多媒體技術在初中生物教學中的運用_第1頁
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文檔簡介

1、. 教師的教學壓力。關鍵字：多媒體 興趣學習效率一、運用多媒體教學，激發學生學習興趣。例如，教學生物的變異一節，利用媒體手段把多姿多彩、形形色色的菊花和意力的分散。另外，利用多媒體教學創設生物情境，即生動形象，又節省了繁雜語言描述，對現象的內容，可通過多媒體圖片的展示，如光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、大腦神經中樞的功能等圖片無一不體現統一、相似、奇異、簡潔的生命科學美，讓受，既使他們精神得到陶冶又增加了對學習生物的興趣。二、運用多媒體教學，有利于教學重、難點的突破。（1）化抽象為形象。多媒體教學能夠使一些抽象難懂的生物知識變得形象、具會。就以初中課本中的“血液循環途徑”為例，血液循環有兩條途徑

2、，一條是體循環，一條是肺循環。那么，什么是體循環？什么是肺循環？這概念很抽象，很的畫面，能輕而易舉地理解相關的內容。又如在“生物的進化歷程”中，化石的石如兩棲類的、爬行類的和哺乳類的等，同時出示恐龍蛋化石和動物腳印化石，播放化石形成過程及種類視頻，學生在輕松愉快的情景下就能總結出化石的概念，并且印象深刻。（2）化靜為動。在生物教學中，一些生物的發育過程、生理變化等重難點內容.柱頭上后，在黏液的刺激下開始萌發，花粉管先伸出一點點，然后慢慢地生長、接著精子從花粉管出來，與胚珠里的卵細胞融合，形成受精卵。在這一過程中，生動形象，容易理解，而且在強的逼真的情景中發展了學生的形象思維。（3）突破時空限制

3、，化微觀為宏觀。生物教學中常會遇到一些緩慢進行的生理放大再現。三、運用多媒體教學，可提高復習的效果和效率。復習課是課堂教學的一種常見課型，是對舊知的再現，對學過的知識進行鞏固、的聽覺或視覺獲取知識變為視覺、聽覺同時使用，最大限度地刺激學生的感官。學生能更容易進行歸納、比較，從而掌握相應的內容，這樣，復習效果將會更理想。還有，復習課容量大，知識點密度高，跳躍性強，時間緊迫，如果課堂時間利用率低，對學生的知識掌握、能力培養就大打折扣。而傳統的復習課，教學時間大續性和有效性。例如：復習植物的類群和動物的類群，若按平常的復習程序，勢快，能夠留給學生更多的訓練時間。.用；同時在課件的制作方面應緊扣教材重點，圖像和音頻

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