1、高職“合唱與指揮課程改革初探內容摘要：目前高職的“合唱與指揮課的教學改革還相對滯后，主要表如今：過分重視合唱的演唱技巧和指揮動作訓練，無視了合唱訓練中實際運用才能的培養。為改變這一狀況，文章提出了相應的改革設想：以教學目的為根據，更新教學內容；改變以往的教學形式，強調以理論為主的教學；改變以往單一的考核方式，提倡考核方式多樣化。創設條件讓學生在理論中成長。關鍵詞：職業教育高職合唱與指揮教學改革才能理論當前，我國職業教育正處于改革的熱潮中，以就業為導向改革與開展職業教育逐步成為社會共識。作為高職音樂教育中的“合唱與指揮課，如何在改革的大潮中跟上時代的步伐，與時俱進，開拓創新，為社會培養出更多的有

2、用的合唱指揮人才呢？下面筆者就高職“合唱與指揮課的教學改革提出一些看法。一、市場需求與教學現狀近年來，我國合唱事業開展迅速，特別是業余合唱隊，如大中小學學校合唱團、企業合唱團、社區合唱團、軍隊合唱團等，如雨后春筍。據不完全統計，全國約有十幾萬支合唱隊。社會對合唱指揮的需求量越來越大，可是真的能擔起訓練合唱隊擔子的指揮屈指可數。拿學校合唱團來說，照理合唱團的指揮應由音樂老師來承當，可事實并非如此。單從學歷上看，我國的音樂老師還沒有完全到達要求，據教育部2002年的統計資料說明，我國有小學音樂老師近12萬人，學歷合格率為67；初中音樂老師617萬人，學歷合格率為55，還有三分之一多的老師學歷達不到

3、要求。而學歷到達要求的音樂老師也不完全是已經掌握合唱指揮技能的。2022年秋，中央音樂學院音樂學研究所、?我國學校音樂教育改革的理論與理論及開展對策研究?課題組，對湖南省的28名中小學音樂骨干老師進展了問卷調查。結果顯示：只有6名老師21%對指揮方面的知識是“掌握的，其余79%只是一般地理解或只知道一點，還有1名是不會的。所以，每逢合唱比賽時，很多學校就要請外面的合唱指揮專家來輔導了。企業或街道的合唱團的指揮就更不用說了，根本上都是靠外聘。因此可以肯定，合唱指揮的職業空間是很大的。既然合唱指揮的職業空間這么大，那么，合唱指揮人才由誰來培養呢？我國的合唱音樂只有近百年的歷史，專業的合唱指揮人才較

4、少。專業音樂院校指揮系每年也只招四五名學生有些還包括樂隊指揮，培養出的人才遠遠不夠市場需要。面對大量的業余合唱團，我們必須進步高職的“合唱與指揮教學程度，讓高職的畢業生能適應社會需要，通過系統的合唱訓練和演出理論，初步掌握合唱技能，并獲得初步的合唱藝術理論經歷，具備初步的訓練合唱和從事合唱的才能，挑起訓練合唱隊的擔子。目前大多數高職院校的“合唱與指揮課，在教學內容、教學形式、考核方法等方面都照搬傳統高師的“合唱與指揮教學形式只重視合唱的演唱技巧和指揮動作訓練，無視了如何進展合唱訓練和面對合唱團的實操性指揮訓練。老師似乎把所有的知識都教給了學生，可當學生面對一個活生生的合唱團，往往不知如何著手訓

5、練。由此可以看出，傳統的“合唱與指揮課離任業教育“培養實用型人才的要求還有一定的差距，必須進展改革。二、改變現狀的對策要改變高職“合唱與指揮教學的現狀，首先要把握好職業教育的正確方向。?國家教育事業開展“十一五規劃綱要?中明確提出，深化職業教育教學改革，要“堅持以就業為導向，積極開展訂單式培養，大力推行校企合作、工學結合、半工半讀的人才培養形式。更新教學內容，改良教學方法，進步學生的理論才能、職業技能和就業才能。可以說，強調才能本位的職業教育，使學習者具有從事一定職業的知識、技能與態度，已成為職業教育改革的目的之一。要到達這一目的，筆者認為要從以下幾方面進展改革。1.以教學目的為根據，更新教學

