1、部編版語文六年級下冊第五單元 文言文二則兩 小兒辯日課堂教學實錄解構、顛覆和風格的突圍一、舉日“象”的觀照師：課前，老師布置了預習任務，同學們都做過 預習了吧？好的！現在請同學們閉上眼睛，放松！再 放松！請隨著我的提示，在自己的腦海中觀想太陽的 樣子。早晨，太陽慢慢地出來了，圓圓的，紅紅的， 大大的；中午，太陽升上了天空，升得很高很高，圓 圓的，小小的，亮晶晶的。看到了嗎？生看到了。師：很好！現在，請你回憶一下課文中的詞語， 選擇兩個詞語來形容你看到的太陽的樣子，一個形容 早晨的太陽，一個形容中午的太陽。然后，把這兩個 詞語默寫到本子上。生語師：好的！你寫了什么？生：車蓋，盤盂。師：你呢？生：

2、車蓋，盤盂。師：車蓋形容什么時候的太陽？生：早上的太陽。1師：那么“盤盂”呢？生：中午的太陽。師：請到臺前來，把這兩個詞語工工整整地寫到 黑板上。生書詞語師：寫對了。不但寫對了，而且這個字兒還寫得 有模有樣、落落大方，真好！和這位同學寫得一樣的 請舉手。生數學生舉了手師：看來，大家都想到一塊兒去了。好的！請大 家閉上眼睛，隨著我的提示，繼續觀想太陽。早晨， 太陽剛剛升起，照在你的身上，什么感覺？中午，太 陽升得很高很高，你置身在強烈的陽光下，你的身體 熱起來了，不斷地熱著，不斷地熱著，都快熱得受不 了了。感覺到了嗎？生感覺到了。師：好！那么，也像剛才那樣，從課文中找出兩 個詞語，來形容你的身體

3、對太陽的感覺，一個形容你 對早上太陽的感覺，一個形容你對中午太陽的感覺。 請把這兩個詞語默寫到本子上。生語師涼2“探湯師頭看黑板一樣的請舉手。 生數學生舉了手師板書的學生涼”你是用來 形容什么時候的太陽的感覺的？生：早上的太陽的感覺。師：哦！那么，不用說容中午 太陽的感覺的，對吧？為什么？生：因為“滄滄涼涼”是比較冷的感覺 是一種熱的感覺。中午的太陽比早上的太陽要熱，所 以我這樣寫了。師：你怎么就斷定“探湯”是一種熱的感覺呢？ 生：我看了課文的注釋，知道“探湯”就是把手伸到熱水里去，所以，探湯就是一種熱的感覺。 師：看得出，你的預習做得很充分、很扎實。你不但預習了課文，還預習了課后的注釋，這個

4、習慣值 得大家學習。好的，請大家看黑板，把這四個形容太 陽的詞語連起來讀一讀，每個詞語讀兩遍。生個詞語二、探日“理”的尋思師：很好！大家注意看，現在，我在這兩個詞語 之間畫一條線，在這兩個詞語之間也畫上一條線（板3書：車蓋盤盂；滄滄涼涼探湯一想， 為什么要這樣畫？這里有些什么名堂？生續有人舉手師：不著急！先聽老師把課文讀一遍，你們不妨 邊聽邊琢磨琢磨其中的名堂傾 聽師：這兩條線這么一畫，聯系課文內容，你發現 了什么名堂？生 1我發現它們都是反義詞。師：哦！能具體說說你的發現嗎？生 1：車蓋和盤盂是一對反義詞，它們一個樣子 大，一個樣子小。滄滄涼涼和探湯也是一對反義詞， 它們一個感覺冷，一個感覺

