1、資料資料資料資料知識點歸納已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。教育觀：教育觀的核心是“教育為了什么”，即教育的目的。素質教育觀：是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把教育活動目的指向“素質”人的全面素質的教育觀。素質教育的目標：促進學生的身體發育促進學生心理的成熟化造就平等的公民培養個體的生存能力和基本素質培養學生自我學習的習慣、愛好和能力培養學生的法律意識培養學生的科學精神和態度國家實施素質教育的基本要求：面向全體促進學生全面發展促進學生創新精神和實踐能力的培養促進學生生動、活潑、主動地發展著眼于學生的

2、終身可持續發展開展素質教育的途徑和方法深化教育改革，為實施素質教育創造條件優化結構，建設全面推進素質教育的高質量的教師隊伍將教育目的落實到教學之中教學內容要與生活實際緊密結合調動學生的主動性和積極性終身教育的積極倡導者和最終奠基人是教育家：保羅朗格朗教育法的基本原則教育必須堅持社會主義方向的原則。國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理論為指導，遵循憲法確定的基本原則，發展社會主義的教育事業。教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。國家在教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道

3、德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。教育的公共性原則。教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果。教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。漢語言文字為學校及其他教育機構的基本教學語言文字。少數民族學生為主的學校及其他機構，可以使用本民族或者當地民族通用的語言文字進行教學。學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范字。教育的保障性原則。教育是社會主義現代化建設的基礎，國家保障教育事業的優先發展。全社會應當關心和支

4、持教育事業的發展。全社會應當尊重教師。國家實行九年制義務教育。各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年入學。國家保護教師的合法權益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教育平等性原則。中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業。國家扶持邊遠貧困地區發展教育事業。國家扶持和 發展殘疾人教育事業。受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利。國家、社會對符合入學條件、家庭經濟困難的兒童、少年、青年提供各種形式的資助。終身教育原則。國家適應社

5、會主義市場經濟發展和社會進步的需要，推進教育改革，促進各級各類教育協調發展，建立和完善終身教育體系。國家鼓勵發展多種形式的成人教育，使公民接受適當形式的政治、經濟、文化、科學、技術、業務教育和終身教育。國家鼓勵學校及其他教育機構、社會組織采取措施，為公民接受終身教育創造條件，上述規定都體現了終身教育的原則和理 念。國家中長期教育改革和發展規劃綱要改進教育教學評價。根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。開展由政府、學校、社會各方面共同參與的教育質量評價活動。完善學生成長記錄，做好綜合素質評價。探索促進學生發展的多 種評價方式，激勵學生樂觀身上，自主自立，努力成才。把教育擺在優先發展的

6、戰略地位；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創新作為教育發展的強大動力；把改革創新為教育發展的強大動力；把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平的關鍵是機會公平。教育公平的主要責任在政府；把 提高質量作為教育改革發展的核心任務。教師的權利與義務：公民權。教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的基本權利。學術研究權是教師作為教育教學專業人員所享有的一項基本權利。指導評價權是與教師在教育教學活動中的主導地位相對應的一項特定權利。任何組織和個人都不得非法干預教師指導評價學生權的行使。報酬待遇權是憲法賦予公民享有的社會經濟權利在教師職業范圍內的具體體現。參與管理權是公民民主權利在教師特定職

7、業下的具體化。有利于調動教師工作的積極性，提高教師工作效率。也有得于推進學校民主化建設進程。進修培訓是教師職業權利最具代表性的一項。義務：遵紀守法。履行教育教學職責：教育教學工作是老師的本職工作，也是教師的基本義務。對學生進行思想政治教育。愛護尊重學生。保護學生合法權益。提高水平。P108中華人民共和國教育法是教育基本法。學校及其他教育機構對教學輔助人員和其他專業技術人員實行專業技術職務聘任制度。侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔民事責任。教育工作的根本要求是育人為本，具體說來，在教師方面就是關心教師的職業成長，在學生方面就是以學生為本。故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的

8、，不能取得教師資格，已經取得教師資格的，喪失教師資格。教師職業道德表現：愛崗敬業，獻身教育工作。為人師表，做學生的楷模。熱愛學生，做學生的知音。嚴謹治學，做學生的導師。團結合作，為學生創建良好的成長環境。中小學班主任工作條例每個班級配備一名班主任。擔任一個班級的班主任時間一般應連續一學年以上。全面了解班級內每一個學生，關心愛護全體學生，開展班級活動，組織好學生的綜合素質評價工作。與任課教師、學生家長和社區等溝通，形成教育合力。按當地老師標準課時工作量的一半計入教師工作量。班主任津貼納入績效工資管理。為人師表強調嚴于律己，以身作則，其根本是對學生而言的，因為學生是其主要的工作對象。為人師表要求教

