1、完形填空Made by Jessica zhang完形填空測試的理論基礎 格式塔心理學 完形填空（the cloze procedure）又稱補漏填空法，或者完形測驗法。完形填空法的產生與格式塔心理學（Gesta psychology）有著密切聯系。 格式塔心理學源于19世紀末的奧地利和南德意志，是西方現代心理學的主要流派之一，根據其原意也稱為完形心理學，完形即整體的意思。格式塔在德語中就是“整體、形狀”的意思。該心理學理論認為，世間任何事物，無論怎樣千姿百態，錯綜復雜，其各個組成部分均是相互關聯，井然有序的，而不是一些毫不相干的獨立部分拼湊而成的。 格式塔心理學的主要特點是：不能通過對各個部

2、分的分析來認識整體，要理解整體的全部性質，就必須“自上而下”地分析整體結構到各個組成部分的特性。整體可能有這樣一些屬性，它們需要特定的位置，作用及對于整體中每個部分的功能，這些屬性不是從對孤立的部分中推斷出來的。這派心理學家認為，人們觀察物體形狀時，會下意識地把形狀中的空缺補上去。 上圖是一個不完整的圓形，有間隔地抹掉了若干部分。人們很容易將去掉的部分補上。這個補充完整的過程就是利用了格式塔心理，即補全心理。（人們能把去掉的部分填上，是因為人們有“圓”的概念。）就是說，人們根據腦子里對事物的完整概念，看見不完整的事物，便會在思想里把它補全起來。應用于語言現象，人們對不完整的語言也有這種補全心理

3、。 Wilson Taylor研究格式塔心理學，對心理封閉的理論十分感興趣。1953年泰勒把完形心理學的理論運用到英語測試中，創設了一種新的試題形式并命名為完形填空。完形填空最初是作為測量閱讀材料的可讀性的一種方法。在這一方法提出的同時，泰勒創造了cloze一詞，它源于closure一詞，意思是使未能閉合的東西閉合起來。 按照完形心理學的理論，當人們在學習一篇文章時，如果刪去某些詞，而讀者依然能從總體上理解和接受作者所要傳達的信息，從語境憑借自己的語感去推理、判斷，將刪去的詞一一補上。因為一篇文章是一個有機的組合體，構成文章的基本成分是詞匯、句子、語段和語意，它們既相互關聯，又相互制約。根據對

4、文章的這一認識，試題有規律地或任意地刪掉一段文章中的某些詞語，讓讀者在閱讀的過程中通過猜測隨時設想文中將要出現的信息，再進而以實際讀到的文句為依據來驗證先前的設想或推測去填補短文中的空缺。 冗余原則 完形填空的另一理論基礎是冗余信息理論。單從形式上看，有空缺的語言片段確實像有空缺的圖形，但它們的完形過程卻并不完全相同。還原有空缺的語言片段，實際上是進行信息處理。因此，有人從信息論的角度來解釋完形填空的原理。冗余信息理論認為，自然語言中通常包含了一些多于所需的內容，即冗余信息。這些冗余信息雖然在理論上說是多余的，但又必不可少，因為冗余使得信息精確。 不完整的語言可以補全，是利用了自然語言的語言冗

5、余現象（redundancy）。如These books here are mine.（這里這些書是我的。）這樣一句話，復數概念用三個語言符號表示：These, books和are?！斑@里”這個概念用兩個語言符號表示：These 和here。其實各用一個符號就足以表示。多出來的都屬冗余現象。 自然語言里冗余是很多的。因此當一段話有殘缺的時候，人們往往可以根據上下文把它補全。譬如上面那句話，假定只看到或聽到三個詞：books heremine，根據這三個詞，可以得到“書”“復數（的書）”“（書在）這里”“（是）我的”等意思，這也就是句子原來的意思。根據這個意思，也就可以把缺了的These及are

6、補上，使句子完整。這就是完形填空的原理。不過完形填空試題用的不是一個個的句子，而是有一定長度的連貫的成段文章。 預期語法說 預期語法說由Oller（1976）提出，指語言使用者句法、語義和語篇知識的綜合運用能力。閱讀時，讀者能預測語句的完成方式乃至文章的下一步發展趨勢。完形填空考查的正是這種能力。在短文不完整的情況下，要求學生能運用所學語言知識和上下文所提供的線索推測被刪去的詞語的句法作用、語義功能和它與其他成分的關系。這個過程是個復雜的心理活動過程。 如：The boy likes to eat for breakfast.為了得到一個意義完整的句子，要從句法、語義二者入手作出判斷。從句法角

7、度看，可以判斷是要填一個名詞，而不是其它詞類的詞。有很多名詞可填，但根據上下文語義提示，這個名詞當指食物，而且是典型的早餐食品。因此美國學生很可能要選cereal, toast ,eggs, dough-nuts一類名詞，而中國學生很可能要選steamed bread, bread, eggs, porridge等詞。 高考英語完形填空測試的要求普通高等學校招生全國統一考試大綱對完形填空的要求是“選出無論在語法還是行文邏輯方面都能符合語篇的最佳選項，使得文章意思通順、前后連貫、結構完整”。該節共有20個小題，30分。完形填空短文字數在250350之間，語義連貫，難度適中。文中有20個單詞或短語

