1、關(guān)于有效整合方法的思考教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院東北師范大學(xué)軟件學(xué)院鐘紹春整合普遍存在的困惑與問題 如何整合，才能更有效：1.明確整合定位 2.按照合適的方法設(shè)計整合課 3.科學(xué)構(gòu)思教學(xué)過程 4.準(zhǔn)確診斷整合點 5.選擇合適的資源和軟件 6.建立整合課有效的評價方法 教師應(yīng)走什么樣的專業(yè)化發(fā)展之路 科研好的人講課差，也差不了哪去；科研不好的人講課好，也好不了哪去！整合普遍存在的困惑與問題困惑在一節(jié)課教學(xué)過程當(dāng)中是否該用信息技術(shù)、用多少比較合適、如何應(yīng)用？在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，信息技術(shù)在哪些方面發(fā)揮作用？如何發(fā)揮作用？能夠構(gòu)建哪些類型的數(shù)字化教與學(xué)支撐環(huán)境環(huán)

2、境？如何構(gòu)建？什么樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和軟件是好的？一、信息技術(shù)在教與學(xué)中的定位定位 應(yīng)用范圍 1、定位信息技術(shù)在教與學(xué)中的性質(zhì)與作用：教學(xué)工具。教與學(xué)過程中何時需要信息技術(shù)：在教與學(xué)過程中，如果存在信息技術(shù)支撐實施比常規(guī)手段好的教與學(xué)步驟時，才有必要引入信息技術(shù)。這樣的步驟稱之為整合點。二、按照合適的方法設(shè)計整合課整合設(shè)計方法分類綜合設(shè)計 應(yīng)用設(shè)計 理想設(shè)計 步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師教學(xué)設(shè)計綜合條件下的教學(xué)過程常規(guī)教學(xué)條件信息化教學(xué)條件1、綜合設(shè)計步驟1步驟2步驟n學(xué)生內(nèi)容教師信息化條件整合點1整合點2整合點n教學(xué)設(shè)計常規(guī)教學(xué)條件下的教學(xué)過程整合點診斷常規(guī)教學(xué)條件2、應(yīng)用設(shè)計步驟1步驟2

3、步驟n學(xué)生內(nèi)容教師常規(guī)條件信息化條件整合點1整合點2整合點n理想條件下教學(xué)設(shè)計理想教學(xué)過程整合點診斷3、理想設(shè)計例子：李白的詩“望廬山瀑布”“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”1、構(gòu)思教學(xué)過程的基本原則教學(xué)目標(biāo)要清楚、且要落實到位每一個教學(xué)目標(biāo)都有相應(yīng)的教學(xué)安排來落實。學(xué)科體系的建立要系統(tǒng)正向建模（學(xué)科本體：概念、知識點、應(yīng)用）反向建模（問題分類：訓(xùn)練體系）教學(xué)重點突出、難點突破的辦法要科學(xué)教學(xué)方法要明確教師講授：探究、接受、研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)：探究、接受、研究性學(xué)生要經(jīng)歷完整思考的過程以學(xué)生能夠高效接受的形態(tài)提供知識和信息。5 6根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，安排不同類別

4、的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，安排合適難度、容量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。確保學(xué)生演繹、歸納等思維能力的均衡培養(yǎng)。對學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)分類，并研究每一類學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點及共性學(xué)習(xí)規(guī)律。人類學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可分為三類知識和兩種能力：第一類知識：陳述性知識-對世界的認(rèn)識。第二類知識：過程性知識-認(rèn)識世界、適應(yīng)世界、改造世界的有規(guī)律的方法。第三類知識：控制性知識，運用陳述性知識及過程性知識做出合理規(guī)劃、選擇和決策等有規(guī)律的策略與方法。第一種能力：過程性能力。第二種能力：控制性能力。2、構(gòu)思教學(xué)過程的基本思路客觀世界陳述性知識對客觀世界的認(rèn)識過程性知識及能力認(rèn)識、適應(yīng)、改造世界的方法控制性知識及控制能力規(guī)劃、選擇、決策的方法

5、理解+記憶理解+記憶+過程理解+記憶+體系四、準(zhǔn)確診斷整合點整合點診斷的依據(jù) 整合點診斷的策略 1、整合點診斷的依據(jù)學(xué)習(xí)形式步驟支撐類：討論、交流、指導(dǎo)、發(fā)布等。內(nèi)容學(xué)習(xí)步驟支撐類：快速、方便獲取信息 創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 。改變知識呈現(xiàn)形態(tài)，便于理解和記憶 5 6 7建立知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)境與過程。營造能夠?qū)⒅R系統(tǒng)化的訓(xùn)練環(huán)境 。增加單位時間內(nèi)的信息量。 各學(xué)科差異很大，整合點類型各有特點。(3)根據(jù)學(xué)生個性化需要，挖掘共性整合點。能力差異提供不同層次的培養(yǎng)內(nèi)容。興趣差異提供不同類別的培養(yǎng)內(nèi)容。(4)根據(jù)教學(xué)活動的需要，挖掘共性整合點信息發(fā)布信息交流語音交流信息反饋信息監(jiān)測(