9、師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長，作風正派，廉潔奉公。教師的表率作用主要體現在言行一致。人類社會經歷了三次科技革命，第一次科技革命的標志是蒸汽機的發明。珍妮紡織機的發明是第一次科技革命開始的標志。電力的廣泛運用是第二次科技革命的標志。第三次科技革命是以原子能、電子計算機、空間技術和生物工程的發明和應用為主要標志的。刮骨療傷：華佗對癥下藥：張仲景傷寒雜病論死人診活，活人診死：李時珍本草綱目扁鵲換心、起死回生。切脈診斷方法：扁鵲難經學記是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，其教學思想有教學相長、藏息相國、學不躐等、啟發誘導等。春秋五霸：齊桓公（

10、最早稱霸）、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。戰國七雄：齊國、楚國、燕國、韓國、趙國、魏國、秦國。資料資料資料資料洋務運動：中央以奕 聽，文祥為代表，地方以曾國藩，李鴻章，左宗棠，張之洞等人為代表。三省六部制：三省隋文帝在中央設立三師、三公、五省（尚書、門下、內史、秘書和內侍）。三師、三公只是一種榮譽虛銜。五省之中，只有尚書、門下、內史三省才是真正的中樞權力機構（秘書省掌圖書典籍，職任較輕；內侍省掌侍奉宮掖，委以宦官）。三省各有明確分工。 內史省內史省（后改為中書省）中書省，古代官署名。魏曹丕始設，掌管機要、發布政令的機構。沿至隋唐，遂成為全國政務中樞。隋代改為 內史省”。中書省掌握行政大權，它

11、與掌管軍事大權的樞密院，合稱 、府”。元代以中書省總領百官，與樞密院， 御史臺分掌政、軍、監察三權。門下、尚書兩省皆廢，故中書省較前代尤為重要。地方行政一部分亦由中書省掌握。明初沿 用，洪武十三年廢中書省，由皇帝直接統領六部。明永樂帝時設內閣，機要之任開始歸內閣”。負責起草詔令。門下省門下省”為官署名稱。東漢時即設侍中，秩比二千石，屬于少府，職掌為侍從皇帝左右、贊導眾事、顧問應對，皇帝外出， 則侍從參乘。門下省原為皇帝的侍從機構，南北朝時權力逐漸擴大，北朝政出門下，成為中央政權機構的重心。隋唐時與中 書省同掌機要，共議國政，并負責審查詔令，簽署章奏，有封駁之權。其長官稱侍中，或稱納言、左相、黃

12、門監，皆因時而 異。其下有黃門侍郎、給事中、散騎常侍、諫議大夫、起居郎等官。尚書省官僚機構。南朝宋得名，前身為 尚書臺由漢代皇帝的秘書機關尚書發展而來。是魏晉至宋的中央最高政令機構，為中央 政府最高權力機構之一。 尚書省”的組織機構于隋朝定型。以唐代制度為例：有吏部、禮部、兵部、刑部、民部、工部等六 部，下轄吏部、主爵等 24司。六部尚書都以所在 部”為名，而郎官以所在 司”為名。負責執行詔令。六部三省的長官侍中、中書令、尚書令相當于秦漢時期的宰相。尚書省是國家最高行政機關。其下設吏、禮、兵、度支（后改為 戶）、都官（后改為刑）和工六部，與諸寺、臺分別處理各類事務。每部設尚書為最高長官，總管本

13、部政務。吏部中國古代官署。吏部掌管全國官吏的任免、考課、升降、調動等事務。下設四司：明清為文選清吏司、驗封司、稽勛司和考 功司。司的長官為郎中，副長官為員外郎，其屬官有主事，令史，書令史等。文選清吏司掌考文職之品級及開列、考授、揀 選、升調、辦理月選。驗封司掌封爵、世職、恩蔭、難蔭、請封、捐封等事務。稽勛司掌文職官員守制、終養、辦理官員之 出繼、入籍、復名復姓等事。考功司掌文職官之處分及議敘，辦理京察、大計。戶部戶部，中國古代官署名，為掌管戶籍財經的機關，六部之一，長官為戶部尚書，曾稱地官、大司徒、計相、大司農等。明清 時期戶部掌全國疆土、田地 、戶籍、賦稅、俸餉及一切財政事宜。其內部辦理政務

