1、文檔編碼 : CF8G1P8D2F6 HM6T4D8B2V2 ZW9Y4C8Y10I7酸和堿教學(xué)設(shè)計(jì)（共 8 篇）第十單元酸和堿 一、常見的酸和堿 授課人：劉國坤 單位：平頂山市其次十四中學(xué) 時(shí) 間： 2022 年 5 月 20 日一、常見的酸和堿 教學(xué)目標(biāo) 1、熟識(shí)幾種常見的酸和堿,知道酸和堿各自都具有相像的化學(xué) 性質(zhì) 2、會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性 3、能嫻熟取用酸和堿及其溶液教學(xué)重點(diǎn) 1、會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性教學(xué)預(yù)備多媒體課件,紫色石蕊試液,無色酚酞試液, 白醋,稀鹽酸,石灰水,氫氧化鈉溶液,食鹽水,蔗糖水,試管等；教學(xué)方法 一、引入新課：通過實(shí)物 各種水果 引入“ 酸”

2、這些食物中都包含著一種物 質(zhì)“ 酸”通過實(shí)物 洗發(fā)水 引入“ 堿” 你可能用到了另外一種物質(zhì)“ 堿” ；其實(shí)我們每天都在使用含有酸和堿的物質(zhì),甚至連我們的生命活 動(dòng)也離不開酸和堿的化學(xué)反應(yīng)；因此,我們有必要明白一些常見的 酸和堿； 板書二、進(jìn)行新課 老師 本節(jié)課我們第一圍繞“ 酸” 來開放； 老師 請(qǐng)盡可能多的列舉你所知道的有“ 酸味” 的物質(zhì)； 學(xué)生 老師 很多物質(zhì)的味道最早都是那些勇敢的人們通過“ 嘗味道”知道的；味道是物質(zhì)性質(zhì)的反映,如酸味是物質(zhì)酸性的反映；但是 我們學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),禁止對(duì)化學(xué)藥品進(jìn)行品嘗；如何通過化學(xué)手段了 解其酸堿性呢？ 老師 現(xiàn)在我們回憶曾經(jīng)學(xué)過的這樣一個(gè)試驗(yàn),把二氧化

3、碳通 入到紫色石蕊試液中,試液顯現(xiàn)什么樣的顏色呢？ 同學(xué)回答 老師 碳酸有酸味,我們是否可以這樣猜想,其他有酸味的物 質(zhì),如白醋、稀鹽酸,是否也能使紫色的石蕊試液變紅？我們所熟 悉的其他物質(zhì),如石灰水,氫氧化鈉溶液、食鹽水、蔗糖水等,是 否也能使紫色的石蕊試液變色呢？試驗(yàn)是裁判,請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)試驗(yàn)桌上給出的試驗(yàn)器材及藥品,參 照大屏幕上的方法進(jìn)行探究； 多媒體課件呈現(xiàn)操作方法 分組探究 取六只小試管,分別加入1-2 毫升白醋、稀鹽酸、石灰水、氫氧化鈉溶液、食鹽水、蔗糖水,并各滴加紫色石蕊試液 1-2 滴,觀看試驗(yàn)現(xiàn)象；（老師巡察,確定同學(xué)的正確操作,訂正同學(xué)錯(cuò)誤的操作,并提 醒同學(xué)留意膠頭滴管的

4、使用方法,如何傾倒液體 ） 老師 請(qǐng) 同學(xué)回答結(jié)果； 多媒體演示正確結(jié)果 溝通爭辯 由同學(xué)依據(jù)正確的試驗(yàn)結(jié)果,爭辯,得出結(jié)論；1、白醋、稀鹽酸使紫色石蕊試液變紅,呈酸性；2、石灰水,氫氧化鈉溶液使紫色石蕊試液變藍(lán),呈堿性；3、食鹽水、蔗糖水使紫色石蕊試液不變色,呈中性； 分組探究 把紫色石蕊試液換成無色酚酞試液做同樣的試驗(yàn)； 老師 請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象； 多媒體演示正確結(jié)果 溝通爭辯 由老師和同學(xué)依據(jù)正確的試驗(yàn)結(jié)果,爭辯,同樣的 道理得出結(jié)論；酸性溶液使無色酚酞試液不變色,堿性溶液使無色酚酞試液變紅色； 板書 老師 像石蕊、酚酞這樣能檢驗(yàn)溶液酸堿性的試劑稱為酸堿指 示劑； 板書四、 同學(xué)活動(dòng)

5、多媒體課件呈現(xiàn)“ 玻義爾偶然中發(fā)覺指示劑”的故事,并讓同學(xué)自己閱讀,談自己受到的啟示；五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)與探究,我們熟識(shí)了幾種常見的酸和堿,也基 本把握了如何用酸堿指示劑來檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液；六、作業(yè)：參照課本49 頁活動(dòng)與探究,自制一些酸堿指示劑來檢驗(yàn)溶液的酸性和堿性； 板書設(shè)計(jì)一、常見的酸和堿使紫色的石蕊試液變紅 酸性溶液 使無色酚酞試液不變色使紫色石蕊試液變藍(lán) 堿性溶液 使無色酚酞試液變紅酸堿指示劑課題 2 酸和堿的中和反應(yīng) 學(xué)校：驛馬力農(nóng)九年制學(xué)校姓名：晉曉敏科目：化學(xué)職務(wù)：老師【教材的作用和位置】本課是學(xué)習(xí)常見酸和堿之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的；主要是中和反應(yīng)及中 和反應(yīng)的應(yīng)用、酸堿度的

6、測定兩部分；本節(jié)課主要學(xué)習(xí)中和反應(yīng)及中和反應(yīng)的應(yīng)用；從教材體系來看, 中和反應(yīng)既是對(duì)酸堿化學(xué)性質(zhì)的連續(xù)和深化 , 同時(shí)又引出另一類化合物鹽,起著承上啟下的作用,同時(shí)又為今后高中學(xué)習(xí)酸堿中和滴定的定量分析打下基礎(chǔ)；從訓(xùn)練 目的看,中和反應(yīng)在生活、生產(chǎn)上具有廣泛的應(yīng)用,爭辯它更具有 現(xiàn)實(shí)意義,能更好表達(dá)化學(xué)走向生活的理念；從中考方面來看,本 課題是中考考點(diǎn)之一；因此本節(jié)課既是本章的重點(diǎn),也是中學(xué)化學(xué) 的重點(diǎn)之一；【學(xué)情分析】對(duì)于什么是酸,什么是堿,如何鑒別酸或堿,同學(xué)已經(jīng)熟識(shí),而 且對(duì)酸、堿的有關(guān)物理、化學(xué)性質(zhì)有所明白,但對(duì)于酸和堿之間是 否會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)？如何通過具體的試驗(yàn)來探究？這些問題大多數(shù)

