1、青年教師如何站穩(wěn)講臺(tái) “青年教師成長之路”課程培訓(xùn) 北京市昌平區(qū)百善學(xué)校 北京市昌平區(qū)百善學(xué)校以凝聚力建設(shè)為核心，建全規(guī)章制度，領(lǐng)導(dǎo)層率先垂范，引導(dǎo)廣大教職工形成正確的價(jià)值取向，倡導(dǎo)精細(xì)化管理、精細(xì)化工作、精細(xì)化學(xué)習(xí)。學(xué)校以“建人文和諧校園，辦人民滿意學(xué)校”為辦學(xué)宗旨，以“讓每個(gè)孩子健康成長，讓每位學(xué)生全面發(fā)展”為辦學(xué)理念，圍繞“隊(duì)伍過硬、質(zhì)量一流、特色鮮明的京北現(xiàn)代化學(xué)校”辦學(xué)目標(biāo)不斷進(jìn)取，形成了“敬業(yè)、愛生、善誘、求精”的教風(fēng)和“勤學(xué)、善思、苦練、爭先”的學(xué)風(fēng)，自強(qiáng)不息、追求卓越的精神成為學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。 青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的

2、生存和未來發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。一直以來，我校十分重視青年教師的培養(yǎng)，努力提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青年教師盡快脫穎而出，成為思想過硬、業(yè)務(wù)精良，具有團(tuán)隊(duì)精神的教育教學(xué)能手，造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊(duì)伍。 一、“青年教師成長之路”課程課程背景 北京市昌平區(qū)百善學(xué)校初中部現(xiàn)有一線教學(xué)人員41人，其中35歲以下的有23人。學(xué)校的青年教師多數(shù)為這二至五年內(nèi)從我國的高等院校畢業(yè)的大學(xué)生，他們具有深厚的專業(yè)知識(shí)，但缺少課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)校以“青年教師成長之路”為課程，對青年教師進(jìn)行了系列培訓(xùn)。 二、“青年教師成

3、長之路”課程課程意義 青年教師培訓(xùn)的意義。第一，對教師的意義：提高自我意識(shí)水平；提高教師專業(yè)知識(shí)、技能水平；改進(jìn)態(tài)度和動(dòng)機(jī)。第二，對學(xué)校的意義：提高學(xué)校的績效；教師培訓(xùn)是建立優(yōu)秀學(xué)校文化的重要手段；教師培訓(xùn)是建立學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵因素。 三、“青年教師成長之路”課程課程原則 學(xué)校青年教師培訓(xùn)的原則有： 激勵(lì)原則。因?yàn)榧?lì)是培訓(xùn)的重要手段和策略。 個(gè)性化原則。學(xué)校中不同教師能力各異，所以教師培訓(xùn)工作應(yīng)做到因材施教、因人施教，注重實(shí)踐。培訓(xùn)的最終目的就是要改善教學(xué)質(zhì)量。所以，不能僅僅依靠簡單的課堂教學(xué)，更要強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)教師的實(shí)踐操作。 職業(yè)發(fā)展的原則。職業(yè)發(fā)展和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是教師的追求，只有符合教師

4、利益的培訓(xùn)才能調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性，進(jìn)而保證培訓(xùn)獲得良好的效果。 延續(xù)性原則。學(xué)校對于已經(jīng)接受培訓(xùn)的教師給予更多的工作機(jī)會(huì)，這將大大增加學(xué)校培訓(xùn)的績效。 四、“青年教師成長之路”課程課程形式 學(xué)校青年教師課程培訓(xùn)的使用形式有：講座、報(bào)告、系列活動(dòng)等，其中著重在系列活動(dòng)中給青年教師提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)。課程的主要內(nèi)容有：師德規(guī)范，班級建設(shè)，心理健康；青年教師課堂業(yè)務(wù)；在學(xué)習(xí)和反思中提高；開展系列活動(dòng)；其中包括青年教師的課堂大賽等活動(dòng)。 五、“青年教師成長之路”課程課程實(shí)施 第一，加強(qiáng)管理，保障“校本教研工作”有序開展 為使校本教研有序有效地展開，學(xué)校建立了保障機(jī)制，從制度、時(shí)間等諸方面為校本教

5、研創(chuàng)造寬松的環(huán)境，由主管校長和教學(xué)主任主抓，明確分工與職責(zé)，形成年級組、教研組縱橫交錯(cuò)的多維度管理機(jī)制。 第二，認(rèn)真籌劃，落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃 第一部分：師德規(guī)范，班級建設(shè)，心理健康。幾年來，學(xué)校以新課程改革為契機(jī)，立足本校實(shí)際，把日常教學(xué)工作與校本教研融為一體，把解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題作為教研的立足點(diǎn)；把促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的結(jié)合，作為教研的著眼點(diǎn)，把教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，作為教研的切入點(diǎn)；把提倡教師改革創(chuàng)新出精品，作為教研工作的生長點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。校本教研工作已成為學(xué)校教育教學(xué)工作中一道亮麗的風(fēng)景線。 第二部分：青年教師課堂教學(xué)業(yè)務(wù)提高。202

6、2年學(xué)校承辦了“第十七屆全國中小學(xué)校本教研實(shí)踐策略研討會(huì)昌平區(qū)百善協(xié)作片校本教研活動(dòng)”。此次活動(dòng)不僅展示了昌平區(qū)協(xié)作片教研特色，同時(shí)使學(xué)校青年教師尤其是數(shù)學(xué)教師的能力得以提升。2022年，學(xué)校組織了青年教師的課堂評優(yōu)活動(dòng)，主題是“打造有活動(dòng)力的高效課堂”，本次活動(dòng)共評出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)6名等。 第三部分：在學(xué)習(xí)和反思中提高。教研組長論壇系列講座活動(dòng)：2022年學(xué)校的英語教研組長孫曉飛做了一節(jié)英語公開課引出的思考的講座，第二期論壇于2022年4月8日在舉辦，語文教研組長韓寶玉老師作題為“對試卷講評的再認(rèn)識(shí)”的講座。這一系列的講座為青年教師在反思與提高方面提供了理論基礎(chǔ)和課堂實(shí)例。

7、經(jīng)過以“校本教研”的形式，組織和開展的一系列的活動(dòng)和講座，學(xué)校的青年教師快速成長了起來。2022年3月，楊秀明教師做了國家級公開課；2022年9月，賀玉梅教師為全區(qū)數(shù)學(xué)教師做說課展示，同時(shí)在昌平區(qū)青年教師教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng) 近幾年來，校本教研實(shí)踐為學(xué)校在推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)改革過程中教師師德培養(yǎng)、理論水平等方面的提高構(gòu)建了廣闊的平臺(tái)，為整體促進(jìn)教師快速成長提供了有效的載體。相信在打造“隊(duì)伍過硬、質(zhì)量一流、特色鮮明的新農(nóng)村現(xiàn)代化學(xué)校”之路上，百營學(xué)校的校本教研工作必將綻放出更加絢麗的花朵，結(jié)出累累的碩果！ 總之，學(xué)校青年教師的成長與培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)長期的培養(yǎng)鍛煉過程。學(xué)校應(yīng)按照“新入職教師-合格教師-骨干教師-教學(xué)能手-名師”的階梯式成長模式，加