6、5)根據(jù)教與學(xué)方式的需要，挖掘共性整合點接受、探究、研究性。自主、合作。學(xué)科共性教學(xué)活動，諸如寫作、閱讀、聽力、實驗、綜合實踐等。1.自主學(xué)習(xí)硬件支撐環(huán)境手機PC電子詞典互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字電視數(shù)字化資源與軟件體系架構(gòu) 課上課下多媒體教室計算機教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境備課平臺（教與學(xué)支撐環(huán)境集成平臺）教學(xué)工具學(xué)習(xí)工具制作工具編輯工具資源庫教學(xué)管理作業(yè)工具評價工具交流工具構(gòu)建工具試題庫資源搜索過程步驟支撐工具軟件構(gòu)件庫教師機軟件教師機軟件學(xué)生機軟件教師用軟件學(xué)生用軟件數(shù)字化學(xué)習(xí)軟件集成支撐內(nèi)容步驟支撐構(gòu)建工具內(nèi)容與過程性步驟基本支撐構(gòu)件3.自主學(xué)習(xí)數(shù)字化支撐軟件學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)規(guī)律訓(xùn)練試題學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)過程資料查詢自我評價

7、復(fù)習(xí)/訓(xùn)練自適應(yīng)學(xué)習(xí)實驗/實踐記憶綜合應(yīng)用尋求指導(dǎo)合作研究交流研討相互評價教師評價瀏覽學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平檢測有針對性的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練問題答疑系統(tǒng)學(xué)習(xí)自適應(yīng)學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法咨詢3.自主學(xué)習(xí)數(shù)字化支撐軟件 動畫工具：專向工具、二次開發(fā)工具，如： 解不等式平臺 解方程組平臺 化學(xué)編輯平臺 四則運算平臺 化學(xué)模型平臺 動畫工具 數(shù)學(xué)函數(shù)訓(xùn)練 幾何講解 化學(xué)實驗訓(xùn)練 物理光學(xué)平臺 物理電學(xué)平臺 漢字筆畫 學(xué)科動畫開發(fā)工具返回整合好與差的衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的程度。評價學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的程度，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，不能另立指標(biāo)體系。在開展整合工作的過程中，我們不僅要關(guān)心整合的結(jié)果，更要關(guān)心如何整合才能有好的

8、結(jié)果出現(xiàn)。要想找到整合好與差的原因，僅靠結(jié)果評價是無法完成的。需要找出可能影響效果的關(guān)鍵因素，通過調(diào)控這些因素來改善整合的效果。這屬于整合績效評價范疇。六、建立整合課有效的評價方法整合課的績效評價，主要應(yīng)通過整合的過程性評價來完成。一節(jié)課的整合過程性評價，應(yīng)包括下列方面教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)重點、課程類型分析的準(zhǔn)確性；理想狀態(tài)下教學(xué)過程安排、策略與方法確定的科學(xué)性；整合點診斷的準(zhǔn)確性；信息化教學(xué)環(huán)境選擇的合適性；各整合點解決方法確定的有效性；資源與軟件選擇與集成的準(zhǔn)確性、有效性、可行性；教學(xué)上運用方式的合適性。 整合課設(shè)計中常出現(xiàn)的問題1、教學(xué)過程設(shè)計不連貫 2、文不對題 3、信息技術(shù)運用缺乏科

9、學(xué)依據(jù)例1：斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計部分內(nèi)容（初中語文）（1）教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解作者并積累生字詞，學(xué)會簡明扼要地復(fù)述這篇動物小說故事；通過品味小說的語言，分析鐮刀頭羊的形象、體會斑羚群的精神；理解小說中三次寫到彩虹的作用；培養(yǎng)學(xué)生把感受、啟示寫成讀后感的能力。過程與方法：整體感知品味討論拓展遷移感悟啟示（多媒體教學(xué)）。情感、態(tài)度與價值觀：通過對故事的解讀，感悟鐮刀頭羊、斑羚群的精神，從它們身上獲得啟示，人類應(yīng)該尊重動物的生存權(quán)。（2）教學(xué)重點：品味小說中的語言描寫，理解小說中三次寫到彩虹的作用，分析鐮刀頭羊的形象、體會斑羚群的精神，獲得啟示。（3）教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對小說進(jìn)行多元的解讀。教學(xué)設(shè)計中的典型事例：