7、 同學(xué)從來沒有摸索過,所以需老師設(shè)置問題來激發(fā)同學(xué)的探究欲望；所以本節(jié)課從生活實(shí)際入手,設(shè)計(jì)有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的情境,逐步學(xué) 習(xí)新學(xué)問；【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：1. 熟識(shí)酸和堿會(huì)發(fā)生中和反應(yīng) .2. 明白中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用過程與方法：通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看與摸索,促進(jìn)同學(xué)運(yùn)用化學(xué)學(xué)問進(jìn)行思維 的才能；情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用,加深對(duì)中和反應(yīng)懂得的同時(shí),體會(huì)化 學(xué)與人類生產(chǎn)、生活、的親熱聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)學(xué)好化學(xué)的決 心；【教學(xué)重點(diǎn)】中和反應(yīng)及其應(yīng)用【教學(xué)難點(diǎn)】中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)【教學(xué)方法】觀看、分析、歸納【教具預(yù)備】氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、稀鹽酸、燒杯、滴管、試管等試驗(yàn)儀器【課時(shí)支配

8、】支配2 課時(shí),本節(jié)為第1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境被蜜蜂或馬蜂蟄后,皮膚紅腫疼痛,應(yīng)當(dāng)如何處理？二、問題探究問題 1：酸和堿能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？ 老師 ：把少量稀鹽酸和氫氧化鈉溶液混合 同學(xué) ：觀看現(xiàn)象（無現(xiàn)象）問：無現(xiàn)象是不是代表不發(fā)生反應(yīng)？如何證明無明顯現(xiàn)象反應(yīng)的 發(fā)生？回憶：氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)的證明方法；問題：怎樣證明鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)？（提示：用 酸堿指示劑） 活動(dòng) 在燒杯中加入約 5ml 氫氧化鈉溶液,滴入幾滴無色酚酞溶 液；再用滴管慢慢滴入稀鹽酸,至溶液顏色恰好變?yōu)闊o色為止；1、酚酞試液剛滴入氫氧化鈉溶液中顯什么顏色？2、滴入確定量的鹽酸后,為什么酚酞會(huì)變成無色呢

9、？3、什么時(shí)候鹽酸和氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)？4. 、試驗(yàn)證明,鹽酸和氫氧化鈉能發(fā)生反應(yīng),反應(yīng)的化學(xué)方程 式為？ 總結(jié) ：1. 中和反應(yīng)的定義：2鹽的定義： 3中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：問題 3：. 中和反應(yīng)在實(shí)際中有哪些應(yīng)用？1、轉(zhuǎn)變土壤的酸堿性2、處理工廠的廢水 3、用于醫(yī)藥 四、學(xué)以致用1. 寫出以下反應(yīng)的化學(xué)方程式：氫氧化鈣和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：_；氫氧化鈉和硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：_；氫氧化鉀和硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：_；2. 洗頭一般是先用洗頭水清洗,然后用護(hù)發(fā)素養(yǎng)護(hù)；為什么要 這樣做？常見的酸和堿教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能1熟識(shí)幾種常見的酸和堿,知道酸和堿各自都具有相像的化學(xué) 性質(zhì)； 2知

10、道酸和堿的腐蝕性,能嫻熟取用酸和堿及其溶液；3會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性；過程與方法 1通過濃硫酸、氫氧化鈉強(qiáng)腐蝕性和濃硫酸稀釋試驗(yàn),學(xué)會(huì)濃 硫酸的稀釋方法,強(qiáng)化試驗(yàn)及生活中安全意識(shí)；2通過同學(xué)間的合作進(jìn)行活動(dòng)探究查找指示劑,學(xué)會(huì)如何利 用和開發(fā)身邊的物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)探究；3通過幾種常見的酸和堿化學(xué)性質(zhì)探究比較,能簡潔的歸納出 幾種酸和堿各自相像的化學(xué)性質(zhì)；4通過酸和堿溶液導(dǎo)電性試驗(yàn)的探究,知道溶液導(dǎo)電的緣由；情感態(tài)度與價(jià)值觀1樹立科學(xué)的物質(zhì)觀,學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待事物,能透過表 面現(xiàn)象挖掘事物具有共性的本質(zhì)緣由；2知道化學(xué)作為自然科學(xué)的一部分,它本身就起源于人類生產(chǎn) 活動(dòng),樹立學(xué)好化學(xué),更要

11、用好化學(xué)的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高；酸和堿的化學(xué)性質(zhì)以及查找指示劑的探究；熟識(shí)身邊的物質(zhì),開發(fā)和利用身邊的物質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：為什么不同的酸具有相像的化學(xué)性質(zhì)；不同的堿也具有相像的化 學(xué)性質(zhì)教學(xué)活動(dòng)：新課引入：創(chuàng)設(shè)問題情形引出課題 師：日常生活中,哪些物質(zhì)給了你“ 酸” 的印象？你使用過肥皂、洗衣粉或其它洗滌劑嗎？它們給你留下了什么印 象？生；同學(xué)活動(dòng)：爭辯、溝通；小結(jié)：有酸味的物質(zhì)：水果、醋、一些飲料等；使用肥皂和洗衣 粉都會(huì)有滑膩感；師：爭辯發(fā)覺這些有酸味的物質(zhì)都含有一類特殊的化合物-酸；而有滑膩感的物質(zhì)就含有另一類特殊的化合物- 堿；提問激疑：同學(xué)們請(qǐng)看我這有四種無色的溶液,他們都

