1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育初探摘要在全球競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈的今天，開展創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)符合時(shí)代要求的大學(xué)生的需要，是高校教育改革的需要，也是提升民族競(jìng)爭(zhēng)力的需要。本文結(jié)合東南大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的理論來討論開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義、目的、內(nèi)容和途徑等問題。關(guān)鍵詞大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；東南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，主要是指效勞于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教育形式和理論，幫助大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)才能的教育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)教育作為一種培養(yǎng)“高素質(zhì)、創(chuàng)造型人才的先進(jìn)教育方式，日益引起我國(guó)高等院校的重視。國(guó)際職業(yè)教育大會(huì)曾明確提出，就世界范圍而言，21世紀(jì)有50的中專生和大學(xué)生要走自主創(chuàng)業(yè)之路。在西方興

2、旺國(guó)家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相當(dāng)普遍，在美國(guó)已高達(dá)2023，很多大學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后就直接走上創(chuàng)業(yè)之路。但是，根據(jù)中華英才網(wǎng)發(fā)布的?2022中國(guó)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀及求職心理調(diào)查報(bào)告?，大學(xué)生在答復(fù)“畢業(yè)后的意向時(shí)，79.2選擇找工作，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的僅有4.3。其中，一個(gè)很重要的原因是，與興旺國(guó)家相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還很不成熟。本文結(jié)合東南大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的理論，討論開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義、創(chuàng)業(yè)教育的目的和內(nèi)容、施行創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法等問題。一、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義開展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建立、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、深化高等教育改革、促進(jìn)大學(xué)生自我開展具有重要意義。1，開展創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型國(guó)家建立的

3、迫切需要進(jìn)入21世紀(jì)，應(yīng)對(duì)劇烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)迫切需要建立創(chuàng)新型國(guó)家，增強(qiáng)實(shí)力，擺脫不平等的國(guó)際分工。建立創(chuàng)新型國(guó)家的首要問題是在全社會(huì)培育創(chuàng)新精神；關(guān)鍵環(huán)節(jié)是使企業(yè)成為創(chuàng)新主體；核心要素是造就大批創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)新主體地位確實(shí)立、創(chuàng)新型人才的造就，很大程度都依賴于創(chuàng)業(yè)教育。從國(guó)際和國(guó)內(nèi)歷史經(jīng)歷來看，企業(yè)在創(chuàng)新體系中具有重要的作用。中國(guó)在方案經(jīng)濟(jì)體制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校來推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善，企業(yè)在自主創(chuàng)新中發(fā)揮著越來越重要的作用。而企業(yè)的創(chuàng)立和開展，更是離不創(chuàng)始業(yè)教育。2，開展創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的迫切需要我國(guó)要在21世紀(jì)

4、中葉到達(dá)中等興旺國(guó)家程度，必須大力提升全民的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，抓住機(jī)遇大力開展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)開展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率只有15左右，技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的奉獻(xiàn)率只有29，遠(yuǎn)低于興旺國(guó)家6080的程度。高新技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)值在社會(huì)總產(chǎn)值的比例僅為2。另外我國(guó)每年有20000余項(xiàng)比擬重大的科研成果和5000多項(xiàng)專利，但是最終轉(zhuǎn)化為工業(yè)產(chǎn)品的成果缺乏5，而歐美興旺國(guó)家的轉(zhuǎn)化率那么高達(dá)45。造成這種場(chǎng)面的原因很多，其中缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能是重要制約因素之一。由于缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，單純技術(shù)創(chuàng)造或創(chuàng)新沒有創(chuàng)造原動(dòng)力，欠缺面向應(yīng)用的針對(duì)性，因此難以轉(zhuǎn)化。開展創(chuàng)業(yè)教育將在很大程度上

