自己的感情很好地表達出來，總是無從下筆。教學法誦讀法 引導法創(chuàng)設情境法個性品讀合作探究學練結合教學方法及學法指導三、說教學過程 教學過程本課的課時安排為兩個課時，第一課時完成的教學任務如下：1、作者介

3、紹。2、文意疏通。3、“當、洞、勝”等九個實詞和“欄楯、偃仰、異爨”等十個雙音節(jié)詞的積累， “顧、稍、置、歸、去”五個實詞的義項的歸納。 教學過程 （一）復習檢查 （二）新課導入 （三）新課講解 （四）拓展與作業(yè)拓展與作業(yè)拓展與作業(yè)教學過程（一）復習檢查1、請學生寫出加點字的意思。人至不去 憑幾學書 吾妻歸寧 迨諸父異爨 比去離開寫字回娘家等到；分家等到.（一）復習檢查2、為文中的句子斷句 先是庭中通南北為一迨諸父異爨內外多置小門墻往往而是東犬西吠客逾庖而宴雞棲于廳庭中始為籬已為墻凡再變矣（一）復習檢查2、為文中的句子斷句 先是/庭中通南北為一/迨諸父異爨/內外多置小門/墻往往而是/東犬西吠/

4、客逾庖而宴/雞棲于廳/庭中始為籬/已為墻/凡再變矣 有人說過這樣一段有趣的話：每到6月7號上午：杜甫又該充滿憂傷，李白又會飄逸奔放，屈原又要憤怒投江，陶淵明定會從容回鄉(xiāng)我們的作文似乎總是在講述別人的故事，總是在抒發(fā)那種連自己都感動不了的情感，總之是空話套話，不抒真情。其實，文學史上寫身邊小事，抒內心真情的文章比比皆是。今天，老師就帶領大家一起學習其中的一篇，這就是明代歸有光的項脊軒志。（二）導入新課（三）新課講解 1、請朗讀第一段，找出項脊軒有什么特點。描繪出作者讀書的情景，能否用一個字概括作者的情感？這個百年老屋“舊”“小”“破”“暗”，而作者，將它改建得明亮、雅致。可以想見，作者的心情就像

5、前辟的四窗一樣，照進了陽光。讀書，是歸有光生命中不可或缺的部分。他在這里，或俯或仰，或放聲吟誦，或靜靜端坐，或思緒萬千，或心緒安寧，總之是興味盎然，愜意得很。作者的情感可用“喜”字概括。新課講解以朗讀帶動理解，并展開情景想象。教師引導學生根據(jù)要求篩選歸納信息，并進行文學賞析。新課講解明亮、雅致，理想書齋窄小、破舊、昏暗，簡直不堪人居 偃仰嘯歌 ，興味盎然，十分愜意寓情于景修葺前修葺后喜深入探究2、作者對項脊軒寄予了那么深，那么真的情感，不僅僅因為它是自己的書房，更是因為項脊軒中有他生命中至親至愛的人。請找出有哪些人。先妣大母妻子3 學生找出寫三位女性的文字，自主進行賞析。教師示范賞析描寫“妻子

6、”的文字。教師做示范，原因是這部分記敘，作者感情表達含委婉，文字平淡中見深情，學生自主分析較困難。深入探究例如：文章結尾處寫到妻子親手栽種的枇杷樹，有何深意？ 文章結尾處，作者把目光投向院中的枇杷樹妻子去世那年親手種下的小樹，“今已亭亭如蓋矣”。逝者已去，物是人非，生者睹物傷情，思念隨樹瘋長，“亭亭”而立的枇杷樹，如若有情，也應垂下那青翠欲滴、濃密如蓋的枝頭。深入探究 放眼浩瀚詩海，我們看到，東坡午夜夢回，寫下“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。”看到賀鑄離開夫婦共居之地時為亡妻寫下“空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣？”魏初在給妻子的信中寫下“何時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。

7、”我們?yōu)橹畡尤荩覀凅@嘆這些詩人的細膩、深情，但這樣的詩文似乎又太少了。偌大一部文學史我們不缺指點江山的文字，我們不缺瀟灑豪邁的氣概，我們也不缺妙筆生花的奇才，可是，我們缺少這樣有溫度的文字，我們缺少這樣用質樸的語言觸動我們心靈最柔軟處的文字！夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝，相顧無言，惟有淚千行 蘇軾江城子記夢何時收拾田園了，兒女團圞1夜煮茶。 何時收拾田園了，兒女團圞1夜煮茶。 空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣？ 賀鑄鷓鴣天何時收拾田園了，兒女團圞1夜煮茶。 何時收拾田園了，兒女團圞1夜煮茶。 何時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶 魏初鷓鴣天室人降 日以此奉寄自主賞析4、在教師示范后，指導學生分析作

8、者回憶母親和祖母的句子，體會其中細節(jié)描寫的好處。學生分析只要抓住一點賞析即可，教師及時予以點評，不求面面俱到。藝術特色1、瑣瑣細細，均家常之語，乃至百讀不厭。 (清林紓)2、一往情深，每以一二細事見之，使人欲涕。 (清黃宗羲)小結：有了細節(jié)的鋪墊 才有感情的集聚這篇文章對我們寫作有何啟示? 在寫作中，不必寫驚天動地的大事, 那些日常生活中的平凡小事,只要用心感受,抓住富有特征的細節(jié),同樣能寫出富有真情實感的好文章。藝術特色例如：閻維文的歌曲母親中唱到：你入學的新書包有人給你拿/你雨中的花折傘有人給你打/你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包筷子兄弟的父親中也唱到：每次離開總是 裝做輕松的樣子/微

9、笑著說回去吧 轉身淚濕眼底藝術特色課外拓展課外拓展 一、請找出我與地壇中關于母親的細節(jié)描寫，并說說母親的形象和作者的情感。二、閱讀下面一首詞，找出其中的細節(jié)描寫，并加以賞析鷓鴣天室人降日以此奉寄魏初去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。何時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。 文章以項脊軒為經線，以時間、人、事為緯線，借項脊軒的興廢（板書），寫與之相關的家庭瑣事，形散而神不散，事斷而情不斷,所以還有一條重要的線（板書），就是悲喜之情。 人亡物在，三世變遷。項脊軒承載著作者的年華，項脊軒承載著作者的悲喜。多年以后，歸有光驀然回首，還忍不住潸然淚下，