6、內容教學內容要以教育目的為根據。以往的“合唱與指揮課之所以教學效果不理想，原因之一就是教學內容與教學目的不相一致。以往的教學，只重視合唱中的演唱和指揮局部，學生畢業后只會演唱幾首合唱作品的某一聲部，會幾首合唱作品的指揮動作，而對組織、訓練合唱隊普遍覺得困難。那么，高職的“合唱與指揮課終究要培養學生具有什么樣的才能呢？筆者認為，高職“合唱與指揮課的教學目的是通過“合唱與指揮課的學習到達能“唱演唱多聲部合唱作品、能“指掌握“合唱與指揮的根本技巧、能“訓掌握訓練合唱隊的方法三個目的。所以，高職“合唱與指揮課的內容，必須圍繞進步“唱“指“訓這三方面的才能來展開。高職學生專業底子薄，課時又不多，如何科學

7、地安排課程內容無疑顯得更加重要。“唱是學習合唱與指揮的根底，訓練和指揮合唱必須有演唱合唱作品的經歷。因此，應該把“唱安排在合唱與指揮課首位，并且要貫穿整個課程的始終。這里的“唱不單單是指演唱合唱作品，其重要目的還在于曲目的積累。所以，在選材上，要遵循循序漸進的原那么，應從二部合唱開場，漸漸過渡到三部、四部合唱。所選的合唱作品在風格、形式、類型以及題材上應該多樣化。為了讓學生接觸更多的合唱作品，還要安排賞析中外優秀合唱作品及優秀合唱隊的表演等內容。“指要在“唱的根底上進展，當學生有了演唱合唱的經歷和積累了一定的合唱曲目后，再來學習指揮，會順利很多。需要指出的是，指揮局部的教學，不要過分重視圖式的

8、教學，切忌把“指揮課變成“體操課，應把教學重點放在指揮的原理和樂譜的分析上，讓學生純熟地掌握合唱指揮的根本技能和根底知識，并具有一定的分析樂譜的才能、藝術創造力和終身學習的才能。在選材上，要選擇不同風格和類型的作品進展分析與練習，鼓勵學生形成正確和富有個性的指揮風格。假如說“唱與“指是學習合唱指揮的根底，那么“訓無疑是學習合唱指揮的關鍵。因為在訓練合唱隊時，指揮能掌握和運用有效的合唱訓練方法，往往會獲得事半功倍的效果。因此，在教學過程中，絕不能輕視“合唱訓練學這方面的內容，而要把這方面的內容作為教學重點來抓。也就是說，在掌握了一定的合唱與指揮的根本技能技巧后，必須學習如何組織合唱隊、如何劃分聲

9、部、如何進展合唱中的呼吸、發聲、共鳴、音準、吐字咬字、合唱音響平衡等方面的訓練，使學生成為真正的有用之才。轉貼于論文聯盟.ll.2.改變以往的教學形式，強調以理論為主的教學在以往的“合唱與指揮課教學中，老師大多采用“填鴨式的單向灌輸的教學方式，導致學生長期處于被動的學習狀態中，教學效果可想而知。而合唱與指揮教學的最正確途徑應該是充分調動學生的主動性，讓學生親自參與體驗。近幾年高職院校中流行的“聽過不如看過，看過不如做過，做過不如錯過注：這里的“錯過意為“做錯過，正是說明了學習過程中理論的重要性。因此，在教學過程中，老師應多采用啟發式教學法，創設更多的理論時機，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生通

