1、七年級語文上冊第二單元5秋天的懷念課件新人教版(2)七年級語文上冊第二單元5秋天的懷念課件新人教版(2)學習導航學習目標1.學習作者運用各種人物描寫刻畫人物的寫作手法。2.感受博大、寬厚和無私的母愛以及兒子對母親的懷念、懺悔、自責之情。考點鏈接1.人物描寫的基本方法：(1)肖像描寫(外貌描寫)。指把人的容貌(臉型、五官)、神情、身體形態、衣飾、姿勢、風度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。(2)語言描寫。語言描寫包括人物的獨白和對話。(3)動作描寫。動作描寫是指對人物舉止、動作、行為的描寫。(4)心理描寫。心理描寫就是對人物內心的思想情感活動進行描寫。(5)神態描寫。神態描寫

2、專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語。學習導航學習目標1.學習作者運用各種人物描寫刻畫人物的寫作手學習導航學習目標1.學習作者運用各種人物描寫刻畫人物的寫作手法。2.感受博大、寬厚和無私的母愛以及兒子對母親的懷念、懺悔、自責之情。考點鏈接2.人物描寫的作用：通過運用描寫，表現了這個人物的性格特點/思想感情/身體狀態/心理品質。學習導航學習目標1.學習作者運用各種人物描寫刻畫人物的寫作手課前自學一、整體感知1.整體把握課文，填寫以下內容。偉大的母愛 深切的懷念秋天的懷念隱瞞病情悄撫慰北海看花懂母心相約看花多牽掛雙腿癱瘓，暴怒無常母親病重，隱瞞病情母親央求北海看花母親病危，臨終牽掛妹妹推“

3、我”去賞花“我”與妹妹懂母心, , ,課前自學一、整體感知偉大的母愛 秋天的懷念隱瞞病情悄撫慰北課前自學2.這篇文章反復寫“看花”這一內容的原因是什么？“看花”是全文圍繞的中心事件。“看花”是母愛的集中體現。“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。課前自學2.這篇文章反復寫“看花”這一內容的原因是什么？“課前自學3.文中有幾處插敘的內容，請找出一處，用橫線在課本中標出來，然后說說它在文中的具體作用。第一處：“母親喜歡花”母親是一個非常熱愛生活的人。母親為兒子放棄了對生活的享受；課前自學3.文中有幾處插敘的內容，請找出一處，用橫線在課本中課前自學3.文中有幾處插敘的內容，請找出一處，用橫

4、線在課本中標出來，然后說說它在文中的具體作用。第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛”補充說明母親的病具體到了哪步田地。母親做出的超常努力；第三處：“別人告訴我”說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。課前自學3.文中有幾處插敘的內容，請找出一處，用橫線在課本中課前自學二、達標自測1.根據拼音寫出相應的詞語。(1)雙腿tn hun( )后，我的脾氣變得bo n( )無常。(2)當一切恢復chn j( )，她又悄悄地進來。癱瘓暴怒 沉寂 課前自學二、達標自測癱瘓暴怒 沉寂 課前自學(3)母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她sh nng( )的那些花都死了。(4)我狠命地chu d( )這

5、兩條可恨的腿。(5)她qio cu( )的臉上現出yng qi( )般的神色。侍弄央求捶打憔悴課前自學(3)母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她sh n課前自學(6)她也笑了，坐在我身邊，x x do do( )地說著。(7)看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的ju bi( )。(8)黃色的花dn y( )，白色的花go ji( )，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得ln mn( )。絮絮叨叨 訣別淡雅高潔 爛漫課前自學(6)她也笑了，坐在我身邊，x x do d課前自學(9)她常常肝疼得整宿整宿fn li f q( )地睡不了覺。(10)我的回答已經讓她x ch wng wi (

6、 )了。翻來覆去喜出望外課前自學(9)她常常肝疼得整宿整宿fn li f q課前自學2.下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是( )A.一場秋霜過后，花木都變得憔悴了。B.經過我反復央求，她才答應明天陪我去游泳。C.每當小鎮的大會舉行之際，婦女們都打扮得花枝招展，前往觀看。D.爸爸從澳大利亞回來了，我高興得喜出望外。D課前自學2.下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是( 課前自學3.下面一段話中，畫線部分有語病的一處是( )（A）書籍對人的影響，是潛移默化的。（B）小而言之，讀書不但可以提升自我，而且能夠增長知識。（C）大而言之，讀書可以提高中華民族的素質。（D）讓書香溢滿社會的每一個角落，做