12、是酸或 者堿的水溶液,現(xiàn)在我們他們打亂次序,我也不知道它們誰是酸誰 是堿了,你們能想出哪些方法來檢驗(yàn)?zāi)兀客瑢W(xué)爭辯明確：“ 酸味” 是酸的特點(diǎn),“ 澀味和滑膩感” 是堿的特點(diǎn)；但 科學(xué)家從不用品嘗或觸摸的方法來確定一種物質(zhì)是否是酸或堿；他 們是怎樣識(shí)別酸或堿呢？師：先給大家講個(gè)化學(xué)家的故事；著名化 學(xué)家羅伯特 . 波義耳在一次試驗(yàn)中,不當(dāng)心將鹽酸濺到紫羅蘭花瓣上,過一會(huì)兒,他驚奇地發(fā)覺,紫色的花瓣上顯現(xiàn)了紅點(diǎn)點(diǎn)；波義耳對(duì) 這一意外的發(fā)覺,做出了各種假設(shè),經(jīng)過多次試驗(yàn)驗(yàn)證,探究普遍 規(guī)律,最終獲得了成功；著名的化學(xué)家波義耳通過多次試驗(yàn),最終發(fā)覺了我們今日仍在使 用的酸堿指示劑；師：今日我們就用兩種

13、常用的指示劑紫色石蕊溶液和酚酞溶液來 識(shí)別酸和堿；請(qǐng)同學(xué)們幫我設(shè)計(jì)方案,該怎樣操作呢、同學(xué)設(shè)計(jì)做試驗(yàn),提示同學(xué)做好試驗(yàn)報(bào)告那么哪些是酸那些是堿呢？請(qǐng)同學(xué)們將答案寫在學(xué)案上,等下我請(qǐng)小組代表發(fā)言；看來同學(xué)們的答案都是一樣的,從試驗(yàn)中我們可以得出結(jié)論：請(qǐng) 同學(xué)們?cè)囍鴮⒔Y(jié)論總結(jié)在學(xué)案上；那么這個(gè)結(jié)論呢,就是我們課本是那個(gè)的那一段話,現(xiàn)在我們一 起朗讀一下；師：剛才我們學(xué)習(xí)了兩種酸堿指示劑,那么到底哪些物質(zhì)才是酸和堿呢,我們又如何定義呢？我們先從氯化鈉溶液能夠 導(dǎo)電這個(gè)問題動(dòng)身來分析；氯化鈉溶液為什么能導(dǎo)電呢？我們?cè)谖镔|(zhì)中學(xué)習(xí)過物質(zhì)能導(dǎo)電要中意什么條件？生：要有自由移動(dòng)的帶電粒子師；對(duì),氯化鈉溶液能導(dǎo)

14、電是由于溶液中存在帶正電的鈉離子和 帶負(fù)電的氯離子,鈉離子帶正電我們把它叫做陽離子,氯離子帶負(fù) 電我們把它叫做陰離子,那么酸和堿能到點(diǎn)嗎？做試驗(yàn)?zāi)敲此岷蛪A中游存在哪些帶電粒子呢？鹽酸中含有氫離子和氯離子,鹽酸所能供應(yīng)的陽離子都是氫離子；氫氧化鈉含有帶負(fù)電的氫氧根；仍有鈉離子,所供應(yīng)的陰離子都是氫氧根離子,因次我們把點(diǎn)撥：我們已經(jīng)知道,二氧化碳的水溶液中含有碳酸（H2CO3）,它能使紫色石蕊試液變紅；我們熟識(shí)的食醋、檸檬汁等含有酸的物 質(zhì)是否都能使紫色石蕊試液變紅？同學(xué)活動(dòng)：摸索爭辯提出假設(shè),然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案驗(yàn)證假設(shè),并 將自己的試驗(yàn)方案與同學(xué)進(jìn)行溝通；色？提出問題：肥皂水、食鹽水、蔗糖水等物質(zhì)

15、是否也能使紫色 石蕊試液變?cè)囼?yàn)探究：老師巡回指導(dǎo),重視對(duì)同學(xué)試驗(yàn)技能的規(guī)范 化要求,保證明驗(yàn)安全進(jìn)行；同學(xué)活動(dòng)：利用桌上（或自己預(yù)備）的儀器藥品進(jìn)行試驗(yàn),觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,與自己的猜想進(jìn)行對(duì)比判定；提問：提問：（1）上述溶液可分為幾類？（2）用什么方法識(shí)別酸或堿的溶液呢？（3）教材中為什么用點(diǎn)滴板做溶液間反應(yīng)微型試驗(yàn)？今日特殊興奮能和朝氣蓬勃,寵愛生活,寵愛化學(xué)的初三 2 班的同學(xué)們一起度過這難忘的40 多分鐘,在來這里之前,我始終在想,要送同學(xué)們一件什么樣的禮物呢？我左思右想,于是準(zhǔn)備給大家寫 封信,大家想知道信里寫了些什么嗎？嗯,今日我把這封信帶到了課堂上,現(xiàn)在我把它打開,同學(xué)們能看到上面的字

16、嗎？我聽到有同學(xué)說老是騙大家,我好傷心,大家誤會(huì)我了我,信上 的確是有字的,到底老師想和大家說些什么呢,我先賣個(gè)關(guān)子,要 想掀開老師的謎底,第一我邀請(qǐng)同學(xué)們先和我玩?zhèn)€玩耍；玩耍的名 字叫“ 給溶液分家”. 同學(xué)們請(qǐng)看,我這里有四種無色的溶液,請(qǐng)四 位同學(xué)上來分別扮演一種溶液,起名為 1.2.3.4. 現(xiàn)在老師也不知道 他們分別是什么溶液？再請(qǐng)兩位同學(xué)做法官將這四種溶液分成兩類,先請(qǐng)第一位同學(xué)用紫色的石蕊試液給他們分家,分別在每一支試管 中滴入 2 滴石蕊試液,看看這四種溶液誰和誰是一家的呢？好能分 開嗎？請(qǐng)同學(xué)們把現(xiàn)象記在我們的學(xué)案上,也將結(jié)果記錄下來；好下面到另外一名法官出場了,這位法官用的

17、是酚酞溶液,同樣 的操作方法,看看這位法官分出的結(jié)果和第一位法官是否一樣？好,現(xiàn)象出來了,仍是請(qǐng)同學(xué)們把試驗(yàn)現(xiàn)象記錄導(dǎo)學(xué)案上；看來兩位法 官分出的結(jié)果是一樣的；看來前面三種是屬于同一類溶液,而第四種是另一類溶液對(duì)不對(duì)？那他們分別屬于什么溶液呢？對(duì),同學(xué)們預(yù)習(xí)的特殊好,他們分別屬于酸溶液和堿溶液,他們 就是我們這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新學(xué)問,第十單元課題一,常見的酸 和堿,對(duì)于酸同學(xué)們們并不生疏,我們接觸過碳酸了,仍記得將二 氧化碳通道水中可以值得碳酸溶液,是紫色石蕊試液變成紅色嗎？我們今日仍通過試驗(yàn)證明白紫色的石蕊溶液遇到堿溶液能夠便曾藍(lán) 色,那么能不能用紫色石蕊溶液區(qū)分酸溶液和堿溶液買呢？為什么

