1、小學二年級上冊語文教案【五篇】1.小學二年級上冊語文教案教學目標：1、認識n個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。4、初步了解一些古生物知識有保護珍稀生物的意識。教學重點：理解課文，使學生有保護珍稀生物的意識。教學難點：初步感知課文從不同方面介紹活化石的教學課時：兩課時。教學過程：第一課時一、導入新課你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。二、識字寫字1、自由讀：借助拼音讀準生字的字音。2、小組、指名按自然段讀。3、學生自主識字、小組交流。4、反應識字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。5、讀帶有生字的詞語。5.小學二年級上冊語文教案

2、教學目標：1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、 “了”。3、理解課文內容，知道紙的用途以及有關紙的常識。教學重點：理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。教學難點：理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。學具準備各種各樣的紙教具準備：有關紙的課件板書設計：紙教學過程：一、談話引入1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。2、學生欣賞課件，進一步了解紙的文化。3、教師讀課文。二、理解課文內容1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。2、引導學生說一說明白了什么。3、分角色朗讀課文。4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生

3、讀一讀。5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。小組互相讀課文。三、書寫生字1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再 下筆。四、課內延伸1、把自己知道有關紙的常識下在小本本上。2、辦一次有關紙的板報。這一環節主要是讓孩子們能夠對紙有更深的了解，增加對紙的認識，而且通 過自己的整理與，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。三、初讀課文，了解課文的內容1、自由讀課文：讀準字音。2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看 出來的？第二課時一、復習導入指名按自然段讀課文。課文介紹了哪幾種活化石？二、朗讀感悟1、自由

4、讀、分小組讀：做到正確、流利。2、按自然段讀：說說你知道了什么？3、再讀課文：整體感知課文內容。4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎上，每個學生準備介紹 一種動物，以解說的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。5、小組匯報：介紹幾種活化石。6、全班評價：評選最正確解說員。三、實踐活動分小組有關古生物的資料，并且制成卡片。2.小學二年級上冊語文教案教學目標：1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字 “饑”、“餓”和“傳”。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。3、了解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。4、了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然

5、的愿望。教學重點:1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字 “饑”、“餓”和“傳”。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。教學難點：了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的愿望。教學過程：一、聯系生活，揭示課題。上課伊始，出示我班學生的照片。看，這兩位同學，神情專注地在干什么呢? 哦，原來是在觀察螞蟻。看！他們在捉蛾岫。多有意思啊今天我們一起去看看發生在法布爾小時候的故事，從而揭示課題。二、初讀課文，關注字詞。首先讓學生自主閱讀全文，在此基礎上同桌互查、互助讀課文。接著，分組反應字詞的掌握情況。第一組：讀準字音，明白詞義。第二組：詞語搭配，積累詞語

6、。讀準詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好朋友，快讓他們拉起手來。再讀一 讀，引導學生積累詞語。三、進入情境，朗讀課文。（一）創設情境，走進法布爾生活的美麗山村。第一步：引導學生輕聲、自由讀第1自然段。第二步：教師范讀，引導學生聽讀想象畫面。第三步：引導學生初步感知寫作順序，嘗試背誦。首先，出示課文第1自然段，通過巧妙地改變字體顏色，引導學生發現句與 句之間的聯系。課件出示先寫到法布爾出生在一個小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。正 因為有前兩句描寫的這種環境，第三句寫到這里有許多小動物，喚起了法布爾的 好奇心。繼而引導學生發現：該段寫到的幾種動物也有一定的順序呢！接著，給出提示，嘗試背誦。

7、（二）讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。我想通過語言描述，播放聲音資料的方法，引導學生先進入到故事情境之中, 再去讀故事。一天黃昏，一陣陣卑微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽！（播放紡織娘的 叫聲）這聲音引起了法布爾的好奇心。第一步：引導學生自讀、思考。聽到這聲音，法布爾是怎么想的？怎樣做的？結果怎樣？第二步：細讀文本，指導朗讀。分為以下幾個層次。第一層：體會法布爾強烈的好奇心，讀好問句。在學生自讀基礎上，引導學生通過角色體驗的方法，讀好問句。如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽到這聲音你會怎樣想的呢？試著讀一讀。第二層：展開想象，體會法布爾持之以恒的探索精神。法布爾到叢林中去了幾次？你是從哪讀出來

8、的？從文字中學生難于體會法布 爾這種持之以恒是非常可貴的。因此我抓住文章空白點引發學生想象。法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過程中會遇到什么困難？最后，聯系上下文，體會法布爾勇于探索，“不灰心”。引導學生讀句子。（三）了解法布爾的成就，產生敬仰之情。1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。2、簡要介紹法布爾，提升情感。法布爾，用一生的經歷去研究昆蟲，并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一本 書昆蟲記。這本書先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學作品。直 到百年之后的今天，仍被人們認為是一部不可多得的傳世佳作。簡要介紹法布爾，增強學生對這位偉大的昆蟲學家的敬仰之情。同時介紹法 布爾的著作昆蟲記