7、一個快樂的讀書人吧！B課前自學3.下面一段話中，畫線部分有語病的一處是( )課前自學4.根據語意，仿照畫波浪線句子，運用恰當的比喻，在下面的橫線上填寫句子，構成語意連貫的一段話。母愛如細流，靜靜流淌在我們的生命中。一次次牽手，一聲聲叮嚀，母親的呵護似搖籃般的安適； ， ， 。人生擁有母愛的伴隨，一路撒滿溫暖的陽光。一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的綿長。課前自學4.根據語意，仿照畫波浪線句子，運用恰當的比喻，在下 雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看

8、不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”課內精讀 雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的 可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。課內精讀 可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹 那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉

9、“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”課內精讀 那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出

10、去了。 她出去了，就再也沒回來。課內精讀她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去 鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。 鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”課內精讀 鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒

11、活課內精讀 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色1.如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？課內精讀不好。“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。1.如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？課內2.請從人物描寫角度，任選一句賞析句子。(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。(2)她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”課內精讀(1)這句話運用了動作描寫，寫出了母親對兒子的體諒及對兒子的擔心，表現了母愛的

12、偉大和無私。(2)動作描寫，表現了母親因為“我”愿意去看菊花了而高興得不知所措。2.請從人物描寫角度，任選一句賞析句子。課內精讀(1)這句話3.文中畫線兩處“好好兒活”各有什么含義？聯系現實生活說說“好好兒活”對你有何啟示。課內精讀前一處寫“好好兒活”是因為母親希望兒子能夠正視現實，戰勝現實，重新燃起對生命的熱情，好好活下去。后一處寫“要好好兒活”是“我”終于知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。 “好好兒活”對史鐵生而言不僅是走出了殘疾的生理、心理困境，更是憑借頑強的意志走上了寫作這條人生上、精神上的出路，啟示我們要戰勝困境、戰勝自我，追求有意義、有價值的生活，回報生活給予我們的厚愛。3.

13、文中畫線兩處“好好兒活”各有什么含義？聯系現實生活說說“4.最后一段作者濃墨重彩地描寫了菊花，有什么用意？課內精讀之所以濃墨重彩地寫這些菊花，也正是為了表達作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，也有母親的殷切囑托：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”菊花象征著母親對作者的愛。4.最后一段作者濃墨重彩地描寫了菊花，有什么用意？課內精讀之課外拓展老海棠樹史鐵生 如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹：一棵合歡，紀念母親；一棵海棠，紀念我的奶奶。 奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。課外拓展老海棠樹課外拓展 老海棠樹有兩條

14、粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚待在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹下，望著我課外拓展 老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，課外拓展 春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我？你那小手

15、兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。課外拓展 春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的課外拓展 或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己

16、的工作？”這回是我不再吭聲。課外拓展 或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的課外拓展 有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫：“你剛回來，去歇息著吧。”課外拓展 有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。課外拓展 冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本掃盲識字課本，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“

17、這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶”我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責備。課外拓展 冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著課外拓展 如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。課外拓展 1.文章寫了關于奶奶的哪些事情

18、？請用簡潔的語言分點概括。課外拓展樹下喚孫、送飯，糊紙袋，補花，洗菜，掃院子，燈下學習(讀掃盲識字課本、讀報、請教)。1.文章寫了關于奶奶的哪些事情？請用簡潔的語言分點概括。課外2.請簡要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態。 奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”課外拓展這句話對奶奶進行了動作、語言描寫，表現了奶奶對一份有尊嚴的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。2.請簡要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態。課外3.文章是回憶奶奶的，為什么要在第段寫“我”在老海棠樹上的活動？課外拓展表現“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映

19、奶奶對“我”的關心；為下文進一步寫“我”和奶奶的親情做鋪墊。3.文章是回憶奶奶的，為什么要在第段寫“我”在老海棠樹上的至于所有的花，已交給蝴蝶去數。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風去縱寵。(從修辭方法的角度賞析)課外拓展運用了排比和擬人手法，形象生動地寫出了蜂蝶翩飛、春花爛漫、春意盎然的景象，句式整齊，讀起來朗朗上口，給人以愉悅之感。至于所有的花，已交給蝴蝶去數。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所4.從全文看，以“老海棠樹”為題有什么好處？課外拓展以老海棠樹為線索，貫穿全文；老海棠樹象征了奶奶，在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開；含蓄、形象地表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。(答思念、內疚、關愛等情感亦可)4.從全文看，以“老海棠樹”為題有什么好處？課外拓展以老海棠編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節中已經提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