18、那么酸呢？是由于這些水果里都仍有酸這一類化合物,比如橙子和 檸檬,山楂里面都含有檸檬酸,青蘋果里含有蘋果酸,醋里面含有醋酸,胃酸就是鹽酸,而堿也廣泛的存在于我們身邊,請(qǐng)看著一幅 圖,我們經(jīng)常用的洗滌劑和肥皂,是不是用起來都有一種滑膩的感 覺啊？知道為什么嗎？要想掀開老師這一封信的隱秘,我們得先熟識(shí)兩類新的化合物、酸和堿讓我們一起進(jìn)入第十單元的學(xué)習(xí),第一學(xué)習(xí)課題一常見的酸和堿；請(qǐng)同學(xué)們盤點(diǎn)一下自己的記憶,你知道的酸和堿有哪些,你 可以舉生活中的也可以舉我們?cè)诨瘜W(xué)中已經(jīng)學(xué)過的；其實(shí)酸和堿這兩類化合物與我們的生活息息相關(guān),請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖片,哇,好多好吃的,好酸啊,我看到幼童粗惡口水都流出 來了,

19、酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)順河中學(xué)余海明一、教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)問與技能1 知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)；2 明白酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響,以及中和反應(yīng)在實(shí) 際中的應(yīng)用； 2. 過程與方法1 會(huì)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息加工處理；2 會(huì)用觀看的方法辨析事物； 3 學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際；化學(xué)的愛好；4 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 酸堿之間的中和反應(yīng)；2. 中和反應(yīng)的探究過程；三、教學(xué)方法：觀看、分析、歸納、聯(lián)系生活、活動(dòng)實(shí)踐；四、教具預(yù)備：老師用具儀器：燒杯、滴管、玻璃棒、藥品：氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、稀鹽酸、五、課時(shí)支配第一課時(shí)：中和反應(yīng)及其應(yīng)用；六、教學(xué)過程（一）學(xué)問回憶、設(shè)境激

20、趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們想看魔術(shù)嗎（激起同學(xué)的愛好）,然后我開頭做試驗(yàn) .紙折好的白花噴少量酚酞噴適量的NaOH溶液花由白色變紅色噴適量 HCl 溶液花由紅色變白色；.觀看現(xiàn)象,分析緣由 你們想知道這個(gè)奧妙嗎？要想掀開這個(gè)謎,這節(jié)課我們就一起學(xué) 習(xí)：課題 2 酸和堿的中和反應(yīng)；（二）感悟新知、合作探究中和反應(yīng) 1、同學(xué)感受沒有現(xiàn)象的反應(yīng),探究借用指示劑；.【同學(xué)試驗(yàn)】往氫氧化鈉溶液中逐滴滴加稀鹽酸；.觀看：無現(xiàn) 象 .分析緣由：無現(xiàn)象說明什么問題呢？（反應(yīng)了、沒反應(yīng)）2、同學(xué)自主設(shè)計(jì)試驗(yàn),指示劑“ 多中選優(yōu)”前面同學(xué)們已學(xué)過酸、堿各自具有一些化學(xué)性質(zhì),那酸與堿之間 會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？要正確回答這個(gè)問

21、題,我們應(yīng)當(dāng)用事實(shí)說話,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)與探究；接著引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)探究 方案一 : 稀 NaOH溶液（無色）滴酚酞溶液振蕩溶液變紅滴 加稀鹽酸振蕩溶液紅色變無色 方案二 : 稀鹽酸（無色）滴酚酞溶液振蕩溶液無色滴加稀 NaOH溶液振蕩溶液無色變紅色 2 方案三 稀 NaOH溶液（無色）滴石蕊溶液振蕩溶液變藍(lán)色滴 加稀鹽酸振蕩溶液變紫色方案四 : 稀鹽酸（無色）滴石蕊溶液振蕩溶液變紅色滴加稀 NaOH溶液振蕩溶液變紫色3、深化探究中和反應(yīng)生成物,把握中和反應(yīng)和鹽的概念 .取適量方案 1 反應(yīng)后的溶液滴在玻璃片上,放在石棉網(wǎng)上微熱,使液體蒸發(fā),觀看玻璃片上的現(xiàn)象；.觀看爭辯 .請(qǐng)摸索：是不是全部

22、的酸堿反應(yīng)都需要借助酸堿指示劑的顏色 變化,才能判定反應(yīng)是否發(fā)生？如反應(yīng)過程中有明顯的試驗(yàn)現(xiàn)象（如：固體溶解、生成沉淀、顏 色變化等）,就不需要借助于酸堿指示劑幫忙判定反應(yīng)是否發(fā)生；以下反應(yīng)有何共同特點(diǎn)？NaOH+HCl= NaCl +H2OCaOH2+2HCl=CaCl 2+ 2H2O 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O（三）歸納總結(jié).酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng),叫中和反應(yīng)；.酸+堿=鹽+水 .以下的反應(yīng)均生成鹽和水,它們是不是中和反應(yīng)呢？3.CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O. 不是中和反應(yīng)；.Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O. 不是中和反應(yīng)；1、氫氧化鈉是堿

23、,其溶液能使酚酞溶液顯示紅色,隨著鹽酸的 加入紅色逐步消逝變成無色,所以此時(shí)的溶液不是堿性溶液,說明 有新的物質(zhì)生成,進(jìn)一步說明白酸和堿發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),同學(xué)們先觀看氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的示意圖呈現(xiàn)反應(yīng)的化學(xué)方程式NaOH+HCl=NaCl+H2O 其它的酸和堿也能發(fā)生類似的反應(yīng)：CaOH2+2HCl=CaCl2+2H2O2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O2、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)反應(yīng)的特點(diǎn)：1 上述反應(yīng)生成的氯化鈉、氯化鈣和硫酸鈉是由金屬離子和酸 根離子構(gòu)成的化合物叫做鹽；（2）酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)叫中和反應(yīng)；中和反應(yīng)的實(shí) 質(zhì):H+OH-H2O（四）聯(lián)系生活：懂得了中和反應(yīng)的概念,下面我

