1、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中地理教學(xué)的突破在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景實(shí)施之下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到教育體制之中，推動教育信息化水平的顯著提升.因此對于高中地理學(xué)科而言，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入，能夠極大化增強(qiáng)高中地理教學(xué)的細(xì)節(jié)處理水平，更好的提升初中地理教師的教學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生通過在互聯(lián)網(wǎng)與地理教學(xué)相結(jié)合的環(huán)境之中，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在地理課堂中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。在高中地理學(xué)科教學(xué)過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入，使得高中地理教師懂得如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，借助互聯(lián)網(wǎng)營造和諧愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境之中，能夠更好的開發(fā)自身學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過自身思維來理解教師所傳達(dá)的地理

2、知識，增強(qiáng)學(xué)生地理知識的理解和把握水平。當(dāng)然高中地理教師在創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景之下，應(yīng)懂得如何根據(jù)主題內(nèi)容的變化來進(jìn)行相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入，注重教學(xué)的創(chuàng)新與改革，以此來幫助學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)加高中地理教學(xué)氛圍之下融入其中，積極進(jìn)行地理知識的探究和分析，以強(qiáng)化學(xué)生地理學(xué)習(xí)有效性。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對中學(xué)地理教學(xué)的影響1.教學(xué)過程趣味化傳統(tǒng)高中地理教學(xué)過程中，高中地理教師常常會運(yùn)用板書的形式來進(jìn)行地理知識點(diǎn)的傳授，使得學(xué)生在單一的地理課堂之中難以有效調(diào)動自身學(xué)習(xí)興趣和熱情，更無法推動學(xué)生在地理課堂之中開展積極性和主動性的學(xué)習(xí)探究，造成地理教學(xué)效果大幅度降低。而在互聯(lián)網(wǎng)+背景之中，高中地理教師完全可以借助互聯(lián)

3、網(wǎng)技術(shù)，通過動畫、視頻等相關(guān)資源的結(jié)合，提升高中地理教學(xué)信息化水平，盡可能吸引學(xué)生在地理課堂中的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛能。盡可能實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)內(nèi)容更具有趣味化和生動化，促使學(xué)生在直觀性的理解之下，增強(qiáng)對地理知識的把握，以此提升高中地理教學(xué)高效性。2.教學(xué)手段現(xiàn)代化在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，高中地理教師完全可以借助互聯(lián)網(wǎng)的多元化技術(shù)引入到課堂教學(xué)之中，使得課堂教學(xué)手段更具有現(xiàn)代化特征，其中微課、短視頻、慕課等方式是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)較為常用的新穎教學(xué)手段之一，通過充分借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)進(jìn)行無限的學(xué)習(xí)，不再受到傳統(tǒng)教學(xué)模式上時間與空間的限制，更合理的安排學(xué)生學(xué)習(xí)時間，

4、極大化提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中地理教學(xué)1.借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升教學(xué)效率在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念之中，高中地理教學(xué)常常受到時間與空間的限制，無法在課堂之中將所要表達(dá)的全部知識傳達(dá)給學(xué)生，使得教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，因此在互聯(lián)網(wǎng)加背景之下，為了增強(qiáng)高中地理教學(xué)的趣味性和生動性，高中地理教師完全可以從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)入手，通過豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和熱情，在有限的時間內(nèi)盡可能多的傳達(dá)地理知識點(diǎn)內(nèi)容，以此增強(qiáng)高中地理教學(xué)效率比如，教師可以采用微課的方式進(jìn)行教學(xué)，以視頻的方式將教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅能夠縮短教學(xué)的時間，還有助于學(xué)生更好的理解。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)

5、出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富學(xué)生的地理知識，從而實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。2.微課在地理教學(xué)中的運(yùn)用在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，高中地理教師完全可以借助微課技術(shù)，在課堂之中開展碎片化的教學(xué)形式，以此通過簡短的時間設(shè)置來滿足學(xué)生短時間學(xué)習(xí)的要求，在微課教學(xué)之下提升學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在一個具有真實(shí)的情景化環(huán)境之中，更高效的學(xué)習(xí)教師所傳達(dá)的地理重難點(diǎn)內(nèi)容，提升高中地理教學(xué)的科學(xué)化與合理化，推動學(xué)生在微課環(huán)境之下開展主動性的學(xué)習(xí)探究。比如，在高中地理課堂進(jìn)行美國一課教學(xué)前，教師根據(jù)課標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，剪輯一段從人口、民族、城市、自然風(fēng)景等方面描述美國的短片，提出兩個問題：你眼中的美國是怎樣

6、的？舉例生活中與美國有哪些聯(lián)系？將短片與問題制作成微視頻，學(xué)生通過觀看微課視頻，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致了解，不懂的問題查找資料，準(zhǔn)備課堂討論，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。3.實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升在高中地理課堂教學(xué)之中，高中地理教師通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入，為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)可能性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師所傳達(dá)的內(nèi)容主要來源于教材，而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持之下，高中地理教師能夠通過龐大的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)為學(xué)生帶來豐富多彩的地理素材，以此吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之下，根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相關(guān)地理知識的探索，在認(rèn)識新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之時能夠更好的完成對地理知識內(nèi)容的連接，構(gòu)建具有豐富性和科學(xué)性的地理知識體系，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。比如，高中地理教師以分組形