5、很熱。師：大家注意聽了嗎？目光敏銳，表達清楚，說 得好！他看出了兩對詞語之間意思正好相反，這是他 的發現，你們的發現呢？生 2：我發現第一對詞語都是在寫太陽的樣子， 第二對詞語都是在寫太陽給人的感覺。師：一個了不起的發現。剛才那位同學看到的是 兩對詞語之間相反的關系，現在，你卻看到了它們之 間相同的關系。大家看，第一對，是從哪個角度來寫 太陽的？4生：從形狀的角度。生：視覺。師：沒錯！從視覺的角度。那么第二對呢？ 生：感覺。師：確切地說，是觸覺。第一對從視覺的角度寫 太陽，第二對從觸覺的角度寫太陽，這是它們之間相 同的一面不同的發現嗎視課堂 沒有了。那好，請找到這些詞語所在的句子，誰來讀 一讀

6、？生一兒曰大如車蓋，及日中 則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰涼涼其日中如探湯 不為近者熱而遠者涼乎？”師：一大一小，一涼一熱。想一想，這四個詞語 怎么讀，才能讓人明顯地感覺到它們意思的相反。生句子，通過對“大如車蓋 探湯”的重讀和對“盤盂讀，強 調了相反的意思師好來讀好這四個詞語。 請大家看黑板一起讀曰出 手指示板書“車蓋同生重讀）大如車蓋。5師：及日中生輕讀）則如盤盂。師：此不為遠者小而近者大乎？一兒曰，日初出 生輕讀）滄滄涼涼。師：及其日中生重讀）如探湯。師：此不為近者熱而遠者涼乎？很好！注意看， 現在，老師在這兩個詞語之間畫一個括號，在這兩個 詞語之間也畫上一個括號。車蓋盤盂滄

7、滄涼涼探湯想一想，這其中又有些什么名堂？（生舉手）不 著急，默讀課文，靜心思考，琢磨琢磨這樣來分組的 名堂。生文師：誰發現這樣分組的名堂了？生 1：車蓋和滄滄涼涼都是日初出時的太陽，盤 盂和探湯都是日中時的太陽。師初出 們現在叫做生：早晨。6師：沒錯”我們現在叫做 生：中午。師：問題來了！同樣是在觀察太陽，同樣是在早 晨觀察太陽，一兒曰，日初出生大如車蓋。師：另一兒卻曰，日初出生滄滄涼涼。師：結果相同嗎？生：不相同。師：為什么？生：因為他們觀察太陽的角度是不同的，一個從 視覺的角度觀察覺的角度觀察。師害了一語中的啊們， 日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，這種現象你們在 生活中看到過嗎？生看到過。

8、師：看來，一小兒說的是事實。那么，日初出滄 滄涼涼，及其日中如探湯，這種感覺你們有過嗎？生有過。師：這么說來，另一小兒說的也是事實，對吧？ 來！我們再來讀讀兩小兒的觀察結果，體會體會他們 不同的觀察角度。這樣，男生讀前面一小兒，女生讀7后面一小兒，我讀提示語。準備！一兒從視覺的角度 觀察太陽，觀察的結果是生初出大如車蓋日中則如盤 盂，此不為遠者小而近者大乎？師：一兒卻從觸覺的角度觀察太陽，觀察的結果 則是生初出滄滄涼涼其日中如探 湯，此不為近者熱而遠者涼乎？師：同學們，按照常理來說，遠的東西看起來總 是顯得小一點，近的東西看起來總是顯得大一點，是 吧？生：是。師：那好，現在我把“車蓋”和“盤盂

9、”這兩個 詞語給擦了在這兩個空地方填 這兩個字？生書，在原“車蓋”處填了“近 原“盤盂”處填了“遠師：有不同意見嗎？（學生沒有異議，教師指著 板書）一兒曰，我以日初出去人近，而日中時 遠也。因為誰接著讀一兒的話？因為生日初出大如車蓋，及日中則如盤盂， 此不為遠者小而近者大乎？8師：一兒的觀點是，日初出去人近，而日中時遠 也。這是因為，大家一起讀。生日初出大如車蓋，及日中則如盤盂， 此不為遠者小而近者大乎？師：好！這是一兒的觀點。按照常理，遠的東西 給人的感覺總是冷一些，近的東西給人的感覺總是熱 一些，對吧？生：對的。師：那好，我現在把“滄滄涼涼”和“探湯”也 擦了，你來填填“遠”和“近生滄涼涼