24、們看幾就資料；課件呈現(xiàn)：1、一塊土壤酸性太強(qiáng),不利于植物的生長,怎樣降低土壤的酸 性呢？2、酸性污水應(yīng)如何轉(zhuǎn)為中性？3、被蚊蟲叮咬處腫成大包,這是蚊蟲在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸,從而使皮膚腫痛；用什么溶液涂抹可排除腫痛？4、你明白治療胃酸過多藥物的成分嗎？它們的作用原理是什么？（讓同學(xué)真正懂得在人類的現(xiàn)實(shí)生活和將來生活中處處離不開化學(xué)）1、轉(zhuǎn)變土壤的酸堿性依據(jù)土壤情形,可以利用中和反應(yīng),在土壤中加入酸性或堿性物質(zhì),以調(diào)劑土壤的酸堿性,利于植物生長；例如近年來由于空氣污 染造成酸雨,導(dǎo)致一些地方的土壤變成酸性,不利于作物的生長,于是人們將適量的熟石灰加入土壤,以中和酸性；2、處理工廠的廢水工廠生產(chǎn)過

25、程中的污水,需要進(jìn)行一系列的處理；例如：硫酸廠 的污水中含有硫酸等雜質(zhì),可以用熟石灰進(jìn)行中和處理；3、用于醫(yī)藥人的胃液里含有適量鹽酸,可以幫忙消化,但是假如飲食過量時(shí),胃會(huì)分泌出大量胃酸,反而造成消化不良；在這情形下,可以遵醫(yī) 囑服用某些含有堿性物質(zhì)的藥物,以中和過多的胃酸；引導(dǎo)：這些資料說明白什么？（中和反應(yīng)用途很廣）用于生活：中和生活中的酸堿.中和反應(yīng)在我們?nèi)粘Ｉ钪腥杂心男┑膽?yīng)用呢？.1、吃皮蛋有澀味,如何除去？.2、熱水瓶膽壁上有水垢,如何除去？怎么辦？四、達(dá)標(biāo)練習(xí),鞏固新知.切了辣椒的手很是辣疼,例 1 如（課本圖）是氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的微觀示意圖,5 請(qǐng)仔細(xì)觀看、分析此圖,寫出一條

26、你從圖中獵取的信息（用文 字或化學(xué)用語表述）變式 1 在氫氧化鈉溶液中加入鹽酸,至恰好完全反應(yīng),反應(yīng)的微 觀示意圖見圖以下有關(guān)熟識(shí)錯(cuò)誤選項(xiàng)（）A反應(yīng)終止時(shí)溶液中的溶質(zhì)是氯化鈉 沒有變化 C氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)實(shí)際上市B反應(yīng)前后元素的種類 H+和 OH-結(jié)合生成水D該微觀圖仍可說明全部物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的 變式 2 如圖是氫氧化鈉溶液與稀鹽酸恰好完全反應(yīng)的微觀示意圖,由此得出的結(jié)論錯(cuò)誤選項(xiàng)（）A反應(yīng)終止時(shí)溶液的pH=7B反應(yīng)前后元素的種類沒有變化C反應(yīng)后溶液中存在的粒子只有Na+和 Cl-D該反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是H+和 OH-結(jié)合生成常見的酸和堿教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：1、知道濃硫酸、

27、濃鹽酸的物理性質(zhì)；明白鹽酸、稀硫酸的主要 化學(xué)性質(zhì)及用途；2、知道燒堿、消石灰、氨水的物理性質(zhì)；明白氫氧化鈉、氫氧 化鈣的主要化學(xué)性質(zhì)；3、熟識(shí)強(qiáng)酸和強(qiáng)堿的腐蝕性；4、初步熟識(shí)常見的復(fù)分解反應(yīng)；5、熟識(shí)常見的酸和堿在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；6、初步學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法熟識(shí)酸和堿的性質(zhì)；才能目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)的觀看、試驗(yàn)、總結(jié)歸納才能；情感目標(biāo)：對(duì)同學(xué)進(jìn)行共性、個(gè)性及相互關(guān)系的辨證唯物主義訓(xùn)練；二、教材重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：常見的酸和堿的性質(zhì)和用途；難點(diǎn)：教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)酸、堿學(xué)問的基本學(xué)習(xí)思路；三、學(xué)法分析：1、通過演示試驗(yàn),同學(xué)觀看,爭辯,老師小結(jié)；2、利用課文,用對(duì)比試驗(yàn)法,對(duì)比觀看法,分析法練習(xí)法進(jìn)行 學(xué)

28、習(xí)；四、教學(xué)過程 引入新課 ：食醋、水果、汽水的酸味從哪來？鋼鐵制品生銹了用什么可以除 去？燒開水的水壺和熱水瓶膽的水垢用什么除去？有些大樓舊了表 面的石米為什么會(huì)掉下來？溶液的酸性或堿性的緣由是什么？這些 問題都與今日我們所學(xué)習(xí)的酸和堿的學(xué)問有關(guān)？那么常見的酸和堿 有那些？它們都有那些性質(zhì)？ 老師 請(qǐng)列舉生活中你們見過的酸； 同學(xué) 同學(xué)相互爭辯后舉例； 老師 現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)世界上產(chǎn)量最大、用途最廣的酸硫酸 和人體胃內(nèi)的鹽酸； 活動(dòng)與探究 按教材 P.186 內(nèi)容,老師演示試驗(yàn),要求觀看試劑瓶上標(biāo)簽的內(nèi)容； 同學(xué) 觀看、對(duì)比后完成P.186 表 73 老師我們常用的濃硫酸是含 H2SO496%

29、 98%的水溶液,常用的濃鹽酸是含 HCI36%38%的水溶液；為什么打開濃鹽酸的試劑瓶塞后看到白霧,而打開濃硫酸的試劑瓶塞后卻沒有白霧顯現(xiàn)？ 同學(xué) 這是兩種不同的酸； 老師 你們說得對(duì),鹽酸是 HCI的水溶液,鹽酸中的 HCI 可以從溶液中揮發(fā)出來與空氣中水蒸氣相遇而形成鹽酸的小滴,濃硫酸難揮發(fā),所以看不到白霧,但濃硫酸在空氣中質(zhì)量是否有什么變化？ 同學(xué) 課后查閱資料下一節(jié)課給老師答案； 老師 在試驗(yàn)室和實(shí)際生產(chǎn)、生活中,一般都用稀硫酸、稀鹽酸；下面我們來探究稀硫 酸、稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)； 活動(dòng)與探究 按教材 P.187 內(nèi)容進(jìn)行演示； 同學(xué)（1）做好試驗(yàn)記錄,對(duì)比兩種酸分別與金屬反應(yīng)的現(xiàn)象；