8、被挖掉，造成信息鏈的中斷，考生必須通讀全文，掌握大意，結合語境，綜合運用所學的詞匯、語法等知識，對每個空格的所給選項做出合理的分析、判斷，從而選出最佳選項填入空缺處，使填補后的短文意思通順，前后連貫，結構完整，主旨鮮明。 高考完形填空題集閱讀理解能力、詞語辨析、詞的用法及搭配、語法等的考查于一體，要求考生具有扎實的語言基礎知識，較強的語篇理解能力和綜合運用語言的能力。完形填空主要考查學生兩大方面的能力：閱讀理解能力以及在閱讀理解基礎上的英語知識(主要包括語法和詞匯)的運用能力。1. 閱讀理解能力。它主要表現為三個方面： 對文章整體的把握和理解。它要求學生具有快速閱讀的能力與技巧，尤其是跳讀能力

9、，要求學生具有找準主題，話題以及了解篇章結構、理順文章的能力。 對上下文/句子之間關系的把握和理解。 對句子內部結構和意義的把握和理解。2. 英語知識的運用能力。從完形填空所涉及的范圍來看，它是考查考生對英語基礎知識，主要是語法和詞匯的運用能力，其主要表現為語法、習慣用語以及詞匯的辨析和使用等方面。高考英語完形填空的主要測試點 1.語義辨析。旨在測試考生對詞匯的意義和用法掌握的程度以及對它們之間細微差異的辨別能力，題型主要集中在實詞(名詞、動詞、形容詞和副詞)，選項往往以同義詞、近義詞、反義詞或形近易混詞的形式出現。 2.固定搭配。以動詞、形容詞與副詞、介詞構成的詞組居多，這些詞組出現在完形填

10、空中，主要以副詞和介詞為考點。固定搭配是語言使用過程中不斷演化和積累的結果，要求考生在平時的學習過程中牢記下來。3.語法結構。近年來，完形填空題中常被命題的語法結構的重點有：定語從句(主要考連接詞，限定與非限定定語從句的區別)、狀語從句的判別、名詞的意義及辨析、謂語動詞和非謂語動詞(動詞不定式，現在分詞，過去分詞，動名詞)、主謂一致(時態，語態，語氣，人稱，數)、否定句、倒裝句、并列結構、虛擬語氣、語態。這類題重點測試的是考生綜合運用英語語言的能力，單純測試語法點的題越來越少，但就結合詞匯的運用和文章的理解而設置的語法知識題還相當多。這類題的四個選擇項大多為結構詞(代詞、介詞、連詞等)。因此，

11、在做此類題時就需要運用語法結構知識來考慮在語法上是否恰當、正確。4.邏輯關系。一個完整的語篇應該是符合邏輯的。文章如果沒有內在的邏輯聯系，上下文就會缺乏連貫性，讓人無法理解。完形填空中有相當一部分的題目是按語篇的邏輯關系來命題的。這類題要求考生注意理順句子與句子之間，段落與段落之間內在的邏輯關系，找出線索詞。這里的線索詞往往指的是能表達上下文某種邏輯關系的連接詞。完形填空的解題技巧1. 通讀全文，了解大意 首先通讀全文，力求對文章的整體內容有個基本的了解，明確文章的主題，理清文章的脈絡。要充分利用首句提供的信息。完形填空短文一般沒有標題，首句通常不設空，它往往是全文的關鍵句，預示著文章的發展趨

12、勢。2. 瞻前顧后，謹慎選擇 了解文章大意后，就開始按先后順序進行選擇。能夠確定的先選，無法確定的先放著不做，留到最后再回過頭來做。在做題的過程中，要充分利用上下文提供的一切信息，尤其是要通過文中所使用的一切銜接手段來進行多角度的邏輯推理，作出合理的推斷。在此階段，學生還要調動起自己所有與文章內容有關的背景知識和生活常識。3. 復讀全文，仔細檢查 各題選好后，再將全文復讀一遍。讀的過程中，根據文章主旨大意，各段落之間、各句子之間的邏輯聯系，從語法、慣用搭配等方面進一步驗證所選答案，進行最后的修改。一些語篇銜接手段 語篇銜接形式包括語法銜接、詞匯銜接和邏輯連接三種形式。 語法銜接 語法銜接包括照

13、應，替代和省略三種形式。 照應 照應是指用人稱代詞或指示代詞等語法手段來表示一種語義關系，也就是用代詞代替前文提到的人或事，前后形成照應關系，便于閱讀。這是一種比較常見的銜接方式。照應分為人稱照應和指示照應。 替代 替代是指說話者或作者為了避免重復而用替代形式來取代上文中的某一部分。這是一種重要的語言表達手段，常用one, ones, the same等。 省略 省略是指為了避免重復，突出主要信息，對語言結構中的某個成分省去不提。從某種程度上講，省略結構在句法上是不完整的，但這并不意味者省略結構是不可理解的，因為受話者可以從上下文中找到被省略的成分。正是由于省略結構與被省略成分之間的這種預設關

14、系使句子或語篇前后銜接。 詞匯銜接 詞匯銜接是指語篇中的一些詞在上下文中重復出現或由其它詞匯替代的現象，通過詞匯的重復、同義、反義、上下義、互補等關系來使語篇語義連貫。邏輯連接邏輯連接是指表示兩個或更多句子之間的某種邏輯手段，并指出句子是在什么意義上互相連接起來的。邏輯連接可分為以下10類。列舉：first（ly）,second（ly）,third（ly）, next, finally, for one thing, for another thing, eventually, in the end, to conclude增補：and, again, then, also, moreover, furthermore, in addition, above all, what is more, equally, similarly, likewise, in the same way總結：so, so far, altogether, overall, then, thus, therefore, in short, to sum up, to conclude結果：so, as a result, consequently, therefore, thus, in consequence解釋：namely, in other words, that is to say舉例：f