1、為 學清彭端淑作者作品簡介彭端淑 清代著名文學家，與李調元、張問陶并稱“清代四川三才子”，著有白鶴堂集。為學選自白鶴堂集，原名為學一首示子侄，文章是彭端淑為勉勵他 子侄輩努力學習而寫。解題題目為學為做、求 學學問 天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。天下的事情有困難和容易的區別嗎？只要做，那么困難的事情也就容易了；如果不做，那么容易的事情也就困難了。人們做學問有困難和容易的區別嗎？只要學習，那么困難的也就容易了；不學習，那么容易的也就困難了。做那么也了助詞，不譯天下事人之為學一般個別 吾資之昏，不逮人也；吾材之庸，不

2、逮人也；旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。圣人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉！ 我天資愚笨， 趕不上別人（聰明），我才能平庸，也趕不上別人（有才能）。我每天不停地學習，長久堅持毫不懈怠，等到學成了，也不知道我是真的昏昧還是平庸了。 我天資聰明，超過別人幾倍； 我才思敏捷， 超過別人幾倍但摒棄不用，就與昏昧和平庸沒有區別了。孔子的學問 ，最終是靠不怎么聰明的曾參傳下來的。既然這樣，那么昏昧平庸與聰明靈敏的功用，難道是有常規的嗎？天資愚笨及，趕上才能平庸，平常天天松懈到加倍，超過舍棄，扔掉昏庸聰敏

3、辯證關系對比論證 蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘的陙碛I舟而下，猶未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。 四川邊境有兩個和尚，其中一個貧窮，一個富裕。窮的對富的說：“我想要到南海去，怎么樣？” 富和尚說：“您憑借著什么去呢？” 窮和尚說：“我只需要一個水瓶一個飯碗就足夠了?！?富和尚說：“我幾年來想要雇船（去南海），尚且沒有成功。你憑借著什么去！” 到了第二年，窮和尚從南?；貋砹?，把到過南海的這件事告訴富和尚。富和尚的臉上露出了慚愧的神情。 其中怎么樣“恃何”的倒裝，

4、憑借什么尚且，還到從回來把 西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉? 四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達可是窮和尚到達了。一個人立志求學，難道還不如四川邊境的那個窮和尚嗎？是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學者，自敗者也?；枧c庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸，而力學不倦者，自力者也。 因此，聰明與敏捷，可以依靠但也不可以依靠;自己依靠著聰明與敏捷而不努力學習的人，是自己毀了自己。愚笨和平庸，可以限制又不可以限制;不被自己的愚笨平庸所局限而努力不倦地學習的人，是靠自己努力學成的。因此依靠的人限制概述段意 第一段 提出全文的主要觀點，

5、說明為學難易的轉化，即“學則易，不學則難?！钡诙?講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。第三段 用蜀鄙二僧的故事做論據說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。第四段 以立志為學收束全文，深化文章論點。文章主旨 提問，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理？ 貧僧立志而行，在困難面前發揮主觀能動性，努力去為，而富和尚只強調客觀條件，不立志而行。為 學學則易，不學則難擺事實講道理立志為學舉一反三只要功夫深，鐵杵磨成針事在人為滴水穿石虛詞“之”的用法歸類：代詞 代前文所說之事 譯成“它（他）” 助詞 相當于“的” 動詞 相當于“去 到 前往” 主謂之間 取消句子獨立性 可不譯 A

6、 為之，則難者亦易矣 （ ） B 人之為學有難易乎 （ ） C 蜀之鄙有二僧 （ ） D 吾欲之南海 （ ） E 顧不如蜀鄙之僧哉 （ ） F 學之，則難者亦易矣 （ ） G 西蜀之去南海 （ ） H 人之立志 （ ）賞析課文（一）文言句式賞析A 天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。B “子何恃而往？”與“子何恃而往！”用設問的方式，提出天下事和做學問的難易關系是可以轉化的,關鍵在于自己的主觀努力。從天下事說起，再到做學問，遵循了從一般到特殊的邏輯規律，深刻地闡明了“事在人為”的道理。 前一句疑問句式，是質疑窮和尚的

7、能力和成功的可能性,充滿了懷疑。后一句是祈使句是在陳訴自己條件優越尚且不能成功之后說的,充滿了不屑和輕視.這兩句話表明富和尚不相信窮和尚能成功。C 人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。 這是文章的結句，是一個反問句句式。作者用反問的語氣來肯定說明，我們立志求學的人，應該勝過“蜀鄙之僧”，樹立志向，大膽實踐，并持之以恒。（二）作者為了證明“為學”的觀點，并沒有舉學習方面的事例，而是舉了一個“和尚朝南海”的故事，這樣做有什么用處？（三）文中故事告訴我們“事在人為”的道理，從全文來看，作者的觀點是什么？請簡潔概括。用處：舉例論證，事實勝于雄辯。 從原題“示”字可以看出，是要暗示子侄們， 希望他們從中悟出道理，并且緊扣題目 從“天下事”的角度選材，更有一般性，也 更具有說服力。立志求學，大膽實踐，事在人為勤學苦讀，有志者事竟成為學練習一、填空、為學作者，代家。、為學選自，原題為。、為學通過講述四川邊境的窮和尚到達南海而富和尚沒有去成的故事，告訴我們道理。彭端淑清文學白鶴堂集為學一首示子侄“有志者事竟成”“人貴立志”二、解釋蜀之鄙有二僧吾欲之南海貧者語于富者曰子何恃而往？越明年貧者自南海還以告富者西蜀之去南海顧不如蜀鄙之僧哉？（邊遠的地方，邊境）（告訴）（說）（依靠，憑借）（到了）（回來）（距離）（難道）為學練習（到去）（把）三、注意下面“之”的解