14、按地區分工而設司。各司除掌核本省錢糧 外，亦兼管其他衙門的部分庶務，職責多有交叉。禮部中國古代官署。南北朝北周始設。隋唐為六部之一。歷代相沿。長官為禮部尚書。考吉、嘉、軍、賓、兇五禮之用；管理全 國學校事務及科舉考試及藩屬和外國之往來事。禮部下設四司，明清皆為：儀制清吏司，掌嘉禮、軍禮及管理學務、科舉考 試事；祠祭清吏司，掌吉禮、兇禮事務；主客清吏司，掌賓禮及接待外賓事務；精膳清吏司，掌筵饗K馀牲牢事務。 兵部官署名。隋始置，六部之一，掌管選用武官及兵籍、軍械、軍令等。源于三國魏五兵制。曹魏始置五兵（中、外、騎、別、 都）尚書，另有有關軍事的駕部、車部、庫部等曹。各曹設郎。隋始合為兵部，以尚書

15、為主官，侍郎為次官。迄至清末，歷代沿襲，職權則不盡相同。宋、遼、金、元兵部不轄兵政。明代兵部尚書號為本兵”，權最重，凡武衛官軍選授簡練，均為其掌。清光緒三十二（1906）,廢兵部，改設陸軍部。 刑部中國古代官署。隋文帝定六部制度，初沿北齊置都官，主官為尚書；次官，煬帝定為侍郎。后代均以刑部掌法律刑獄，與最 高法院性質的大理寺并列。明清兩代，刑部作為主管全國刑罰政令及審核刑名的機構，與督察院管稽察、大理寺掌重大案件的最后審理和復核，共為 三法司制”。刑部的具體職掌是：審定各種法律，復核各地送部的刑名案件，會同九卿審理籃候的死刑案件以及直接審理京畿地區的待罪以上案件。工部工部，中國封建時代中央官署

16、名，為掌管營造工程事項的機關，六部之一，長官為工部尚書，曾稱冬官、大司空等。工部起源于周代官制中的冬官，漢成帝置尚書五人，其三曰民曹。后漢以民曹兼主繕修、功作、鹽池、園苑之事。西晉以后置田曹掌屯田，又有起部掌工程，水部掌航政及水利。后周依周官，置冬官府，長官為大司空。隋代開皇二年始設立工部，掌管各項工程、工匠、屯田、水利。開始的時候，六部叫做六曹，即六個辦事機構。六部的長官為尚書。六部的設置成為后代封建國家中央政權的固定制度。在幻燈片瀏覽視圖中，按幻燈片序號順序顯示演示文稿中全部幻燈片的縮圖。在幻燈片瀏覽視圖下，可以復制、刪除幻燈片，調整幻燈片順序，但不能對個別幻燈片的內容進行編輯、修改。二十

17、四節氣:季春夏秋冬月正月二月三月四月五月六月七月八月九月十月冬月臘月節立春驚蟄清明立夏芒種小暑立秋白露寒露立冬大雪小寒氣雨水春分谷雨小滿夏至大暑處暑秋分霜降小雪冬至大寒春雨驚春清谷天, 夏滿芒夏暑相連; 秋處露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒。八節：中國傳統的節日文化中的八節按時間依次是上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕數據匯總：進行數據匯總之前要對數據進行排序。單擊“數據”-“分類匯總”命令，彈出“分類匯總”對話框，選擇分類字段、匯總方式、匯總項八大行星距離太陽由近到遠：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星資料資料資料資料簡答.教師觀的角度評價：材料中行為符合現代教師觀，

18、值得我們贊賞和學習。第一，教師是人類文化的傳遞者，是社會文明發展的促進者。對教師職業的正確認識是從事教育事業的重要基礎；第二，新課改背景下的教師觀強調，教師應該是教育教學的研究者。新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現的教學問題進行研究;第三，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待自我上不斷反思；第四，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待與其他教育者的關系上強調要合作。因此，教師在教育教學過程中應該運用新課程理念看待教師職業，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人的工作。.學生觀：以人為本“內涵學生是具有獨立意義的主體學生是發展的人學生是具有個性與差異的完整的人3.中小學教師職業道德規范愛國守法。一一教師職業的基本要求熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法治國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。愛崗敬業。本質要求要求教師要忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。關愛學生。一一師德的靈