1、第 第 頁三年級下冊數學教師工作計劃三班級下冊數學老師工作計劃1 一、學情分析 我班共有60人，大多數同學學習積極性很高，上課仔細聽講，課后實時完成作業，已經形成良好的學習習慣。但仍有少數同學，學習的自主性差，學習不主動，上課開小差，課后作業完成不實時，做作業速度很慢，正確率不高，有時甚至忘了做作業。在這學期要讓同學養成良好的學習立場，形成良好的學習習慣，同時在數學教學中著重提升學困生對數學知識的理解，培育他們學習數學的技能，以提高成果。 二、教學內容與教學目標 本冊教材采納數與代數、空間與圖形、統計與概率和數學好玩四個領域的內容同時混編的方式，各個領域包括以下內容： 數與代數： 第一單元“除

2、法” 本單元主要學習兩、三位數除以一位數的除法和連除;學習乘除混合兩步運算。能結合詳細情境，進一步感知除法與實際生活的親密聯系。探究并掌控兩、三位數除以一位數的方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，嫻熟地計算除數是一位數的有余數的除法，并能進行驗算。結合詳細的計算過程，培育估算的意識和技能。能從實際情境中提出問題，運用除法知識解決生活中的簡約問題。 第三單元“乘法” 本單元主要學會計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合詳細情境進行估算，并說明估算的過程;能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡約問題，并能對結果的合理性進行判斷。 第四單元“千克、克、噸” 本單元主要是讓同學學習質量單位千克、克

3、、噸。結合詳細生活情境，感受并認識質量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實際大小。掌控千克、克和噸之間的關系，并能進行簡約的換算。結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的簡約問題，感受數學與實際生活的聯系。 第六單元認識分數 本單元主要學會結合詳細情境與直觀操作初步理解分數的意義，初步認識簡約的分數(分母小于10)，會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，感受比較分數大小的過程，能解決一些相關的簡約問題。 空間與圖形： 第二單元“圖形的運動” 結合實例，感知平移、旋轉、軸對稱現象;能在方格紙上畫出一個簡約圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀測、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙

4、上畫出簡約是軸對稱圖形。 第五單元“面積” 結合實例認識面積的含義，能用自選單位估量和測量圖形的面積，體會統一面積單位的須要性，體會并認識面積單位，會進行簡約的面積單位的換算;探究并掌控長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。 統計與概率： 第六單元“數據的整理與表示” 通過豐富的實例，積累收集、整理數據是活動閱歷，用自己喜愛的方式(文字、圖畫、表格等)呈現整理數據的結果。 數學好玩： 本單元設計了小小設計師、我們一起去游園、有趣的推理三個內容，主要目的是激發同學學習數學的愛好，體會數學思想，熬煉思維技能，積累思索閱歷，開闊眼界。 三、教學重點 重視同學的生活閱歷，親密數學

5、與現實的聯系，引導同學在理解的基礎上學習數學，促進同學對數學的認識。教材通過“數與代數、空間與圖形、統計與概率、數學好玩”基本事域反映運用數學討論現實世界的基本過程，有機的滲透數感、符號感、空間觀念、統計思想、推理意識等重要的數學思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學內容。同學將逐步掌控基本的數學知識和方法，形成良好的數學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的技能，感受數學思索的樂趣，增進學好數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。 四、教學難點 培育同學應用數學的意識與獨立解決問題的技能。要把數學學習與解決生活中的數學問題結合起來，充分利用教材所提供的數學與生活緊密聯系的線索，培育同

6、學學會用數學的眼光觀測現實生活，從中發覺數學問題、提出數學問題、并解決數學問題，體會數學的廣泛應用與實際價值，獲得良好的情感體驗。 五、教學措施 (一)重視引導同學自主探究，培育同學的創新意識和學習數學的愛好。本冊教材設計了適量探究性和開放性的數學問題，給同學提供自主探究的機會和一個比較充分的思索空間。培育同學肯于鉆研、擅長思索、勤于動手的科學立場。老師要關注同學的個體差異，尊敬同學的制造精神。對同學在探究過程中遇到的問題，要適時、有效的援助和引導. (二)讓同學有足夠的時間通過?立思索、探究和建構自己的數學意義，使同學有機會爭論溝通他們彼此的想法，這不僅能夠滿意同學想成為探究者、討論者和發覺