5、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。3，開展創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育改革的迫切需要隨著高等教育群眾化進(jìn)程的加快，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)已日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象已不鮮見。大學(xué)生一味等待就業(yè)時(shí)機(jī)的降臨，而非積極地創(chuàng)業(yè)和開拓事業(yè)，在就業(yè)狀態(tài)下，將局部擠占社會(huì)崗位資源，加劇整個(gè)社會(huì)就業(yè)負(fù)擔(dān)；在失業(yè)狀態(tài)下，將會(huì)造成智力資源的極大浪費(fèi)，同時(shí)會(huì)延緩高等教育群眾化的進(jìn)程。國(guó)外的經(jīng)歷說明；有效施行創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)和造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)才能的小型企業(yè)家，這既可增強(qiáng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)活力、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展，又可優(yōu)化人力資源配置，緩解社會(huì)就業(yè)壓力。就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是兩種不同的教育質(zhì)量觀，采用兩種不同的培養(yǎng)形式。深化高等教育改革

6、就是要改變傳統(tǒng)的就業(yè)教育的思維形式，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，更是工作崗位的創(chuàng)造者。這種以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的創(chuàng)業(yè)教育。是群眾化背景下深化高等教育改革的迫切要求。4，開展創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生自我開展的迫切需要當(dāng)代大學(xué)生更加關(guān)注個(gè)性化開展，越來越多的學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為目的，追求在最大程度上開展個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)，面對(duì)劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，不少學(xué)生為拓展將來職業(yè)開展空間，在夯實(shí)理論知識(shí)、掌握根本技能的同時(shí)，迫切希望學(xué)習(xí)一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)才能。這就要求高校在進(jìn)展傳統(tǒng)的就業(yè)教育的同時(shí)，還必須開展創(chuàng)業(yè)教育，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。只有這樣，才能使畢業(yè)生具備競(jìng)爭(zhēng)才能和生

7、存才能，既可以去尋找適宜的崗位就業(yè)，又可以在為了尋求更好的自我開展時(shí)機(jī)時(shí)走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育也是學(xué)生謀求生存、促進(jìn)自我開展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。二、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的和內(nèi)容大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的，即通過教育、培養(yǎng)和鍛煉，使大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需要的綜合素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是通過教育培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)社會(huì)需要的創(chuàng)業(yè)人才。從某種意義上講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的和內(nèi)容是一致的，即通過教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)才能。1，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)業(yè)意識(shí)激發(fā)人們進(jìn)展創(chuàng)業(yè)理論的欲望，是心理上的一種內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制。它在很大程度上決定著一個(gè)人是否敢于

8、投身創(chuàng)業(yè)理論活動(dòng)，支配著人們對(duì)創(chuàng)業(yè)理論活動(dòng)的態(tài)度和行為，并影響著態(tài)度和行為的方向及強(qiáng)度。創(chuàng)業(yè)意識(shí)按從低到高的層次來劃分，可以分為創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的邏輯起點(diǎn)。2，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)即創(chuàng)業(yè)的情感、意志和精神的調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它包括以下五個(gè)方面的特殊品質(zhì)：一是敏于把握創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)；二是擅長(zhǎng)駕馭創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；三是勇于承當(dāng)創(chuàng)業(yè)責(zé)任；四是樂于保持創(chuàng)業(yè)激情；五是恒于堅(jiān)守創(chuàng)業(yè)理性。良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)才能發(fā)揮的工具，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中起著經(jīng)常性、關(guān)鍵性的作用。創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要包括三方面內(nèi)容：一是專業(yè)、職業(yè)知識(shí)，這是從事某一項(xiàng)專業(yè)或職業(yè)所必須具備的知識(shí)；二是經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，如企業(yè)戰(zhàn)略管理、消費(fèi)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)等三是綜合性知識(shí)，一般包括政策法規(guī)、工商稅務(wù)、金融保險(xiǎn)、公共關(guān)系等。創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的基矗豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)教育的主體。4，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能創(chuàng)業(yè)才能是在創(chuàng)業(yè)理論活動(dòng)中的自我生存、自我開展的才能。創(chuàng)業(yè)才能主要表達(dá)在以下四個(gè)方面：一是創(chuàng)新才能，即應(yīng)對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)需求推陳出新、“無中生有的本領(lǐng)；二是籌劃才能，即根據(jù)外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化，確定并適時(shí)調(diào)整企業(yè)開展戰(zhàn)略和