1、第 頁小學語文古詩詞教學培訓心得體會小學語文古詩詞教學培訓心得體會1 這次有幸參與了由老師進修學校組織的為期四天的小學語文古詩詞教學為主題的32學時培訓。傾聽了z、z、z和z老師的關于如何更好地進行古詩語教學的講座及z、z、z、z、z五位老師的精彩課堂，受益匪淺。 古詩詞是我國絢麗傳統文化之一。它們大都具有語言美麗精煉、想象豐富新穎、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點。在語文教材中小學、初中都會滲透到，而且每一個學期都會有。可想而知，古詩詞教學的重要。 那么，如何讓孩子們領會古詩詞的美，讓孩子們通過古詩詞的學習，進而受到傳統文化的熏陶呢？ 我認為，在學習古詩詞中，要觀賞詩詞的意境才

2、能得到精華。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎。所以我們要創設各種各樣的情境，讓學生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會。這也是我在這次學習后的一點體會。 怎樣更好地組織教學，讓孩子們領會古詩詞的美首先要讓孩子們反復吟誦，感受語言美。古詩的語言精確、凝煉。每首古詩的字數有限，因而詩人非常講究用詞的精當準確、凝煉含蓄，有時一字一詞，包含極豐富的內容。 在組織學習的過程中要指導學生反復誦讀，讀出古詩的形，讀出古讀的神，讀出古詩的味。用z老師的話講就是設身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激揚處還它個激揚，委婉處還它個委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，

3、耳與心謀，心與神謀的誦讀。從這個意義上講，古詩的美有50%是吟誦出來的，是朗讀出來的。 其次，深化理解，體驗情趣美。古詩常常是言有盡而意無窮。例如村居一詩老師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學生從老師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經驗是再學習最大的資源庫，教學中啟發孩子奇妙聯系自己的生活記憶，孩子們從老師、學生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣事放風箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎，順理成章地進入春天這個美妙的情境中，在學習古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣，情趣。 最終，拓展延長，領悟意趣美。文教學得法于課內，延長于課外。古詩教學的目的不只是為理解古詩的意思，體會

4、情感，更是讓學生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支珍寶，培育學生學習古詩的愛好，激發學生主動主動誦讀古詩的愛好。這次的五堂課，每一位老師都很好地進行了拓展延長，充分利用課本以外的教化資源，突破教學內容的單一性。 時間雖短，收獲頗豐，讓我對古詩詞吟誦有了全新的相識。留心到處皆學問，只要留心做一個有心人，我的古詩詞教學之路會越走越敞亮。 小學語文古詩詞教學培訓心得體會2 3月10日，我參與了古詩詞教學的聽課以及培訓活動， 聽了四位老師的精彩課堂，感受頗深，下面就來談談自己的一些感受。 每一位老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩詞課，這幾堂課

5、讓我眼前一亮，心頭一震。各位老師雖然授課的風格、運用的教學藝術各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內涵，豐富的教學閱歷和富有魅力的語言藝術，將我們帶到經典詩文教學的神圣殿堂，讓我們回味無窮。每一堂都呈現出老師們精湛獨到的教學藝術，每一個教學案例都讓我們受益匪淺。高老師執教水調歌頭丙辰中秋，讓我印象最深刻。高老師用學生最熟識的靜夜思導入，再通過簡介作者、寫作背景等 ，讓學生來整體感知詞，使學生對詞有更深的理解，更能體會詞的意境。學生結合注釋，能理解句子的意思，教學中高老師融入學生最熟識的節日中秋，讓學生融入詳細的場景中，更能體會出詞人當時的心情。每個問題都設置得相當好，讓整個課堂很活躍，學生學

6、習的主動性很高，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，以及詞人所要表達的思想感情,從而獲得審美的愉悅。 看到各位老師的風采以及培訓，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和相識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思索，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必需要注意充分挖掘文本，提高自己的文化素養，不斷總結，不斷反思。 通過此次學習，對我在以后的古詩詞教學有了肯定思路，在以前的古詩詞教學中，只注意學生是否懂了句子的意思，而沒有讓學生深切體會作者表達的思想感情。古詩詞離我們的生活很遙遠，要讀懂詩句的意思，理解詩人所表達的思想感情，那就得借助一些相關資料，如詩人的生平以及寫作背景。通過這些介紹，學生才能體會到詩人當時的心情。吟唱教學法也是一種很好玩的教學方法，這不僅要求老師要具備詩詞底蘊