30、（2）按要求書面回答教材 P187的 2 個(gè)問題； 老師 依據(jù)問題 1 鎂、鋅、銅與酸作用的情形,試驗(yàn)室制取少量的氫氣應(yīng)選那種金屬與酸反應(yīng)？為什么？ 同學(xué) 選鋅；由于鎂與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)太猛烈,而鋅與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)較為適中； 老師 完全正確,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一套試驗(yàn)室制取氫氣的裝置；（氧氣裝置或二氧化碳）請(qǐng)?jiān)谡n后畫出裝置圖 老師 請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論歸納出酸的共同的性質(zhì),并 用方程式表示； 同學(xué) 摸索,并寫方程式； 老師 歸納出酸的共同 性質(zhì)； 老師 酸具有共同性質(zhì)的緣由是什么？ 同學(xué) 閱讀 P188溝通與爭辯,并回答：酸的共同性質(zhì)是由于酸 的組成特點(diǎn)來確定； 老師 正確；酸具有共同性質(zhì)是

31、由于酸的水溶 液中都能電離出 H+； 總結(jié)與歸納 （一）濃硫酸、濃鹽酸的物理性質(zhì)；（二）稀硫酸、稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)；1、較強(qiáng)的金屬與酸反應(yīng)生成鹽和請(qǐng)氣；2、金屬氧化物與酸反應(yīng)生成鹽和水 3、某些鹽與酸反應(yīng)生成新的鹽和新的酸酸（三）酸的共同性質(zhì) 檢測反饋 1、寫出試驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)方程式；2、籃球圈生銹了,怎么除去？寫出反應(yīng)方程式；3、大樓表面的石米脫落的緣由是什么？五、板書設(shè)計(jì)（一）濃硫酸、濃鹽酸的物理性質(zhì)；濃硫酸的物理性質(zhì)：無色、無味粘稠的液體,密度比水的密度大 有吸水性；濃鹽酸的物理性質(zhì)：無色、有刺激性氣味的液體,密度 比水的密度大,易揮發(fā)；（二）稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì) 1、活動(dòng)較強(qiáng)的金屬與酸反

32、應(yīng) Mg+2HCI=MgCl2+H22、金屬氧化物與酸反應(yīng) Fe2O3+3H2SO4=Fe2SO43+3H2O 3、某些鹽與酸反應(yīng)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2（三）共同性質(zhì)的緣由是：酸在水溶液中都能電離出 H+ 第四節(jié)苯酚 教學(xué)設(shè)計(jì)鹿泉市第一中學(xué)薛志山 設(shè)計(jì)說明：我校實(shí)施學(xué)案型教學(xué)模式,這種教學(xué)模式包括八個(gè)環(huán) 節(jié),即確定目標(biāo),制定學(xué)案,完成預(yù)案,設(shè)計(jì)檢測；同學(xué)自學(xué),展 示溝通,檢測反饋,拓展延長；本教學(xué)設(shè)計(jì)是同學(xué)通過自學(xué)并完成 學(xué)案后的一節(jié)運(yùn)用分組試驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)探究、溝通呈現(xiàn)的新授課；學(xué)情分析： 1. 本節(jié)課的內(nèi)容不是太難,同學(xué)完全可以自學(xué)解決；2. 同學(xué)在上課前已經(jīng)對(duì)課本學(xué)

33、問進(jìn)行了預(yù)習(xí),并仔細(xì)填寫了“ 學(xué)案” ,對(duì)本節(jié)課的學(xué)問體系有了大致的明白,建構(gòu)了自己的知 識(shí)體系；3. 通過對(duì)烴的衍生物第一節(jié)溴乙烷及其次節(jié)乙醇的學(xué)習(xí),同學(xué)對(duì)烴的衍生物的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)基本把握；如反應(yīng)機(jī)理、官能團(tuán)之間的相互影響等；4. 本節(jié)課授課班級(jí)是我校的理科試驗(yàn)班,同學(xué)的整體素養(yǎng)比較 高,因此,我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在了對(duì)苯酚性質(zhì)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)及驗(yàn)證 上,充分利用化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),以試驗(yàn)事實(shí)為依據(jù),以理論為準(zhǔn)繩,培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,并通過合作來完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)問目標(biāo)： 1把握苯酚的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途2. 懂得苯酚的化學(xué)性質(zhì)和分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系；3. 懂得有機(jī)物中基團(tuán)之間的影響造成物質(zhì)性質(zhì)的變化；

34、才能目標(biāo)： 1. 通過分組試驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)的試驗(yàn)操作才能、觀看能 力、思維才能與合作才能；2. 通過試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)探究、類比估量,試驗(yàn)驗(yàn)證的方法和過 程,培養(yǎng)同學(xué)類比估量才能及運(yùn)用學(xué)問解決問題的才能及歸納總結(jié) 的才能；情感目標(biāo)： 1培養(yǎng)同學(xué)逐步從感性熟識(shí)上升到理性熟識(shí)的認(rèn)知 態(tài)度,提高同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問熟識(shí)事物、分析事物的才能；2培養(yǎng) 同學(xué)實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；3小組合作,體驗(yàn)成功,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好；4. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神教學(xué)方法：類比估量、試驗(yàn)探究、試驗(yàn)驗(yàn)證教學(xué)重點(diǎn)：苯酚的化學(xué)性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)： 1. 苯酚的酸性 - 弱酸性的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)探究；-13. 如何證明苯酚與碳

35、酸鈉溶液反應(yīng)的產(chǎn)物,由此得出的結(jié)論是什么？（本步試驗(yàn)設(shè)計(jì)的意圖是基于-由 2 中苯酚納溶液中通入二氧化碳?xì)怏w,溶液變渾濁,說明碳酸可以把苯酚從其鹽溶液中置換出來,苯酚的酸性比碳酸仍弱,而另一種反應(yīng)產(chǎn)物是碳酸鈉仍是碳酸氫鈉呢？）這里需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)事求是的態(tài)度,需同學(xué)仔細(xì)觀看 試驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行摸索,結(jié)合已有學(xué)問得出答案；4. 向苯酚溶液和苯中分別滴入濃溴水,振蕩,觀看現(xiàn)象,得出 結(jié)論；苯酚能與溴水發(fā)生取代反應(yīng),而苯和甲苯都不能,為什么？（由感性到理性,由試驗(yàn)事實(shí)引起同學(xué)摸索,進(jìn)而懂得羥基對(duì)苯環(huán) 的影響）； 5. 向酸性高錳酸鉀溶液中分別滴入苯和苯酚,振蕩,觀 察現(xiàn)象,得出結(jié)論；（由感性到理性,由苯酚在