7、者的劇烈的心理需要，發揮同學的學習潛能。 三班級下冊數學老師工作計劃2 一、指導思想： 依據新課標的基本理念，使同學體會數學與大自然及人類社會的親密聯系;體會數學的價值，加強理解數學和應用數學的信心;初步學會運用數學的思維方式去觀測和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探究、勇于創新的科學精神;獲得適應將來社會生活和進一步進展所必需的數學知識和須要的應用技能。 二、狀況分析： (一)班級狀況分析： 本屆三班級同學已運用了兩年半的試驗教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。同學已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數同學認識到數學知識無處不在，生活中到處有數學。這為同學

8、對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高同學的解決問題技能和實踐技能制造了條件。 本學期除了要加強同學的基礎知識訓練以外，還要加強對單親孩子的個別輔導及良好的學習習慣的培育，力爭使同學的整體素養得到提高。 (二)教材分析 本冊教材內容包括下面一些內容：位置與方向;除數是一位數的除法;統計;年、月、日;兩位數乘兩位數;面積;小數的初步認識;解決問題;數學廣角。 1、數與計算方面： 本冊教材安排的數與計算方面的內容主要有“除數是一位數的除法”、“兩位數乘兩位數”、“小數的初步認識”三個單元。細心設計教學順次，加大教學步子，留給同學更大的探究和思索空間。不涌現文字概括形式的計算法那么，充分調動同學已有

9、的計算知識和閱歷，讓同學在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解。將計算作為解決問題的一個組成部分，讓同學在現實情境中理解計算的意義和作用，進一步認識計算是援助人們解決問題的工具，逐步形成面對詳細問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法(口算、估算、筆算等)，最末應用計算達到解決問題的目的這樣一種思維方法。 2、空間與圖形方面： 本冊教材安排的空間與圖形方面的內容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。 3、量的計量方面： 本冊教材進一步擴大了計量的知識范圍，除了面積(地積)單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。 4、統計知識方面： 在這一冊中，教材一方面留意利

10、用已有的知識學習新的統計知識了解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法;另一方面留意結合實際問題，進一步教學依據統計圖表進行簡約的數據分析，作出合理的推斷。 5、用數學解決問題方面： 本冊教材安排用數學解決問題方面的內容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，特地教學解決用所學的乘、除法知識解決生活中的簡約問題連乘和連除計算的問題;另一個是“數學廣角”單元，這一單元引導同學通過觀測、猜想、試驗、推理等活動學習簡約的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡約的問題，培育同學觀測、分析及推理的技能，培育他們探究數學問題的愛好和發覺、觀賞數學美的意識。

11、6、實踐方面： 本冊教材安排了“年歷制作”和“設計學?！眱蓚€數學實踐活動。 三、本學期教學目標： 1、使同學會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。 2、使同學會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。 3、使同學初步認識簡約的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。 4、使同學認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡約

12、的路徑圖，能描述行走的路徑。 5、使同學認識面積的含義，能用自選單位估量和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡約的單位換算;掌控長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估量給定的長方形、正方形的面積。 6、使同學認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;知道各月以及全年的天數;知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。 7、使同學了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡約的數據分析;了解平均數的意義，會求簡約數據的平均數;進一步體會統計在現實生活中的作用。 8、使同學經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合

13、運用數學知識解決問題的技能。 9、使同學初步了解集合和等量代換的思想，形成發覺生活中的數學的意識，初步形成觀測、分析及推理的技能。 10、使同學體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信心。 11、使同學養成仔細作業，書寫干凈的良好習慣。 三班級下冊數學老師工作計劃3 一、基本狀況 本班同學共31人，其中男生9人，女生22人 ，他們通過兩年多的學習，更加明確學習目的，敬愛師長，團結同學，努力學習，積極向上，喜愛勞動，拾金不昧。就上期期末檢測，班平數學成果優秀，如唐戩、何小雨、劉佳等，十名同學語數各科96分以上，但也有少數同學年齡偏小，反映較慢，根本不懂得什么是學習和怎么去學課堂紀

14、律較差，想說就說，甚至個別同學上課玩玩具，經常拖欠各科作業，如張艷瓊等連乘法口訣都不熟，相當大部份同學父母外出打工，爺爺奶奶根本無法正確管教，從而給學校的教育工作帶來極大困難。因此在本期的教育工作中，老師應樹立正確的教育教學思想，結合當前的教改動態，擇其良好的教學方法，耐煩指教同學，力爭為祖國、為人民培育出更多更好的建設者。 二、教材分析： 本冊教材共有七個單元，在編排上主要表達以下幾個方面： 1、聯系同學生活實際，向同學提供了有價值的數學學習內容。 2、提倡獨立思索和合作溝通的有機結合。 3、充分調動同學的學習積極性，引導同學利用自己的已有閱歷來構建新的知識。 4、創設有利于同學的學習環境。