10、填遠 在原“探湯”處填了“近師：應該沒有什么異議吧？一兒曰，我以日初出 遠，而日中時近也。因為生日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯， 此不為近者熱而遠者涼乎？師：大家看，另一兒的觀點是，日初出去人遠， 而日中時近也。這是因為，大家一起讀。生日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯， 此不為近者熱而遠者涼乎？三、辯日“趣”的體驗師上近中午遠上遠中午近。9兩小兒各說各的觀點，各說各的理由，你不服我，我 不服你，誰也不肯善罷甘休。用書中的一個詞來說， 就叫生辯斗。師辯斗怎么理解辯斗的？ 生 1就是爭論、辯論。生 2就是你說你的，我說我的，誰也不讓誰。 生 3為了一件事，大家吵架，針鋒相對。 師：是這樣嗎？請同學們

11、找出兩小兒“辯斗”的句子，同桌之間分好角色，然后大聲朗讀兩小兒的辯 斗。生間分角色朗讀“辯斗視傾 聽師同桌愿意到上面來朗斗 生同學部分師：辯是辯了，就是沒有斗起來。這樣，請你留 下，我來跟你辯斗辯斗。你害怕嗎？生）不怕師：聽你的口氣，看你戰戰兢兢的樣子，我看你 還是有點怕。到底怕不怕？生）不怕師：為什么？生：你又不會吃人）師對對是老師不是老虎對！ 我現在還是老師嗎？生：你是一小兒師：對！我是一小兒了。那，咱們現在就開始？ 誰先說？生：你先說。師：那我就當仁不讓了。大家注意聽，更要注意 看，我們兩個小兒是怎樣辯斗的。好！我這就開始了 我以日始出時去人近，而日中時遠也。該你了！生：我以日初出遠，而

12、日中時近也。師：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為 遠者小而近者大乎？生：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為 近者熱而遠者涼乎？師此言差矣！日初出大如車蓋，及 日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？生作出反應）此言差矣！日初出滄 滄涼涼如探湯者熱而遠者涼乎？ （眾笑）師非然也！日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？生然也！日初出滄滄涼涼，及其日 中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？（眾笑）師也非也！日初出大如車蓋，及日 中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？生涼， 及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？（眾鼓 掌，大笑）師：不跟你羅唆了！反正日初出近，日中時遠。 生：你

13、才羅唆呢！就是日初出遠，日中時近。 師：你胡說！日初出近，日中時遠。日初出近，日中時遠。生：你胡說八道！日初出遠，日中時近。日初出 遠，日中時近笑聲）師：看到了吧？這才叫大家一起說！ 生辯斗！師：喜歡兩小兒嗎？為什么？生 1喜歡！我覺得他們挺可愛的。生 2他們很會動腦筋，會鉆研問題。生 3他們敢于堅持自己的觀點，不輕易放棄。 師：是頑固不化嗎？生 3：不是，他們說得都有道理的，所以他們敢于堅持。生 4但能仔細觀察能認真思考。 師：是的，辯斗不是吵架，不是胡說八道。辯斗中，我們分明看到了兩小兒活潑潑的天真爛漫，看到 了他們對生活的敏感和思考，也看到了他們不人云亦 云、不輕易放棄自己觀點的堅持和獨

14、立。是吧？生是！師：那好！我們都來做一回兩小兒。全體起立！ 左手的同學做前面一小兒學做后面一小兒。 我呢讀旁白吧一兒們好了嗎？生 1學生齊答）準備好了！師：后面一兒們，準備好了嗎？生 2學生齊答）準備好了！師：開始辯斗！孔子東游，見兩小兒辯斗，問起 故。一兒曰生 1以日始出時去人近，而日中時遠 也。師：一兒曰生 2我以日初出遠，而日中時近也。 師：一兒曰生 1盤盂， 此不為遠者小而近者大乎？師：一兒曰生 2探湯， 此不為近者熱而遠者涼乎？師：一兒堅持曰生 1日初出大如車蓋”句）師：一兒爭辯曰生 2日初出滄滄涼涼”句）師：一兒反駁曰生 1日初出大如車蓋”句）師：一兒不服曰生 2日初出滄滄涼涼”句