36、空氣中放置顯粉紅 色被空氣中的氧氣氧化,推出它確定能被酸性高錳酸鉀溶液氧化,通過試驗(yàn)得到驗(yàn)證,讓同學(xué)體會(huì)成就感,激起同學(xué)深化摸索,得出 這是苯環(huán)對(duì)羥基的影響產(chǎn)生的結(jié)果；）6. 向苯酚溶液滴入 哪些試驗(yàn)？FeCl3 溶液,觀看現(xiàn)象； 7. 你們組仍期望做小組合作、呈現(xiàn)溝通,論證、分組試驗(yàn)；8. 苯酚的哪些性質(zhì)表達(dá)了苯環(huán)對(duì)羥基的影響？哪些性質(zhì)表達(dá)了 羥基對(duì)苯環(huán)的影響？9. 總結(jié)苯酚的性質(zhì),呈現(xiàn)溝通；四、作業(yè)： 1. 依據(jù)本節(jié)課所做試驗(yàn),完成試驗(yàn)報(bào)告；2. 如何分別苯與苯酚的混合液？-33. 如何鑒別己烯、己烷、苯酚；3、苯酚有毒,假如沾在皮膚上,應(yīng)怎么處理？三、苯酚的化學(xué)性質(zhì) 1、苯酚的酸性（ 1

37、）、苯酚和水混合以后有什么現(xiàn)象？表達(dá)了 苯酚的什么性質(zhì)？加入氫氧化鈉后有什么變化,表達(dá)了苯酚的什么 性質(zhì)？寫出相關(guān)的方程式；2 寫出苯酚的電離方程式；3 比較苯酚、醋酸和碳酸的酸性強(qiáng)弱,如何證明你的結(jié)論？4 苯酚鈉的水溶液是中性的嗎？為什么？5 向苯酚鈉的水溶液中分別滴加稀鹽酸、醋酸溶液、通入 CO2 氣體,有何現(xiàn)象？由此得到的結(jié)論是什么？6 苯酚與碳酸鈉反應(yīng)嗎？如反應(yīng),得到的產(chǎn)物是什么？7 苯酚是一種弱酸,你能寫出苯酚和金屬鈉的反應(yīng)方程式嗎？8 分別寫出鈉與水、乙醇反應(yīng)的方程式；比較鈉與水、乙醇和 苯酚反應(yīng)的反應(yīng)速率；2、苯酚的取代反應(yīng) 1 寫出苯酚和溴的取代反應(yīng)方程式 2 苯酚仍可以與哪些

38、物質(zhì)發(fā)生取代反應(yīng)？3、苯酚的顯色反應(yīng) 苯酚可以和什么物質(zhì)發(fā)生顯色反應(yīng)？有什么現(xiàn)象？-5紅色藥皂、舒膚佳之類藥皂抗菌性雖強(qiáng)、但對(duì)皮膚、眼結(jié)膜刺激 性也大 , 不宜使用；其實(shí)一般的香皂也有抗菌的作用；試驗(yàn)問題設(shè)計(jì)：1. 設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證苯酚的溶解性；2. 設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證苯酚的酸性；問題爭辯與歸納、反思與提高：1. 醇羥基與酚羥基的異同；2. 哪些性質(zhì)表達(dá)出苯環(huán)與羥基的相互影響；酚的混合液？ 4. 如何檢驗(yàn)苯酚、己烯、己烷？3. 如何分別苯與苯5. 設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明酸性：乙酸 碳酸苯酚,并畫出試驗(yàn)裝置圖；6. 比較在相同條件（同溫度、同物質(zhì)的量濃度）下醋酸鈉、苯酚鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉溶液的pH大小試驗(yàn)用品；苯

39、酚、藥匙、濾紙（ 4 片）、酒精燈、火柴、 NaOH溶液、稀鹽酸、Na2CO3溶液、 NaHCO3溶液、 FeCl3 溶液、火柴、大燒杯、小燒杯（盛有確定量的冷水）、濃溴水、苯、CCl4、乙醇、酸性 KMnO4溶液、酚酞、石蕊、蒸餾水、試管架（一 個(gè)大試管、 10 個(gè)小試管）；【啟普發(fā)生器（兩個(gè)）內(nèi)裝藥品】自學(xué)未解決的問題：小組爭辯后仍未解決的問題：-7 課題 2教學(xué)設(shè)計(jì)阜康市第四中學(xué)張弘 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能1、知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng) 2、從組成角度熟識(shí)鹽 3、明白中和反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用（二）過程與方法 1、通過同學(xué)親自設(shè)計(jì)方案并動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)同學(xué)試驗(yàn)中的證據(jù) 意識(shí)及實(shí)

40、際操作才能；2、通過小組內(nèi)溝通,小組間共享方案,培養(yǎng)同學(xué)合作、表達(dá)與 評(píng)判的才能；3、通過同學(xué)總結(jié)鹽和中和反應(yīng)的概念,培養(yǎng)同學(xué)從個(gè)別到一般 的總結(jié)、歸納才能；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、體驗(yàn)化學(xué)活動(dòng)探究性,培養(yǎng)勇于提出問題,大膽創(chuàng)新、實(shí)踐 的科學(xué)精神；2、熟識(shí)化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)、健康的親熱關(guān)系,體會(huì)化學(xué)的 價(jià)值和重要性；二、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：中和反應(yīng)的概念及其應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 氫氧化鈉溶液和鹽酸反應(yīng)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)；2. 從微觀角度熟識(shí)氫氧化鈉溶液和鹽酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì) 四、教學(xué)過程 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng) 1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情形,引發(fā)問題 蚊子叮咬人時(shí) , 會(huì)向人體注入一種叫蟻酸的物質(zhì) , 使皮膚紅腫、痛癢