15、 5、關注同學學習數學的過程。 6、提示學習活動的線索和學習方式。 7、表達解決問題策略的多樣性。 8、設計富有特色的實踐活動。 9、有計劃地介紹數學活動。 三、教學目標： (一)知識與技能： 1、經受探究兩位數乘兩位數、三位數乘一位數計算方法的過程，掌控其計算方法，能正確地進行相應的計算。 2、初步認識小數，會正確讀寫一位小數和兩位小數，能正確地進行一位小數的加減法計算。 3、正確理解面積和面積單位的意義，會進行面積單位的簡約換算。 4、經受探究長方形和正方形面積計算公式的過程，會運用公式正確計算長方形、正方形的面積。 5、經受收集和整理數據的過程，學習整理數據的方法，進一步學習填寫統計表和

16、制作單式條形統計圖。 (二)數學思索： 1、經受初步認識小數，進行簡約的小數加減法和整數乘除法計算的過程，進展數感。 2、在長方形和正方形面積計算中進展初步的空間觀念。 3、在數據整理和求平均數的過程中進展初步的統計觀念。 4、在經受探究規律的過程時，進一步學習有條理地思索問題進展思維技能。 (三)解決問題： 1、在各類口算、筆算、估算中培育同學良好的計算技能。 2、能運用本冊知識解決一些簡約的實際問題，培育同學應用意識和解決問題的技能。 3、能對自己的學習及解決問題的過程進行簡約評價。 (四)情感與立場： 1、能積極主動地參加本冊數學知識的學習活動，培育同學的數學學習愛好。 2、在學習中獲得

17、勝利的體驗，感受學習勝利的喜悅。 3、經受探究數學問題，發覺并總結一些簡約數學規律的過程，在學習中培育探究精神和自信心。 4、在自主探究和合作溝通的學習活動中，培育合作精神。 5、在學習中培育計算認真，書寫工整等良好的學習習慣。 四、教學措施： 1、在教學中力求從同學熟識的生活狀況與童話世界出發，選擇同學身邊的感愛好的事物，提出有關的數學問題，以激發同學的學習愛好與動機，留意應用情景教學，吸引同學的留意力，提高同學的學習愛好，培育同學的實際動手操作技能，讓同學在動手的過程中自己發覺問題，解決問題。 2、關注同學的情感，體驗與環境愛護的有機滲透，從而使同學的情感、立場、智力、品質價值觀等方面發揮

18、積極影響。 3、重視情境創設，激發認知需求。 4、教學內容設計以活動為主線，提倡實踐、自主探究和合作溝通的學習方法。 5、從同學的年齡特點出發，做到明顯、詳細、生動有趣，使同學體會數學在生活中的作用，從而激發同學對數學的喜愛。 6、常常了解同學和分析同學的生活、學習、思想、現實狀況，留意理論聯系實際，有的放矢地對同學進行教育。 7、老師應以身作那么，堅持做好六仔細工作，充分運用好實物、圖片、直觀教具，堅持啟發式，反對注入式，敏捷運用優良的教學方法，大面積提高同學的文化素養，特別是對哪些不明確學習目的，應多花精力和時間，耐煩指教，使他們不斷轉化。 8、努力做好與家長聯系工作，借助各方面的能量，了

19、解和解決本班同學在學習中存在的問題，并實時解決。 9、定期或不定期對同學進行考查，教育同學發揚成果，克服缺點，爭當優秀同學。 10、仔細鉆研教材，大綱和課標，結合教學實際備好教案。 11、練習過程不能單調，留意練習的形式多樣話，要進行大量的變式練習。 12、對接受技能好的同學鼓舞他們多動腦筋完成思索題或一題多解。 13、對接受技能稍差的同學要進行耐煩的輔導，援助他們克服學習中的困難，還可以進行一幫一的活動，對同學的雙基進行落實。 五、課時安排： 一、兩位數乘兩位數的乘法16課時 二、長方形和正方形面積15課時 三、三位數除以一位數的除法15課時 四、統計6課時 五、小數的初步認識6課時 六、軸

20、對稱5課時 七、總復習5課時 合計68課時 三班級下冊數學老師工作計劃4 一、班級現狀分析： 三班級共有51名同學，其中男生28人，女生33人。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于同學來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養等都存在著較大的差異。因此還有部分同學的學習習慣和行為習慣較差，大部分同學在課堂只停留在仔細、用心聽，缺少主動參加的意識和習慣，一部分同學上課紀律松懈，喜愛任意講話，作業不愿實時完成，喜愛拖拉作業。 所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培育同學對數學的學習愛好，讓同學身在其中，才能堅決同學學好數學的信心，加