9、，推薦給學生閱讀。最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。四、書寫生字，認識新偏旁和筆畫。（饑、餓、傳）（一）認識“食字旁”。借助學過的認讀字，識記新偏旁。“餓”和“飽”是我們一年級學過的兩個認讀字。它們又是一組反義詞，請 你結合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么？（二）書寫生字。1、觀察生字，在結構上有什么共同點？（饑、餓、傳）。這三個字同為左窄右寬；并回憶書寫規那么：左右結構的字，左旁右側齊一線。2、重點指導書寫“傳”字。（1）書空新筆畫“豎折撇”（2）認真觀察：寫好這個字需注意什么？（3）教師板書示范（4）學生描紅并獨立書寫一遍。（5）反應評改。五、作業1、繼續練習朗讀課文。2、想

10、象畫面背誦第1自然段，爭取做到有語氣。3 .小學二年級上冊語文教案活化石：教學目標1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學重點識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。信息資料1、課件或有關錄音磁帶，頭飾。2、制成各種生物形狀的生字卡片。3、課前布置學生通過多種方式有關古生物的資料，并自己整理。教學時數兩課時第一課時切入舉偶1、演示：（播放課件或錄音，向學生介紹一點古代生物的知識）說說你看 到（或聽到）了什么，想到了什么。（板書課題）組內交流找到的資料（文字或 圖片），推選出代表向全體同學介紹。（充分利用現

11、代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說 和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲 望。展示圖片的過程，培 養了學生的收集處理信息能力，激發了學生學習語文的成就感。）2、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？ 它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。）我們這節課要學習 “活化石”這課，看了課題，你有什么問題？（從學生的認知出發，讓學生交流已有的生活經驗，培養學生問題意識的同 時開展了思維和表達能力。）對話平臺自讀1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道 了什么。（尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現自己

12、的機會，養成邊 讀書邊思考的習慣。）2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想方法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語 或句子。（培養學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。）朗讀1、指名讀。2、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。3、輪讀，每人讀一自然段。4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。5、指讀，組內指定讀，互聽互評。（低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發學生朗讀的興趣, 培養學生的朗讀能力，發揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。）識字1、拿出生字卡片，自主識字。2、請小老師介紹識字經驗。3、開火車讀，連詞讀，齊讀。（注意“珍、肉、史翹舌音。）4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學

13、快速找到他 說的生字。）（用不同的方法復現生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）寫字1、出示四個左右結構的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。問：這四 個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發現寫字規律：左窄右寬。）2、觀察“化、代”兩個字，你發現了什么？教師范寫。（加強對單立人寫 法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）3、學生描紅，臨寫。4、組內推選出好的作品在全班展示。作業將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節課向大家介紹。第 二課時對話平臺導入1、抽讀生字卡片。2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出

14、識字小擂主。質疑自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交 流。熟讀象銀杏樹、大熊貓、中華鰭這樣的古生物已經越來越少，許多人還不了解他 們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現在，請 大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。1、自由讀課文。2、小組內互相檢查。4、全班整體檢查。表演假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組 內練習，再戴頭飾到臺上表演。）（轉換角色，培養學生靈活運用語言的能力，開展學生的個性，讓學生在輕 松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發學生關注科學、保護珍 稀生物的意識。）寫字1、出示“

15、歷史滅克”四個字，認讀，組詞。組內交流：這四個字的筆順及 怎樣寫好這幾個字。2、指導書寫：上下結構的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫 時豎撇要先堅后撇。3、學生邊觀察邊練寫，教師巡視，發現缺乏之處隨時指出。4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。練習完成課后“讀讀寫寫”展示拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。（內容不必限制，可以是 本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動 植物。）拓展1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。3、以小組為單位繼續古生物資料，進行動植物手抄報比賽。4.小學二年級上冊語文教案教

16、材分析：這次訓練是以“做手工”為主題展開口語交際，是對本單課文內容的擴展和 延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的 口語表達能力，培養學生認真傾聽的習慣。學情分析：二年級的孩子的口頭表達能力已經得到了一定的開展，能夠較完整的表達自 己的想法，但注意力容易分散，教學中應注意引導學生注意傾聽別人的發言。教學目標：1、培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并 能將自己所說的、所想的寫下來。2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說 清楚。說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，到達口語 訓練和別人交流的目的

17、。3、聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解 的情況，大膽地向說話的人提出問題。4、鼓勵學生主動積極地進行口語交際，提高學生口語交際的能力，培養良 好的聽說態度和語言習慣”。重點難點：培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將 自己所說的、所想的寫下來。教學用具：課件教學過程：一、引入1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？2、揭示口語交際的內容：做手工。二、準備玩具。1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。3、在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的 時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小組交流。1、以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：（1）你喜歡或制作的玩具是什么？（2）它是什么樣子的？（3）它好在哪里？（4）如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或