41、；依據(jù)你的生活常識(shí),要排除這種癥狀, 可在叮咬處涂抹一些堿性的物質(zhì),這是為什么呢？那么酸和堿之間會(huì)不會(huì)發(fā)生反應(yīng)呢？【教 師操作】取約 2Ml 的氫氧化鈉溶液在試管中,向其中滴加適量的稀 鹽酸,振蕩試管,請(qǐng)同學(xué)觀看現(xiàn)象,并提問氫氧化鈉與稀鹽酸是否發(fā)生了反應(yīng)呢？【設(shè)疑】我們?nèi)绾闻卸ǘ叻磻?yīng)呢？活動(dòng) 2【活動(dòng)】設(shè)計(jì)試驗(yàn),動(dòng)手驗(yàn)證活動(dòng)與探究：1、利用桌面上供應(yīng)的試驗(yàn)儀器及以下藥品：稀鹽酸、氫氧化鈉、酚酞試液進(jìn)行探究活動(dòng)2、提示使用時(shí)的留意事項(xiàng)：（1）試驗(yàn)時(shí)留意安全,取用藥品要適量；不要把酸和堿弄到手上和身上；（ 2）最終一種試劑時(shí)速度不要太快；（3）分工合作,仔細(xì)觀看、做好試驗(yàn)記錄；【組織同學(xué)開展實(shí)

42、驗(yàn)】【巡察】觀看同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)探究；【點(diǎn)評(píng)】組織小組內(nèi)溝通試驗(yàn)現(xiàn)象及試驗(yàn)結(jié)論；活動(dòng) 3【講授】類比歸納,總結(jié)提升；【設(shè)疑】二者反應(yīng)的實(shí)質(zhì) 是什么？組織同學(xué)觀看氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)前后的微觀示意圖【板 書】將兩個(gè)反應(yīng)方程式書寫完整【組織同學(xué)分析】NaOH+HCl=NaCl+H2O,它們二者反應(yīng)有幾種情形？每種情形的溶 質(zhì)成分是什么？該如何驗(yàn)證呢？反應(yīng)后,如氫氧化鈉有剩余,就溶液呈堿性；恰好反應(yīng)完全,溶 液呈中性；鹽酸有剩余,溶液呈酸性；【板書】中和反應(yīng)：酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng) 活動(dòng) 4【活動(dòng)】應(yīng)用生活,解決問題【組織同學(xué)讀書】中和反應(yīng)在很多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,組織學(xué) 生閱讀教材 61 頁,

43、熟識(shí)中和反應(yīng)的應(yīng)用；農(nóng)業(yè)上：用熟石灰改良 酸性土壤 工業(yè)上：用熟石灰處理工廠廢水,用稀硫酸處理印染廠的廢水；醫(yī)藥上：用堿性藥物治療胃酸過多；生活上：被蚊蟲叮咬的及 時(shí)處理；活動(dòng) 5【作業(yè)】完成課后與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題；用自己寵愛的方式（如思維導(dǎo)圖、學(xué)問樹、綱要信號(hào)等形式）整 理本節(jié)課的內(nèi)容；五、板書設(shè)計(jì) 課題 2 酸和堿的中和反應(yīng)一、中和反應(yīng)1. 定義：酸和堿作用鹽和水的反應(yīng)；2. 形式：酸 +堿=鹽+水3. 鹽的定義：金屬離子和酸根離子組成的化合物；4. 能量變化：放出熱量； 5. 本質(zhì)： H+OH-=H2O二、中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用1. 農(nóng)業(yè)上 2. 工業(yè)上 3. 醫(yī)藥上課題 2 酸和堿的

44、中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課題是人教版九年級(jí)下冊(cè)第十單元課題2 的內(nèi)容, 在同學(xué)學(xué)習(xí)了一些酸堿的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上來熟識(shí)中和反應(yīng)及其實(shí)際生活中的 應(yīng)用價(jià)值；同時(shí)為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物而初步提出鹽的概念,起 到了承上啟下的作用；同時(shí)又為今后高中學(xué)習(xí)酸堿中和滴定的定量 分析打下基礎(chǔ)；二、學(xué)情分析目前同學(xué)已經(jīng)明白常見的酸和堿,知道酸堿指示劑的作用；已具 備了一些學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,同學(xué)期望通過自主探究來熟識(shí)物質(zhì),對(duì) 化學(xué)探究表現(xiàn)出極大的愛好；三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：（1）知道酸與堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)；（2）明白中和反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；2、過程與方法：（1）通過自主探究,培養(yǎng)同學(xué)發(fā)覺問題、解決

45、問題的才能；（2）通過爭辯溝通,培養(yǎng)同學(xué)收集處理信息才能和良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）感受化學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系；（2）培養(yǎng)同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：酸堿之間的中和反應(yīng)難點(diǎn)：中和反應(yīng)的探究過程五、教法本節(jié)課接受情形教學(xué)、試驗(yàn)探究、提問、啟示、勉勵(lì)等教學(xué)方法；依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),從同學(xué)的熟識(shí)規(guī)律動(dòng)身,以試驗(yàn)為基礎(chǔ)、理論為線索,以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體,1 引導(dǎo)同學(xué)在已有的學(xué)問基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)探究、邊試驗(yàn)、邊爭辯的探究性學(xué)習(xí)；突出同學(xué)獵取 學(xué)問的主動(dòng)性,同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的智能,讓同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；六、學(xué)法 1、試驗(yàn)探究法：通過試驗(yàn)探究,從探究中發(fā)覺問題、分析問題,從而提高同學(xué)解決問題的才能；2、合作學(xué)習(xí)法：讓同學(xué)在爭辯溝通中取長補(bǔ)短,培養(yǎng)同學(xué)的合 作競爭意識(shí)；七、說教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)提問,鞏固課題 1 所學(xué)學(xué)問；2、導(dǎo)入新課 通過“ 蚊蟲叮咬時(shí),在蚊子的口器中分泌出一種有機(jī)酸- 蟻酸,在家庭中可用濃肥皂（顯堿性）涂抹可快速止癢” 導(dǎo)入新課- 酸和 堿的反應(yīng) 3、引導(dǎo)探究 演示試驗(yàn)“ 在 NaOH溶液中滴加稀鹽酸” ,對(duì)這個(gè)沒有明顯現(xiàn)象試驗(yàn)的可能存在兩種觀點(diǎn)：一是 但沒有明顯現(xiàn)象；NaOH和鹽酸沒有反應(yīng)；二是反應(yīng)了,讓同學(xué)回憶前面曾學(xué)過的 CO2與水反應(yīng)也沒有明顯