1、環境工程試點專業改革形式探究環境工程試點專業改革形式探究工科院校專業綜合試點改革是培養工程型人才，全面進步人才培養質量，適應社會需求的重要舉措。試點專業改革要加強高校與地方企業深度合作，以共建師資隊伍為核心，共定課程體系，共管教學環節，共建實習理論基地。我校作為石油石化工科院校，肩負著為遼寧省重工業基地乃至全國石油石化行業培養以石油石化為特色的工程型人才的重任。我校環境工程專業為省部級重點學科專業，通過試點專業改革，探究工程人才培養的新形式，培養適應地方需求的工程人才。一、建立有效的校企協同培養機制，重視工程理論才能培養一與地方企業深度合作，建立校企協同培養機制環境工程專業改革要培養具有較強工

2、程理論才能、適應企業需求的工程人才。我們挑選出撫順石化公司、撫順石油研究院等10余家具有與環境工程親密相關的主流企業，與企業簽訂了合作協議，吸收企業及行業專家參加專業教學指導委員會，參與指導專業開展規劃、制訂專業培養目的與專業人才培養方案。校企人才培養機制表達在：一是企業參與專業建立、人才培養全過程。企業介入專業方向、課程設置、實訓教學、本文由論文聯盟.Ll.搜集整理畢業實習、成績評定等環節。二是建立雙師型師資隊伍。強化專業老師深化企業培訓，請企業工程師、技術員進課堂，建立高校老師與企業老師共同承當教學任務的機制，使他們互相溝通，發揮各自所長。三是進一步加大理論環節并將實驗、畢業設計、理論等環

3、節進駐到企業中。四是優化實習基地，搭建企業理論的平臺，完善理論教學環境。五是建立靈敏多樣的培養形式。學生可以分不同階段到不同企業進展理論。二優化工程人才培養課程體系，強化工程理論才能環境工程專業培養方案從2022年開場，以強化工程人才培養和理論創新為主，以石化行業三廢處理處置為核心，校企結合課程為切入點，環境領域效勞為拓展作為重要的教學內容，形成了理論教學、理論教學、工程研究的新型課程教學體系。鼓勵專業老師將科研工程研究過程中涉及的根底原理理論引入課堂教學，幫助學生樹立完好、新穎的知識觀念，以利于環境工程人才培養。在保證專業核心理論根底上，加強專業延伸拓展，注重培養學生適應不同行業崗位的才能。

4、我們根據撫順及遼寧經濟開展需求，結合環境工程專業最新動態、專業老師科研特色，在培養方案設置專題選修課程群，各設置3門課程組成專題選修課程。學生可自主選擇相關課程，引導學生在熟悉共性知識根底上，掌握一種先進實用的技術方法，以符合環境工程試點改革厚基儲寬專業、重才能的培養目的。二、構建雙師型專業教學團隊一進步老師工程理論才能，增加老師企業經歷我們制訂了企業培訓方案，選送青年老師到企業工作。通過進駐企業，老師熟悉了擔任課程領域的最新消費、技術、工藝、設備的現狀，并將其及時引入課堂；組織召開工程對接洽談會，與合作企業開展橫向課題研究，通過開發實用技術、技術咨詢效勞等形式的科研課題及工程合作，使專業老師

5、處于行業實用技術的前沿，進步了專業老師科研程度和技術才能。二與企業務實合作，建立常態、高效的兼職師資隊伍在雙方務實合作根底上，從企業聘請具有豐富工程理論經歷的工程技術人員和管理人員擔任兼職老師，建立了一支穩定的兼職師資隊伍。另外，聘請了10余名中高層指導、工程技術人員擔任兼職老師，這些技術人員具有豐富的工程理論經歷。兼職老師承當了水污染控制工程、大氣污染控制工程、環境監測、清潔消費等專業課程的授課任務，實現了課程教學的企業化、應用化，豐富了課堂教學形式，真正進步了教學質量和效果。三、深化教學改革，表達工程人才培養特色一豐富教學內容，滿足工程人才培養標準1.理論教學我們以校企結合課程為核心，修訂

6、課程教學大綱，引入最新科研成果、企業消費案例、工程創新成果、最新工藝，并采取校內授課與企業授課相結合、專業老師與企業導師相結合的方式。構建了以資源共享課、視頻公開課、校企結合教學課為主體的網絡學習平臺，可以滿足學生網絡學習需要。2.實驗教學我們調整了專業課實驗工程，進一步加大綜合性、設計性實驗比例。根據工程人才培養需求更新實驗內容，一是將相關企業成型的消費反響過程、污染物處理過程微縮化，設計成實驗工程進入實驗室；二是將老師最新科研成果、企業工程創新成果帶入實驗中去；三是將一局部實驗搬到企業，結合企業消費設備、原料完成實驗。通過以上的實驗改革與理論，豐富了實驗課程教學內容。3.實習、畢業設計重新

7、修訂了實習大綱，細化了實習內容，落實了實習工程與相關企業的對應性、可操作性；通過改革豐富了實習內容，真正讓學生在實習中得到了鍛煉進步。畢業設計主要增加了企業消費理論內容的比例，并采用雙導師制，通過畢業設計，鍛煉了學生工程理論才能。二運用多種教學方法，加強學生創新才能訓練環境工程人才培養改變了傳統的以灌輸式傳授為主的教學方法，強化理論教學環節，采用基于工程和典型工程實例的研究型教學方法和研究型學習方法，廣泛使用多媒體教學等先進的教學手段，利用網絡平臺進展遠程教學。環境工程根本理論是從事專業領域工作和進一步深造的根底，應該學好學扎實。我們采取組織老師編制習題集，讓學生多做多練；組織開展專業理論競賽

8、，通過競賽夯實專業根底知識。為進步學生學習興趣和學習主動性，我們采取探究式、討論式、體驗式教學方式，設定工程案例、科研工程進展研討，以加強學生創新才能訓練。學生通過案例分析、參與科研工程發表了學術論文和創造專利，并在大學生競賽中獲獎。四、重構理論教學體系，進步理論教學質量一加大專業課實驗比重，修訂實驗工程，各門實驗全部開設綜合性、設計性和創新性實驗工程繼續以開放和預約相結合的方式，為學生實驗提供便利條件和技術指導，實在進步學生的動手才能和科學研究的興趣。鼓勵老師將自己具有工程背景的研究成果轉化為實驗工程，建成以校級和省級工程理論教育中心為主體的理論教育體系。二按照環境工程人才培養標準，遴選校外

9、實習基地整合校內實驗室和相關專業設備資源，與石油化工實物仿真實習平臺環境模塊共同組成校內實物仿真實習基地，建成了校內虛擬仿真實習基地，構建了校外消費實習基地校內實物仿真實習基地校內虛擬仿真實習基地三位一體的實習基地建立形式，并通過科學管理、有效指導、嚴格考核，保證了實習基地高效運行。三在畢業設計環節，采取校企共同設計題目、結合指導、過程管理的長效工作機制構建了畢業設計過程管理體系，涵蓋選題、開題報告、中期報告、論文評閱、畢業辯論等方面，保障了畢業設計質量，實在進步了學生的工程意識和理論才能。五、結語專業綜合試點改革要求在人才培養上要強化工程理論才能、工程設計才能和工程創新才能，效勞企業、提升技能、促進就業的校企合作培養機制是