21、強同學的意志力，養成良好的學習習慣。為此本學期計劃特定如下： 二、教學目標： 知識與技能方面 1、口算方面：會口算整百數除以一位數(商是整百數或整十數)、比較簡單的幾百幾十除以一位數、比較簡單的兩位數乘整十數。 2、筆算方面：能筆算三位數除以一位數(包括商中間、末尾有0的狀況)、兩位數乘兩位數(包括列比較簡便的豎式計算兩位數乘整十數)，能筆算一位小數的加、減法。 3、估算方面：三位數除以一位數的商是幾位數，估量兩位數乘兩位數的積大約是多少。能說出估量的過程與方法。 4、初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米、幾角是非常之幾元。 5、能結合詳細情境理解一位小數的意義，能

22、讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。 6、認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數。 7、結合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用相宜的面積單位估量、測量、表達圖形的面積。探究并掌控長方形和正方形的面積公式，能計算或估量有關的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡約的單位換算。 8、結合實例了解平均數的意義。會求一組簡約數據的平均數(限結果是整數)。會用平均數描述一組數據的狀況。會用平均數對兩組數據進行比較、分析。 情感與立場方面： 1、在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決

23、自己身邊的實際問題，獲得勝利的體驗，加強學好數學的信心。 2、在老師的組織和指導下，通過自己的主動探究獲得數學知識，初步進展創新意識和實踐技能。 3、通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關數學的知識，體會數學是人類在長期生活和勞動中漸漸形成的方法、理論，是人類文明的結晶，體會數學與人類歷史的進展是休戚相關。 4、在老師的詳細指導和組織下，能夠實事求事地批判自己、評價他人。 三、數學思索方面 1、經受在實際情境中認識小數的過程，學習用數描述、表達現實世界中的現象，進展數感。 2、經受利用已有的數學知識和生活閱歷探究三位數除以一位數，兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減

24、法的過程，進展抽象概括與推理的技能。 3、應用數學知識和生活閱歷解決實際問題的過程中，理解一些常見的數量關系，進展抽象思維。 4、在探究長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀測、試驗等數學活動。進展合情推理和演繹推理技能。 5、在討論求一組數據的平均數的方法以及運用統計方法解決實際問體的過程中，進展統計觀念。 6、培育同學初步具有清楚地表達自己思索過程的技能。 四、解決問題方面 1、能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，進展應用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題。 2、進一步學會依據要解決的實際問題到現實生活中收

25、集和整理數據，能解決一些與平均數有關的簡約的實際問題，體會數據的重要性，加強統計觀念。 3、增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，積極與同學溝通自己在解決問題時的思索與所選用的方法。 4、在老師的指導下，能常常反思自己的學習活動，積累數學活動閱歷。能利用估量，判斷解決問題結果的合理性。 五、采用措施： 1、創設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展同學的思維點擊，同學的創新火花。 2、課堂上引入開放性的例題，使同學在探究中促進發散和求異思維的進展。 3、改革課堂教學的空間組織形式，采納問題式教學與小組合作溝通等形式來揭示知識的規律和解決問題的方法，并在問題與合作溝通中學

26、會相互援助，實現學習互補，加強合作意識，提高溝通技能。 4、創設問題情景，鼓舞同學大膽質疑。 5、對學有余力的同學鼓舞他們積極參與拓展練習，課堂上預備一些不同層次的練習激發學習數學的愛好，發揮他們的潛力。 六、奮斗目標 1、在老師的指導下能從實際生活和現實情境中收集信息、組合信息，發覺并提出簡約的數學問題，從而進展數學應用意識。 2、在老師指導下，初步學習反思和評價。 3、在老師的鼓舞和指導下，能積極地參與觀測、操作、探究、溝通等數學活動，對與數學有關的身邊的某些事物有新奇心，對學習內容和學習活動感愛好，有學好數學的愿望。 4、在老師和同學的鼓舞援助下，能克服數學活動中遇到的困難，初步獲得勝利

27、的體驗，進一步培育學好數學的愿望。 5、在解決實際問題的過程中，進一步學習有條理地思索，把握數量之間的關系，培育合情推理技能和演繹推理技能。 三班級下冊數學老師工作計劃5 一、教材分析 (一)教學內容 1、教材內容的選擇方面 在數與代數領域里，繼續教學整數的乘、除法計算，初步教學簡約的分數與小數，開始教學簡約的小數加、減法，結合認數與計算解決實際問題;教學有關年、月、日的知識;在空間與圖形領域里，教學觀測外形相近的物體，比較它們的視圖哪些是相同的、哪些是不同的，突出視圖能精確描述物體的外形與結構;教學常見的平移、旋轉、對稱現象，初步體會圖形的變換;教學長方形、正方形的面積，突出對給定的面的大小