10、過親身體驗去理解所學的知識，使學生對自己的學習有清醒的、理性的認識。例如，在講“合唱隊的聲部時，老師在講解各個聲部的音色特點、音域等知識的同時，就應該創設這樣一個理論環境：把學生分成假設干個小組，輪著當合唱的“指揮訓練者，其余的就是合唱隊假如是學習童聲合唱隊的聲部，可由女聲來代替，“指揮要對合唱隊員作音域、音色、音準等一系列測試，再根據每個人的情況作出相應聲部的判斷。在整個過程中，老師始終處于引導地位，要多問“為什么，引導學生多考慮。最后，老師要有詳細的點評。學生通過這樣的親身體驗，以后組織合唱隊遇到分聲部的問題時，就能得心應手了。3.改變以往單一的考核方式，提倡考核方式多樣化學習的測量和評定

11、是教學的重要環節，考核是評定“合唱與指揮學習成績的主要方式，應該加以重視。可是以往的考核方式和內容都比擬單一，合唱考試就是分小組演唱某合唱曲，指揮考試就是練好一兩首合唱曲的指揮動作，考試時就跟著錄音“比劃出來。由于考核時間安排在期末，學生最終看到的只是成績單上的分數，而看不到老師對其的詳細評價，這樣的考核意義不大。要表達出考核真正的價值，必須關注如下問題：首先，考核內容與方式應以教學目的為根據，也就是說，我們要根據教學目的來設定考核的內容與形式。在學習的初級階段，可以單一地考“唱與“指，但到了學習的后期，就要注重綜合運用才能的考核了。考核形式應多樣化，筆試的、實操的、獨立完成的、合作完成的，等

12、等。另外，要改變重結果、輕過程的思想。考核其實是學習的一個過程，其目的是對教與學的結果進展整體性評價。從老師方面看，通過考核可以理解學生的學習情況和存在問題，及時調整和改良教學工作；從學生方面看，可以通過考核理解自己的缺乏，明確下一步的學習方向。基于上述觀點，筆者對“合唱與指揮課的考核作了一次嘗試性的改革，目的就是考察和進步學生在合唱指揮方面的實際運用才能。考核內容是排練合唱，就是讓學生體驗合唱訓練的全過程。學生以小組為單位，從選曲到排練，全程由學生親自參與。準備工作：選一首合唱曲，分析并設計排練方案，小組內人員根據各人的特長分工：負責發聲練習的、負責聲部訓練的、負責伴奏的、負責合排的其余學生

13、充當合唱隊員。考核時間：每組2課時。在展現整個合唱排練過程后，還安排了一個重要的環節評價。評價包括自評、互評和他評，遇到難以解決的問題，鼓勵其他同學出點子，最后老師要總結性地評價。雖然這樣占用的時間較多，但理論證明，學生通過親自動手，互相評價，會發現更多需要解決的問題，從而促使學生去考慮解決問題的方法，明確自己的學習方向，最后到達進步訓練合唱實際才能的目的，這樣比老師講一百遍的效果都要好。三、將來設想上文談到的“合唱與指揮課的改革，僅僅是在老師力所能及的范圍內的改革，假如要更進一步地表達高職教育的就業性、職業性、應用性、市場性等特點，還需要學院其他部門和社會上有關部門的協助。筆者對“合唱與指揮課的將來有如下設想：第一，走出課堂。可由學生會或團委牽頭，在學院范圍內或以系為單位組織各種類型的合唱團，在專業老師的指導下，由音樂系學生負責排練。根據學生的特長分成假設干個小組，有負責聲部排練的，有負責伴奏的，有負責合排的，還可以參加唱的行列這樣，既能給學生提供方便的理論時機，又能豐富校園文化，可操作性也強，值得提倡。第二，走出校門。與學校周邊的中小學、社區街道、企業單位合作，幫助他們建立合唱隊，安排學生定期給他們排練。這樣，無形中給學生提供一個穩定的合唱指揮實習基地，使學生更早地走進社會、理解社會，