15、）師：一兒扯著嗓子曰生 1日初出大如車蓋”句）師：一兒跺著雙腳曰生 2日初出滄滄涼涼”句）師：一兒指著一兒曰生 1日初出大如車蓋”句）師：一兒毫不示弱，也以手相指曰生 2日初出滄滄涼涼”句）師，過了一會兒）辯呀！斗呀！怎么 不辯不斗了？生 1太累了！腳都酸了生 2老這么辯下去，沒意思了 生 3辯斗也不能沒完沒了啊？生 4孔子過來了。四、決日“知”的分享師：請坐。孔子過來了，孔子是誰呀？生 1大思想家。生 2儒家學說的創始人。生 3孔子有弟子三千，是個大教育家。 生 4孔子博學多才，是個圣人。師：可是，這個問題，孔子說得上來嗎？ 生：說不上來。師：哪兒看出來的？生：孔子不能決也。師：誰能為“決”

16、組個詞語？生 1決斷。生 2決定。生 3判決。生 4裁決。師：一句話，面對兩小兒的辯斗，孔子也拿不定 主意。是吧？生是！師：同學們，如果兩小兒請教的不是孔子，而是你呢？你會怎么說？（教師指名一學生起立）現在輪 到我做兩小兒了。先生貴姓？（眾笑）生：姓田。師：哦！田先生！久仰久仰！請問田先生，咱倆 誰說得對、誰說得不多呀！生：你們兩個說得都不對。師：都不對？那依你之見，是日初出時去人遠還 是日中時去人遠呢？請田先生不吝賜教。生：一樣遠，沒什么區別。師：這就怪了。明明是日初出大如車蓋，及日中 則如盤盂的嗎？生：這是你的錯覺，早上的太陽和中午的太陽是 一樣大的。早上的太陽看起來像車蓋，是因為太陽剛

17、升起來的時候，有地平線，還有樹木、房子做比較， 所以好像大一點。中午的時候，太陽升到了天上，沒 有什么可以比較了，所以看起來就像盤盂了。師如此生說得有理有理。 不過，那日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，又是為 什么呢？先生累了，請坐下休息休息，我想請教另外 的先生名一學生起立）先生貴姓？生：免貴姓趙師：哦！趙先生！失敬失敬！您知道溫度不同的原因嗎？生：當然知道！早上，太陽是斜射到地球上的， 所以地上吸收的熱量就少一些，感覺就滄滄涼涼了。 到了中午，太陽筆直射在地球上，地上吸收的熱量就 多了，所以就熱了，就像探湯一樣了。師：哦！我明白了。謝謝兩位先生為我指點迷津 啊！同學們都明白了嗎？生明白了！五

18、、悟日“智”的啟迪師：這個問題，在我們看來，是一個科學常識， 并不太難。但擱在兩千多年前，卻是一個難題。不但 難倒了兩個愛思考、愛辯斗的小兒，也難倒了大思想 家、大學問家、大教育家孔老夫子。是吧？生是！師：來！我們一起讀一讀課文的最后一段。 生孔子不能決也。兩小兒笑曰汝多知乎？”師知“知”？生 1知識。生 2學問。生 3知道。生 4懂得。師：誰說你知識豐富？誰說你學問淵博？原來你 也不知道啊！來，我們再來一起笑一笑。兩小兒笑曰 生哈哈！孰為汝多知乎？師：面對兩小兒的嘲笑，孔子又會怎么想、怎么 回答呢？請你寫一寫。你可以用白話文來寫，那就用 “孔子說”開頭；如果你對文言文感興趣，你也可以 模仿文言文的語氣寫，那就用“孔