28、的測量和估量;在統計與概率領域里，教學求一組簡約數據的平均數，重點放在利用平均數描述、說明一組數據的特征或者比較兩組數據的差異，涉及的內容有自然科學、環境愛護、節省資源、計量工具的進步與進展、古代的算法等等。這些內容能拓寬同學的知識面，并使同學受到廣泛的教育。增加了教學內容的彈性，滿意同學的學習需要。 2、教學內容安排方面 第一，教學內容的安排符合知識發生進展的線索，尊敬同學認知進展的特點，合理設計教學內容的層次結構;第二，把四個領域的教學內容采納小單元的形式交叉安排，一方面有利于不斷激起并維持同學的學習愛好，另一方面可以讓各領域的教學內容相互支持，各種思想方法交叉應用;第三，把數學基礎知識、

29、基本技能與解決實際問題緊密聯系在一起，把知識與技能、數學思索、解決問題、情感與立場等方面有機結合在一起，盡力保障教學目標的全面實現。 3、教材的重點 除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡約的數據分析和平均數。 4、教材的難點 除數是一位數的除法中的試商方法，及商的定位;掌控兩位數乘兩位數計算法那么;長方形和正方形的面積計算。 (二)教學目標 1、知識與技能 會口算整百數除以一位數(商是整百數或整十數)、比較簡單的幾百幾十除以一位數、比較簡單的兩位數乘整十數;能筆算三位數除以一位數(包括商中間、末尾有0狀況)、兩位數乘兩位數(包括列比較簡便的豎式計算兩位數乘整十數)，能筆算一位小數的加

30、、減法;能估量三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估量兩位數乘兩位數的積大約是多少;能說出估量的過程與方法;能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米、幾角是非常之幾元;能結合詳細情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小;認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數;在詳細的生活情境中認識千米、噸;知道1千米=000米，1噸=000千克，并能進行簡約的換算;能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能依據比較簡約的視圖要求拼搭物體;結合實例感知生活中常見的平移、旋轉、對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸。

31、能在方格紙上把簡約的圖形平移，能動手制作簡約的軸對稱圖形;結合實例理解面積的含義;認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用相宜的面積單位估量、測量、表達圖形的面積。探究并掌控長方形和正方形的面積公式，能計算或估量有關的面積;知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡約的單位換算。結合實例了解平均數的意義;會求一組簡約數據的平均數(限結果是整數);會用平均數描述一組數據的狀況;會用平均數對兩組數據進行比較、分析。 2、數學思索方面 讓同學經受在實際情境中認識分數、小數的過程，學習用數描述、表達現實世界中的現象，進展數感;經受利用已有的數學知識和生活閱歷探究三位數除以一

32、位數、兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過程，進展抽象概括與推理的技能;在應用數學知識和生活閱歷解決實際問題的過程中，理解一些常見的數量關系，進展抽象思維;在簡約的物體及其三視圖的相互轉化活動中，在討論平移、旋轉、對稱現象的數學活動中，進一步感知物體的外形特征及平面圖形的變換，進展初步的空間觀念;在探究長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀測、試驗等數學活動，進展合情推理和初步的演繹推理技能;在討論求一組數據的平均數的方法以及運用統計方法解決實際問題的過程中，進展統計觀念。初步具有清楚地表達自己思索過程的技能。 3、解決問題方面 能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決

33、生活中遇到的實際問題，進展應用意識;能在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題;初步學會依據要解決的實際問題到現實生活中收集和整理數據，能解決一些與平均數，有關的簡約的實際問題。體會數據的重要性，加強統計觀念;增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，積極與同學溝通自己在解決問題時的思索與所選用的方法;在老師的指導下，能常常反思自己的學習活動，積累數學活動閱歷。能利用估量，判斷解決問題結果的合理性。 4、情感與立場方面 在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題，獲得勝利的體驗，加強學好數學的信心;在老師的組織和指導下，通過自己的主動探究獲得數學知識，初步進展創新意識和實踐技能;通過教科書里你知道嗎欄目及其他渠道了解更多的有關數學的知識，體會數學是人類在長期生活和勞動中漸漸形成的方法、理論，是人類文明的結晶，體會數學與人類歷史的進展休戚相關;在老師的詳細指導和組織下，能夠實事求是地評價自己、評價他人。 二、班級同學狀況分析 三班級共有同學40人，男生多，女生少。大部分同學學習立場端正，掌控基礎知識比